淺析如何提高初中音樂課堂教學(xué)水平

黃少華

摘 要：對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言，雖然語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科具有著較為重要的作用，但音樂作為影響學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要學(xué)科，同樣需要受到教師的重視。但是，在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)實(shí)踐中，卻普遍存在著教學(xué)水平相對(duì)較低的問題。對(duì)此，本文將針對(duì)如何提高初中音樂課堂教學(xué)水平進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué);提高

1 注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，要想激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍十分重要。良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)師生互動(dòng)的有效手段，但是良好的學(xué)習(xí)氛圍并不意味著是“熱鬧”的課堂，所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確以下三方面：第一，良好的學(xué)習(xí)氛圍與師生之間的互動(dòng)是相輔相成的關(guān)系，因此，教師應(yīng)該從創(chuàng)造氛圍以及加強(qiáng)師生互動(dòng)雙方面提升課堂的有效性。第二，對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造來說，教師可以通過肢體語言，如一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑等方式引領(lǐng)學(xué)生融入課堂中。第三，在構(gòu)建良好的氛圍的過程中，教師也應(yīng)該重視情境教學(xué)設(shè)計(jì)。如在教學(xué)《春節(jié)序曲》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考在過春節(jié)時(shí)的各種聲音：鞭炮聲、小孩子的嘻笑聲、準(zhǔn)備年夜飯時(shí)的聲音等等。

2 充分發(fā)揮多媒體等教學(xué)技術(shù)的教育價(jià)值

教師可強(qiáng)化多媒體及其他先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，全面提升音樂教學(xué)效率與質(zhì)量。需要注意的是，我們教師選擇多媒體教學(xué)手段時(shí)，要合理運(yùn)用多媒體，利用圖片、視頻等輔助教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。主要是因?yàn)閷W(xué)生的自控力較弱，很容易受到外界的干擾，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，開闊自己的視野，加深對(duì)音樂文化的理解。比如我在教學(xué)過程中，會(huì)借助多媒體技術(shù)描繪歌曲景色、人物，展示相應(yīng)的音樂活動(dòng)，促使學(xué)生在唱歌、歌曲欣賞過程中，在腦海中形成相應(yīng)的畫面，體會(huì)到音樂的魅力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與音樂技能，以此保障教學(xué)效果，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。

3 加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的有效滲透

首先，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將音樂與其他語數(shù)外科目放在同等地位，認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的重要性。只有教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能夠更好的去計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)。首先在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講解民族音樂的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去享受傳統(tǒng)的音樂。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別不同地區(qū)的特殊風(fēng)土人情，還要讓學(xué)生了解到形式各樣的音樂表現(xiàn)方法。通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓傳統(tǒng)的文化變成學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)資源。其次，教師還可以在教學(xué)過程中引入與音樂相關(guān)的其他傳統(tǒng)知識(shí)，要是可以利用講故事的形式來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而能夠打造高效的初中音樂教學(xué)課堂。比如說在進(jìn)行《陽關(guān)三疊》相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備先給學(xué)生播放古典音樂，讓學(xué)生感受到音樂的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)音樂的深沉含蓄、情意綿綿、真切動(dòng)人的情感。教師可以在準(zhǔn)備教學(xué)的時(shí)候提前對(duì)教材進(jìn)行深入研究，挖掘出有關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生深切的感受到音樂與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。通常學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣，被繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，只有學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠進(jìn)一步打造高效的課堂。

4 利用實(shí)踐活動(dòng)提高教學(xué)水平

初中音樂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞歌曲，更重要的是培養(yǎng)中學(xué)生的掌握基本的音樂技巧，會(huì)聽會(huì)唱。所以初中音樂老師要增加課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到互動(dòng)活動(dòng)中來，在互動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過自主訓(xùn)練和思考形成屬于自己的風(fēng)格，隨著音樂知識(shí)水平的提高，學(xué)生的音樂表達(dá)能力和音樂素養(yǎng)也相應(yīng)得到了提高，從而實(shí)現(xiàn)了中學(xué)生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。比如學(xué)習(xí)《英雄凱旋歌》這首世界名曲時(shí)，這首歌的旋律流暢、歌唱性強(qiáng)，主要以鑒賞為主，用來開展鑒賞實(shí)踐活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試唱一唱，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。老師首先為學(xué)生播放《英雄凱旋歌》讓學(xué)生進(jìn)行賞析，在傾聽中感受不同合唱組合方式的美妙，感受意大利歌曲的美。學(xué)生聆聽后老師對(duì)演唱者、歌詞意思及歌曲中渲染出的情感進(jìn)行講解，對(duì)這首歌的產(chǎn)生背景等進(jìn)行知識(shí)拓展，學(xué)生在賞析和講解中拓展了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂能力。

5 優(yōu)化形體律動(dòng)的有效設(shè)計(jì)

形體律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的使用比較常見，此種教學(xué)模式可以訓(xùn)練學(xué)生音樂細(xì)胞，然而要想積極開展音樂形體律動(dòng)活動(dòng)并不是容易的事情，由于諸多學(xué)生比較緊張害羞，沒有及時(shí)按照教師示范動(dòng)作加以學(xué)習(xí)，存在肢體僵硬的狀態(tài)。因此教師應(yīng)該積極運(yùn)用形體律動(dòng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)期間要和所學(xué)的歌曲存在相關(guān)性，涉及音樂的情感以及速度控制，需要充分結(jié)合這些要點(diǎn)，才可以更加全面展現(xiàn)形體律動(dòng)。比如在學(xué)唱《乘著歌聲的翅膀》這首歌時(shí)，教師可以組織學(xué)生伸出手指，同時(shí)把自己的手臂高舉，借助手臂有節(jié)奏地表現(xiàn)歌曲節(jié)奏，和歌聲進(jìn)行緊密結(jié)合。在教師引出肢體動(dòng)作的過程中，巧妙帶動(dòng)學(xué)生身體各個(gè)器官，把有氧曲調(diào)以及身體律動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，保證教師與學(xué)生可以處在歡樂的環(huán)境中，共同分享音樂美，最終實(shí)現(xiàn)提高初中音樂教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的教育教學(xué)目的。

6 結(jié)束語

綜上所述，初中音樂教師在開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)既要注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，又要充分發(fā)揮多媒體等教學(xué)技術(shù)的教育價(jià)值;既要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的有效滲透，又要利用實(shí)踐活動(dòng)提高教學(xué)水平，還要優(yōu)化形體律動(dòng)的有效設(shè)計(jì)。

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