關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李渝紅

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)各科的教育教學(xué)工作應(yīng)進(jìn)行更加深入的優(yōu)化和改善，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)方面，語文教育工作者應(yīng)明確小學(xué)語文拼音教學(xué)的重要性，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和有效的教學(xué)引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。因此，本文通過對當(dāng)前小學(xué)語文拼音教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探究，進(jìn)一步的結(jié)合新課改要求提出一定的課堂教學(xué)建議，為小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化改善提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拼音教學(xué);實(shí)施策略

引言：

拼音學(xué)習(xí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握漢字的基礎(chǔ)，又是進(jìn)入語文學(xué)科大門的必要途徑，有效的開展拼音教學(xué)將能保障學(xué)生在后續(xù)的語文學(xué)習(xí)中更能占據(jù)主導(dǎo)地位。在過去的教學(xué)中學(xué)生更多的是將拼音當(dāng)作是一種學(xué)習(xí)工具，脫離了拼音則不愿意主動(dòng)去積累陌生漢字。在新的教育改革中提出了先學(xué)漢字再學(xué)拼音的要求，現(xiàn)階段小學(xué)語文拼音的教學(xué)思路不再是將拼音當(dāng)作是一種工具更多的是從學(xué)習(xí)方法出發(fā)，通過對學(xué)生好奇心、趣味性的培養(yǎng)來逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音識字的能力，并能使學(xué)生在平時(shí)的生活或?qū)W習(xí)中主動(dòng)利用拼讀能力展開對陌生漢字的學(xué)習(xí)積累。

一、小學(xué)語文拼音教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生課堂參與性低

在現(xiàn)階段的拼音教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生參與性低、不愿配合教師進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，出現(xiàn)此現(xiàn)象的成因一方面是由于在目前幼兒教育中已經(jīng)完成了拼音知識的全面教學(xué)，當(dāng)學(xué)生再在課堂中學(xué)習(xí)時(shí)會感到乏味。另一方面則是由于小學(xué)拼音教學(xué)會將拼音字母“掰開”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于分散也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去積極性。

（二）教學(xué)的目的單一化

過去的小學(xué)拼音教學(xué)目的在于為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，將拼音作為一種工具方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目的的單一化，既不能全面發(fā)揮拼音教學(xué)的有益效果，同時(shí)在掌握拼音教學(xué)內(nèi)容后學(xué)生只能將其應(yīng)用于識字上。區(qū)別于幼兒教育的拼音教學(xué)，小學(xué)拼音教學(xué)的目的更為廣泛除了教會學(xué)生正確的拼讀技巧外，還要求學(xué)生能夠通過拼音來進(jìn)行正確的普通話發(fā)音，利用拼音進(jìn)行打字、查字典等索引操作以及利用拼音讀寫來展開自主的閱讀學(xué)習(xí)。小學(xué)拼音教學(xué)更應(yīng)注重多元化，這樣拼音教學(xué)的有益效果才能得到有效發(fā)揮。

（三）學(xué)生不愿開口

拼音教學(xué)的主要內(nèi)容包括拼音字母發(fā)音教讀和聲母韻母組合的正確拼讀，需要學(xué)生在課堂教學(xué)中跟隨教師一同發(fā)音學(xué)習(xí)，但由于低齡段學(xué)生的心理建設(shè)還不夠成熟，存在著害羞的心理，這使得部分學(xué)生不能夠大膽開口練習(xí)，拼音教學(xué)效率大大降低。如何讓學(xué)生開口是現(xiàn)階段語文教育工作者在拼音教學(xué)中亟需去解決完善的問題，通過對教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)、利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及多元化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)將能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到拼音教學(xué)的深度學(xué)習(xí)之中。

二、小學(xué)語文拼音教學(xué)的實(shí)施開展策略

（一）積極開展游戲教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睂τ诘妄g段的學(xué)生而言，游戲教學(xué)是一種有效且直接的教學(xué)方式，通過寓教于樂的游戲活動(dòng)開展既能使教學(xué)內(nèi)容的有益效果得到充分發(fā)揮，也能讓學(xué)生主動(dòng)參與其中進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在拼音游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分結(jié)合拼音教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)，通過將過去所學(xué)的拼音內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，使得游戲教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)拼音的集中教學(xué)。例如，可以讓學(xué)生制作拼音字母卡片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象去設(shè)計(jì)字母形象，然后在課堂中通過隨機(jī)組合的方式，再讓學(xué)生去聯(lián)想拼讀。一方面學(xué)生能夠在游戲活動(dòng)中開口朗讀，使拼音拼讀技巧得到培養(yǎng)和提升。另一方面學(xué)生也能從拼音字母隨機(jī)組合的游戲中豐富提升自己的漢字知識儲備。積極開展游戲教學(xué)將能有效提高學(xué)生在拼音課堂中的參與性，提高學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣。

（二）明確教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)，使學(xué)生會拼更會用

只有明確教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)才能夠?qū)崿F(xiàn)拼音教學(xué)工作的有序開展，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去拼音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生會拼的教學(xué)觀念，拼音教學(xué)的目的是面向于應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。這需要教師在新的教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)充分了解新課改的任務(wù)要求，以促進(jìn)學(xué)生漢字積累為導(dǎo)向，通過拼音拼讀訓(xùn)練來使學(xué)生掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并在此基礎(chǔ)之上將語言表達(dá)技巧、字典索引等拼音應(yīng)用技巧進(jìn)行向?qū)W生教學(xué)，逐漸加大學(xué)生的拼讀速度、閱讀量，這樣在學(xué)生思維拓展和漢字儲備的提升下學(xué)生才能在后續(xù)的語文學(xué)習(xí)中逐漸脫離拼音拼讀。

（三）有效利用教學(xué)資源，幫助學(xué)生正確理解拼音

大多數(shù)學(xué)生在拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)效率低是因?yàn)閷W(xué)生未能正確理解拼音的功能，難以對音節(jié)及音節(jié)詞進(jìn)行有效區(qū)分。面對這一教學(xué)問題，教師應(yīng)通過對教學(xué)資源，如，動(dòng)畫插圖、多媒體設(shè)備、拼音識記卡等在對教學(xué)資源的有效利用下學(xué)生將更容易理解和學(xué)習(xí)拼音。一方面教師可以通過讓學(xué)生看圖學(xué)話入手，讓學(xué)生根據(jù)插圖中的拼音字母及示例進(jìn)行拼讀，學(xué)生在通過對圖畫內(nèi)容的聯(lián)想記憶下能夠更加容易理解學(xué)習(xí)拼音教學(xué)內(nèi)容。另一方面教師也可以從拼音的實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生通過查字典、練習(xí)打字等方式使學(xué)生通過對拼音知識的應(yīng)用發(fā)揮來使自身更加牢固掌握拼音知識內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，拼音在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，只有通過有效的拼音教學(xué)才能幫助學(xué)生打好漢字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。面對現(xiàn)階段語文拼音教學(xué)中存在的學(xué)生參與性低、教學(xué)內(nèi)容單一化及學(xué)生不愿開口發(fā)音等教學(xué)問題，需要教師通過合理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)并結(jié)合班級學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)下，小學(xué)語文拼音教學(xué)才會實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展和提升。

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