淺談中考英語“人機對話”應(yīng)試策略

摘 要：為了轉(zhuǎn)變教師思想觀念、均衡區(qū)域發(fā)展、改變和創(chuàng)新英語聽、說教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，甘肅省蘭州市對2021年的中考英語聽力考試進(jìn)行改革。因此，教師必須由原來的只重視基礎(chǔ)知識教學(xué)過渡到提高學(xué)生的聽力、口語水平，使其大膽、自信地應(yīng)對中考“人機對話”考試。本文結(jié)合日常教學(xué)實踐，從如何提高認(rèn)識、創(chuàng)新方法、熟悉題型、采用形式多樣的訓(xùn)練技巧等方面提出了中考英語“人機對話”的一些應(yīng)試策略，希望對一線英語教師的聽力、口語教學(xué)有所幫助，也能在中考“人機對話”測試時給各位考生助一臂之力。

關(guān)鍵詞：初中英語;人機對話;應(yīng)試策略

為了落實《初中英語新課程改革》的要求，在促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，又要加強英語在實際生活中的運用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。于是，甘肅省蘭州市對2021年的中考英語聽力考試進(jìn)行改革，將以前的單純的聽力測試改為聽力和口語同步進(jìn)行測試，即以“人機對話”的模式進(jìn)行考試。

“人機對話”是新課改下英語聽力教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，但對于師生而言無疑也是一次全新的挑戰(zhàn)。那么，如何讓學(xué)生在自動化考試模式下聽得懂、說得出、考得好呢？下面就談?wù)勛约旱囊恍\顯的看法。

一、 轉(zhuǎn)變觀念，迎接挑戰(zhàn)

面對這種新課改、新形勢、新模式的考試機制，一線英語教師首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，以全新的視角去積極探索新的英語聽說教學(xué)方法。只有提高了教師自身的綜合素養(yǎng)，做好示范作用，才能教給學(xué)生科學(xué)、有效的應(yīng)試技巧。盡量嘗試用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的全英文進(jìn)行課堂教學(xué)，努力給學(xué)生營造一個英語聽說日?；牧己梅諊３浞掷糜邢薜脑缱x、課堂教學(xué)、晚讀及英語角，加強學(xué)生的英語口語及聽力訓(xùn)練，開展豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而增強他們聽、說的自信心。

二、 提高認(rèn)識，從容面對

“人機對話”英語聽力口語自動化考試對于現(xiàn)在七年級的同學(xué)而言是一次全新的挑戰(zhàn)，除了滿滿的神秘感，恐怕更多的是一種無從下手的恐慌和困惑。因此，作為一線教師，我們必須要想辦法做好每一個學(xué)生的心理疏導(dǎo)和安撫工作，既要使其在思想上高度重視，端正態(tài)度，積極準(zhǔn)備和訓(xùn)練，又不能使孩子們過于擔(dān)憂和緊張。需要告訴學(xué)生的是，“人機對話”只不過是將原來的聽力測試變成考生和計算機進(jìn)行對話的模式，考試形式變了，但考試要求和考試內(nèi)容還是和以前一樣，所以不必過于擔(dān)心。只要在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真訓(xùn)練，從容面對，一定會發(fā)揮出正常的水平！

三、 創(chuàng)新方法，提高素質(zhì)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)無非是一臺錄音機外加一盒磁帶，隨著科技的進(jìn)步和教育的不斷改革，英語教師可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，由之前單一、呆板的講解升華為生動、形象的多媒體課件的輔助教學(xué)，極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)效果更加顯著。傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練只有聲音這一種媒體形式，不能調(diào)動學(xué)生的其他感官參與活動，長此以往，學(xué)生會感到枯燥乏味，從而影響聽力效果。而多媒體課件除了地道、好聽的聲音，還帶有圖文并茂的動畫等多種信息媒體，學(xué)生由原來單調(diào)的聽，創(chuàng)新為視聽結(jié)合，更容易激發(fā)本能的興趣，教師進(jìn)行聽力訓(xùn)練的渠道也更加多樣化。教師可以利用現(xiàn)代教育資源共享優(yōu)化自己的教學(xué)課件，讓學(xué)生大量、反復(fù)地看、聽、讀相關(guān)的視頻、錄音材料，也可以結(jié)合特定的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置一定的場景或活動，讓他們?nèi)ツ７?、編排和?gòu)思，只有經(jīng)過反復(fù)的嘗試和訓(xùn)練，學(xué)生的聽力及口語水平才會有所提高。

四、 熟悉題型，準(zhǔn)備充分

“人機對話”英語聽力口語自動化考試通常分為四個題型：1. “情景交際”，即根據(jù)所聽到的句子，說出相應(yīng)的答語。要求學(xué)生能聽懂對話內(nèi)容，并聯(lián)系生活實際做出正確的回答。2. “聽對話回答問題”，要求考生聽懂之后根據(jù)要求作出正確的判斷。3. “朗讀短文”，要求考生連貫、流暢地朗讀一篇課內(nèi)外的小短文。4. “話題表達(dá)”，要求考生能夠按照題目要求或所給的提示詞進(jìn)行口頭表達(dá)，意思表述清楚，內(nèi)容完整。通過教師有目的、有計劃的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉掌握“人機對話”的考試題型及相應(yīng)的解答方法，學(xué)生在面對考試時，才能不緊張、不慌亂，游刃有余地去應(yīng)對考試。

