幼兒園自制教玩具與游戲化教學(xué)結(jié)合的運(yùn)用

牛玲

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出：“指導(dǎo)幼兒采用廢舊材料或身邊物品制作玩具來美化幼兒自身生活，同時(shí)展開其他活動(dòng)?！薄毒V要》充分體現(xiàn)出游戲教學(xué)對(duì)于幼兒的重要性，同時(shí)還提出了游戲材料對(duì)于幼兒游戲的重要作用。對(duì)于幼兒來說，自制教玩具來源于生活，結(jié)合游戲化教學(xué)，可以很好地適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)及身心發(fā)展的實(shí)際需求。本文基于自制教玩具意義及做法的基礎(chǔ)上，探討結(jié)合游戲化教學(xué)之后的一些體會(huì)，以期為幼兒園游戲化教學(xué)與自制教玩具的結(jié)合提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;自制教玩具;游戲化教學(xué)

作為幼兒的基本活動(dòng)，游戲不僅是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式，還一定程度上屬于幼兒身心發(fā)展的需要。在幼兒游戲化教學(xué)中，為幼兒提供自制教玩具，不僅可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還可以確保幼兒園生活及學(xué)習(xí)的生動(dòng)與活潑。而自制教玩具作為教玩具的一種，可以就地取材，因地制宜地開展幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)，不僅可以萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，還可以在游戲化教學(xué)中進(jìn)一步提升幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力，以及動(dòng)腦動(dòng)手能力。

一、自制教玩具的意義

對(duì)于幼兒游戲化教學(xué)而言，自制教玩具不僅環(huán)保，而且極為經(jīng)濟(jì)，尤其是對(duì)一些經(jīng)費(fèi)有限，地處偏遠(yuǎn)的幼兒園來說，在幼兒園教師的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)幼兒自己親手制作一些玩具，不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還可以提高幼兒的想象力與觀察力。其主要意義在于：第一、由于白制教玩具大部分是一些廢舊物品和身邊不用的物品，這些物品的獲得都是通過幼兒教師與家長(zhǎng)的合作交流得到的，而幼兒在教師引導(dǎo)下使用廢舊物品制作玩具，可以萌發(fā)幼兒的節(jié)約及環(huán)保意識(shí);第二、對(duì)于幼兒教師而言，參與自制教玩具的制作，可以有效提升教師的專業(yè)水平，并且增加與幼兒之間情感交流，從而有效促進(jìn)師生感情;第三、對(duì)于幼兒來說，親自制作玩教具，可以有效提高幼兒參與游戲化教學(xué)的興趣，對(duì)于游戲化教學(xué)的課程和內(nèi)容可以做到更深入的了解及掌握;第四、進(jìn)一步提升幼兒校園特色文化建設(shè)及園本課程建設(shè)對(duì)于幼兒游戲化教學(xué)的輔助作用;第五、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、自制教玩具的方法

幼兒園教師基于幼兒不同年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，展開游戲化教學(xué);并基于游戲化教學(xué)工作的實(shí)際需求基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行自制教玩具的制作，從而為幼兒游戲化教學(xué)創(chuàng)造更合適的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒發(fā)展。通過調(diào)查可以得知，對(duì)于幼兒來說，自制教玩具的主要材料及方法為：

（一）白然類材料

幼兒教師要引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)日常生活中常見的自然材料，比如沙土、樹葉、果殼、花瓣、水、蔬菜、昆蟲尸體、石頭、樹枝等等，然后基于不同材料的特性進(jìn)行制作，從而使制作的自制教玩具可以適合教學(xué)過程的安排。比如，幼兒在認(rèn)識(shí)植物課程中，可以利用各種樹葉制作標(biāo)簽;比如，幼兒可以拿石頭和貝殼做一些粘貼性的壁畫，從而可以讓幼兒感受到一種來自大海的情景化游戲等。

（二）紙制品、印刷類材料

生活中經(jīng)常會(huì)有一些紙盒，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒收集日常生活中家里常見的紙質(zhì)類制品，比如禮品包裝盒、紙箱、紙質(zhì)手提袋、紙盒等，利用這些紙制品，幼兒教師可以教育孩子根據(jù)不同的形狀制作諸如花瓶、汽車、頭飾、拼圖、家具等不同玩具等。

（三）布、線類材料

布和線是幼兒常見的材料，幼兒教師可以用毛線等編織各種小動(dòng)物、頭套、書包等物品。幼兒教師還可以用布類制作多用袋、服飾、沙袋等物品。這些物品都可以用到幼兒游戲化教學(xué)中，比如在游戲情境中，教師可以利用布、線制作的動(dòng)物玩偶進(jìn)行如何養(yǎng)育小動(dòng)物的游戲，使游戲化教學(xué)充滿可愛的趣味性。

