互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中作文的教學(xué)方法

王萌

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。當(dāng)前，在人們的日常生活中，互聯(lián)網(wǎng)幾乎全面普及，并在教育領(lǐng)域發(fā)揮極大的作用。在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

當(dāng)前，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣，缺少創(chuàng)新意識(shí)，也沒(méi)有充足的素材，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容千篇一律，形式大多雷同，因此，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平成為擺在教師面前的一大難題。

1.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作自信，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能提高。所以，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，不能隨便打個(gè)分?jǐn)?shù)或者寫(xiě)個(gè)閱字應(yīng)付了事，也不能用諸如“結(jié)構(gòu)清晰，文筆優(yōu)美，主題明確，中心突出”這種模式化的評(píng)語(yǔ)。要根據(jù)學(xué)生的作文情況，給出具有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。要指出學(xué)生作文中的不足，讓學(xué)生明確修改方向，還要對(duì)學(xué)生作文中可圈可點(diǎn)之處提出表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作自信，激發(fā)其寫(xiě)作熱情。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，建立班級(jí)微博賬號(hào)，讓學(xué)生將自己的作文上傳到微博中，供廣大網(wǎng)友閱讀，收獲點(diǎn)贊后，學(xué)生自然能樹(shù)立寫(xiě)作自信。同時(shí)，通過(guò)觀看下面的留言，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，正確認(rèn)識(shí)自己的作文能力。

例如，講解七年級(jí)上冊(cè)“有感而發(fā)”這一寫(xiě)作主題時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，結(jié)合自己的實(shí)際感受，如自己進(jìn)入新環(huán)境的感受，和新同學(xué)之間的交流如何等，寫(xiě)出對(duì)新生活的認(rèn)識(shí)。之后，教師可以將內(nèi)容豐富、語(yǔ)言精彩的作文發(fā)到班級(jí)微博中，讓學(xué)生賞析，找出文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以便對(duì)自己的作文有充分的認(rèn)識(shí)。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

學(xué)生只積累課本當(dāng)中的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果長(zhǎng)時(shí)間不接觸新的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì)有生氣，會(huì)讓人覺(jué)得沒(méi)有意思，死氣沉沉的。所以，學(xué)生需要不斷積累新的素材，豐富作文內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)大型的共享平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)上，人們可以搜集到各種信息，了解很多知識(shí)，知道每天發(fā)生了什么大事件，了解社會(huì)熱點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)也就會(huì)有充足的素材。所以，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集作文素材，還可以組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上共享素材，建立素材共享平臺(tái)，豐富學(xué)生的素材儲(chǔ)備。

例如，教師指導(dǎo)八年級(jí)下冊(cè)的“寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿”這一主題時(shí)，就可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。學(xué)生寫(xiě)演講稿不可能不用素材，如果只用從課文、生活中積累的素材，寫(xiě)出來(lái)的文章肯定不能感染讀者。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生了解新聞熱點(diǎn)，搜集各方觀點(diǎn)，以此為素材寫(xiě)作，這樣不僅可以幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，還可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。

3.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，豐富課堂內(nèi)容

很多教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，只是給出作文題目，向?qū)W生傳達(dá)完作文要求，便讓學(xué)生寫(xiě)作，沒(méi)有寫(xiě)作指導(dǎo)，也不傳授寫(xiě)作技巧。面對(duì)文題，學(xué)生毫無(wú)思路，不知如何下筆，只能摸索出一套作文模板，不管寫(xiě)什么作文題目，都往作文模板里套，素材也是來(lái)來(lái)回回就那么幾個(gè)。這樣不僅不能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，降低寫(xiě)作教學(xué)效率。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，可以使用多媒體，展示名篇佳作的片段，讓學(xué)生賞析，討論，學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作技巧。教師還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位展開(kāi)討論，這樣每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性，活躍課堂氣氛。

例如，教師指導(dǎo)“寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果”時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體，向?qū)W生展示一件事情的過(guò)程，之后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員之間展開(kāi)討論，描述事情發(fā)生的過(guò)程，這樣，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)思路會(huì)更加清晰，也能寫(xiě)出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上，教師利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維，還可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高他們的寫(xiě)作水平。