小學(xué)語文課堂與信息技術(shù)融合教學(xué)初探

藍(lán)繼文

摘 要：信息洪流隨著科技的發(fā)展涌入人們的生活中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為與眾人生活不可分割的環(huán)境之一。無論是在現(xiàn)在，還是在未來都起著不可或缺的重大作用。而教育是一個(gè)國家軟實(shí)力的根本，理應(yīng)與時(shí)代齊頭并進(jìn)，才能為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，從多方面講述了如何利用信息技術(shù)進(jìn)行更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，并將兩者相結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及自主學(xué)習(xí)能力作貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);融合

小學(xué)教育往往是學(xué)生的啟蒙教育，在學(xué)生心中占據(jù)著不可取代的地位，同時(shí)也是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)中的指路明燈。而隨著科技發(fā)展的日新月異，教育與之相應(yīng)地也進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，傳統(tǒng)的教學(xué)方法效率低下且難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法如多媒體教學(xué)方法逐漸占據(jù)主流，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境覆蓋教育系統(tǒng)，為課堂教學(xué)帶來活力。因此，善于在課堂教學(xué)中將教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)，教育才能立于不敗之地。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造繪聲繪色課堂

正如莎士比亞所云，學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。興趣是永動(dòng)機(jī)，可促進(jìn)學(xué)生持續(xù)不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)新鮮事物，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造繪聲繪色課堂正是當(dāng)前教學(xué)所需。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，可以很好地達(dá)到這一點(diǎn)。與此同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國大部分地區(qū)的小學(xué)生自小便接觸各類電子產(chǎn)品，他們已經(jīng)習(xí)慣于各種聲色結(jié)合的知識展示，通過這般的展示，學(xué)生的注意力容易集中。而我國的教材往往是黑白兩色，若教師不調(diào)整教學(xué)方法，改善教學(xué)條件，則學(xué)生容易逐漸喪失興趣，形成惡性循環(huán)。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)課堂。例如，在人教版小學(xué)語文教學(xué)中有一篇文章名為《觀潮》，這一文章講述的是我國著名景點(diǎn)錢塘江潮起潮落的壯觀情景，以此激發(fā)學(xué)生對自然的敬畏以及對祖國大好河山的熱愛。但是，筆者在教學(xué)這篇文章時(shí)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問題是由于該篇文章為三年級下冊的文章，尚少學(xué)生外出游玩，且對文章中一些關(guān)于潮來事的情境難以想象，難以理解，因此教學(xué)效果往往不容易完成，學(xué)生的興趣也未被激發(fā)。采用傳統(tǒng)教學(xué)方法定是不足，而引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便使課堂教學(xué)變得輕松無比。筆者在課堂教學(xué)之前，請學(xué)生了解一段錢塘江潮起潮落的拍攝視頻，其中的景象令學(xué)生驚呼不已，學(xué)生對此產(chǎn)生了濃濃的興趣，而由此引入講解，停留在腦海中的視頻與文字相結(jié)合，畫面感撲面而來，學(xué)生興致盎然，教學(xué)取得良好效果。

2 在引起學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的自主探究

新課改所提倡的教學(xué)理念是促進(jìn)學(xué)生的自主、個(gè)性、全面發(fā)展，同時(shí)由于當(dāng)今科技的發(fā)展，信息的流通，人類對人才的要求已由擁有充足知識儲備的人上升為具有創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力的人。這是時(shí)代的進(jìn)步，也是教育的方向所在。因此教師必須摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是在課堂教學(xué)中將學(xué)生的好奇心一步一步調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，從而進(jìn)行自主探究活動(dòng)。但是另一方面，教材的限制于一對多的學(xué)習(xí)制度的缺陷，這一過程常難以實(shí)現(xiàn)。采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則可最大限度地給學(xué)生呈現(xiàn)最為完善的教學(xué)資源，以此引起學(xué)生的好奇心。在這過程中，教師需以學(xué)生為絕對主體，自己起到引導(dǎo)與糾正作用，幫助學(xué)生充分認(rèn)識語文之博大精深，成為真正掌握知識的人。例如，在講解一年級的小短文《雪地里的小畫家》時(shí)，學(xué)生常常因?yàn)槟昙o(jì)小或者其他原因，難以回想起下雪時(shí)雪地里的情境，教師則可以搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，如雪天小動(dòng)物踩在雪上的小視屏，同時(shí)也可以是與學(xué)生年齡興趣相符合的動(dòng)漫，先展示小雞踩在雪地上留下的足跡，引起學(xué)生好奇心時(shí)，借此啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)思維，思考在生活中遇見的動(dòng)物，如小狗、小貓、小兔子等動(dòng)物走在雪地上會留下什么印跡呢？在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，這種教學(xué)模式趣味盎然而能夠起到極好的引導(dǎo)作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自主探究，甚至還能夠培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。

3 對教材進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生從小塑造正確的三觀

毋庸置疑，強(qiáng)大的學(xué)習(xí)技能是一個(gè)人才的必備能力，但是良好的品德卻遠(yuǎn)比豐富的知識要重要得多。小學(xué)教學(xué)不僅僅是為學(xué)生啟蒙，更是通過知識的傳輸，讓學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并形成美好品德，塑造健全人格，而成為對社會有用的人。然而縱觀傳統(tǒng)教育，由于埋頭于掌握知識，我國對品德教育尚未完善。另外，講道理也是每個(gè)學(xué)生所不樂意聽到的，因?yàn)檫@道理枯燥乏味，且由于缺乏對現(xiàn)實(shí)的充分認(rèn)識，顯得空洞而無用。擁有網(wǎng)絡(luò)資源與技術(shù)，教師可以通過不定時(shí)播放教育類視頻，將知恩圖報(bào)等正確人生觀滲透至學(xué)生內(nèi)心。例如，在講解《慈母情懷》這篇文章之后，筆者另外通過多媒體教學(xué)輔助工具播放了一個(gè)關(guān)于母親懷胎十月中的種種艱辛的紀(jì)錄片，其中有害喜時(shí)的迅速消瘦，有孕期的手腳浮腫以及美麗不再，還有分娩時(shí)的撕心裂肺以及分娩后的幸福笑容，許多學(xué)生當(dāng)時(shí)就震撼非常，紅了眼眶，并且低頭深深思索。筆者以此教導(dǎo)他們母親的艱辛與孝順的含義，為學(xué)生傳遞了愛，增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)的意義。

小學(xué)語文課堂教學(xué)是知識的啟蒙，是歷史的傳承，也是孩子們逐步完善人格的起點(diǎn)。將小學(xué)語文課堂與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相適應(yīng)，與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造最為合適的教學(xué)環(huán)境以及最為豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展的機(jī)會。

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