（四）塑料類材料

對(duì)于幼兒來說，塑料制品更容易搜集，比如塑料瓶、塑料袋等都是幼兒生活中較為常見的材料，根據(jù)塑料的可塑性及防水性，教師可以引導(dǎo)幼兒制作一些諸如小船等玩具，從而使幼兒在游戲化教學(xué)中，通過小船的滑行，明白水具有浮力的道理。

三、幼兒園自制教玩具與游戲化教學(xué)結(jié)合的運(yùn)用

幼兒園游戲化教學(xué)是教師基于幼兒能力、興趣，以及幼兒身心發(fā)展的基本需求基礎(chǔ)上，設(shè)置一系列具有教育意義的區(qū)域游戲活動(dòng)，在自制教玩具投放過程中，與游戲化教學(xué)的結(jié)合，需要教師、家長(zhǎng)與幼兒的共同努力。

（一）幼兒教師精心準(zhǔn)備

在自制教玩具制作及投放過程中，幼兒教師要在調(diào)查幼兒年齡、能力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上提供適合幼兒游戲的材料，比如在“小小建筑師”游戲化教學(xué)課程中，教師可以引導(dǎo)幼兒利用收集到的各種紙箱搭建城堡，并用收集到的小石子鋪路，用樹葉給予點(diǎn)綴，從而使幼兒可以有效提升想象力。

（二）幼兒主動(dòng)參與

在游戲化教學(xué)中，幼兒教師要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍一些幼兒自己感興趣的物品，并針對(duì)物品做好考慮，引導(dǎo)幼兒思考這一些材料可以做成什么玩具？做好的玩具又該怎么玩？從而發(fā)揮幼兒在游戲化學(xué)習(xí)中的主觀積極性。

比如幼兒帶來的糖果盒、紙杯、酸奶瓶、紙箱等材料，經(jīng)過幼兒教師和幼兒共同商討之后，小朋友采取分類方法，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自制教玩具的制作，比如在“數(shù)學(xué)區(qū)”，可以將收集到的瓶子按大小、顏色排列，從而讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)分類和數(shù)數(shù);比如在“美工區(qū)”，可以引導(dǎo)幼兒利用紙張、貝殼、石頭、樹葉等制作漂亮的手工作品;“在音樂區(qū)”，可以利用收集到的小桶做一些小鼓，利用果凍盒做一些鈴鐺等。

除此之外，還可以利用自制教玩具展開體育活動(dòng)，用舊布和棉花做成沙包，讓幼兒學(xué)會(huì)投擲;用易拉罐制作梅花樁，讓幼兒鍛煉平衡;用竹竿和飲料瓶制作跨欄，鍛煉幼兒的跑跳能力;利用輪胎滾動(dòng)，讓幼兒雙手交替邊跑邊玩的同時(shí)，強(qiáng)化注意力。多樣化的幼兒器材，多種類的玩法，就可以有效提升幼兒主動(dòng)參與的興趣，從而滿足幼兒自身發(fā)展及探索的需求。在這些游戲化教學(xué)過程中，無論哪一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，教師都可以投放各種材料供幼兒游戲，從而確保幼兒在這種游戲化教學(xué)中，一邊玩耍，一邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，玩耍中增長(zhǎng)了知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒全身心發(fā)展。

（三）家長(zhǎng)主動(dòng)配合

在幼兒游戲化教學(xué)中，家長(zhǎng)是必不可少的一環(huán)，對(duì)于自制教玩具，唯有獲得家長(zhǎng)的主動(dòng)配合及支持，才可以真正豐富幼兒的教玩具材料，從而進(jìn)一步提升幼兒的自信心和主動(dòng)動(dòng)手能力。家長(zhǎng)配合幼兒園，通過一次次的利用廢舊物品進(jìn)行自制教玩具的制作時(shí)，可以有效明確廢舊物品對(duì)孩子成長(zhǎng)的教育價(jià)值，從而引導(dǎo)幼兒珍惜生活中每一樣物品。幼兒教師在引導(dǎo)家長(zhǎng)參與游戲化教學(xué)過程中，不僅可以加深與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，還可以通過配合，進(jìn)一步鼓勵(lì)和幫助幼兒進(jìn)行自制教玩具的制作，從而更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，對(duì)于幼兒教師而言，在游戲化教學(xué)與自制教玩具結(jié)合過程中，要堅(jiān)持“貼近生活”的原則，引導(dǎo)幼兒多渠道地收集各種材料，并確保自制教玩具可以充分地運(yùn)用到幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)中，從而有效豐富幼兒生活，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步提升其自身專業(yè)化水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)海燕.幼兒園科學(xué)教學(xué)游戲化研究[J].新課程（小學(xué)），2015（9）.

[2]張敏.新技術(shù)支持下的游戲化活動(dòng)[J].新校園（中旬），2018（5）.

[3]賈臘芹.幼兒園游戲化教學(xué)分析[J].知識(shí)文庫，2015 （23）.

（責(zé)任編輯 李芳）