五、 形式多樣，強化訓(xùn)練

（一）早讀時間，培養(yǎng)語感

從七年級開始，教師就要充分利用20分鐘的早讀時間來練習(xí)聽力和口語。前十分鐘讓學(xué)生一邊聽一邊跟讀課文中的單詞和對話，教師要求學(xué)生將重點放在模仿地道的語音語調(diào)，做到停頓到位、重音明顯、感情突出、語調(diào)正確等。這一練習(xí)可以從逐詞逐句過渡到連句成段最后再做到跟讀整篇文章，不圖快、多，只求少而精。后十分鐘要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下大聲朗讀課本上的內(nèi)容，可以采用不同形式的朗讀方式，如個人讀、集體讀、小組比賽讀、分角色扮演讀、男女生分組讀、自由背誦等，學(xué)生易于接受，也不會覺得形式單一而感到乏味，效果很好。只要能持之以恒，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生的語音、語調(diào)和語感自然而然就能有所提高和改善，并最終取得好成績。

（二）口頭造句，多多益善

在平時的英語教學(xué)中，無論是講解單詞、詞組短語，或是句型結(jié)構(gòu)，除了教師給出典型例句讓學(xué)生加強理解、學(xué)會運用之外，我都會鼓勵學(xué)生模仿老師自己造句，而不是只記得“老師的句子”。這樣做不僅讓學(xué)生記住了課堂所學(xué)的重點短語和句型，更好地激發(fā)了其學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，也提高了他們在實際生活中運用語言的能力，這樣一來學(xué)生在進(jìn)行“話題表述”時就能更加得心應(yīng)手，發(fā)揮出色。

（三）對話練習(xí)，必不可少

“人機對話”英語口語聽力考試不僅考查考生的朗讀和語言表述能力，還要檢測學(xué)生在收到計算機的指令之后能否迅速做出準(zhǔn)確的判斷并做出回應(yīng)。因此，在平時的英語教學(xué)中，教師要注意開展類似Pair work和Group work這樣的活動。可以讓學(xué)生自由組合，如兩人一組或四人一組，在課堂上就某個話題展開討論、交流，自由表達(dá)各自的觀點，當(dāng)遇到阻礙時教師可引導(dǎo)其運用不同的句式去表述。熟能生巧，練習(xí)得多了，學(xué)生在中考時才會從容自如、靈活應(yīng)對計算機提出的各種問題。

（四）課前練習(xí)，自我展示

教師可以利用課前三分鐘讓學(xué)生在講臺前展示自己的“Talk show”，內(nèi)容不限，形式靈活多樣?？梢允抢首x范文、情景再現(xiàn)，抑或是復(fù)述課文、背誦對話，還可以是自我介紹、看圖說話等等。教師也可以針對中考“人機對話”時常見的話題要求學(xué)生有范圍地去準(zhǔn)備，如My hometown/school/family/dream等，并對演講者做出及時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們樹立開口說的自信心，使其想說、敢說、樂于說。還可以要求其他同學(xué)依據(jù)話題表述時“大聲、慢速、清晰、語調(diào)正確”的標(biāo)準(zhǔn)互相點評，取長補短。這樣訓(xùn)練的次數(shù)多了，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握了，敢于當(dāng)眾開口說英語了，心理素質(zhì)自然而然也就提高了，就不至于在中考時面對計算機、話筒時因為慌亂、緊張而不能正常發(fā)揮了。

（五）英語角，巧利用

我們可以將豐富多彩、輕松有趣的“English Corner”安排在學(xué)生的課外活動時間，為對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生搭建一個更為寬松、活躍的展示平臺，也為加強學(xué)生的聽力、口語水平打開一扇窗。學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好或需要選擇不同的主題去訓(xùn)練和展示，如快樂學(xué)音標(biāo)、動畫巧配音、我的課本劇、歌曲串燒、繞口令等。只有讓學(xué)生在這種快樂、輕松的氛圍下去參與，才能較大限度地激發(fā)他們開口說的欲望，大膽展示，提升自我！

六、 掌握技巧，靈活應(yīng)對

在平時的觀察中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生壓根兒不會做聽力練習(xí)，部分學(xué)生一拿到試卷就開始答筆試部分，聽力測試開始后直接去聽，沒有花費幾秒鐘去快速瀏覽題目及選項，缺少提前預(yù)測和準(zhǔn)備，導(dǎo)致聽不懂題目、答不上題目。部分學(xué)生心理素質(zhì)差、缺乏自信，擔(dān)心聽不懂而過于緊張，不能做到注意力高度集中去理解和判斷，稍一聽不清就六神無主、焦慮不安。

針對上述問題，教師在平時的練習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成提前瀏覽題目的習(xí)慣，然后集中精力聽，在聽的過程中學(xué)會做出簡單的標(biāo)記，及時勾畫關(guān)鍵信息，如時間、場合、性別、數(shù)詞、天氣及說話雙方的身份等。當(dāng)遇到個別聽不懂的生詞或句子時，不必驚慌或擔(dān)心，與問題無關(guān)的內(nèi)容也不需要費神去理解或辨析，只需要特別注意所提的問題到底在問什么。在聽第一遍時就要做到對大部分題有七分把握并做出選項，沒有聽清或不確定的在聽第二遍時要結(jié)合所聽內(nèi)容和自己掌握的知識大膽猜測并及時做出修改和補充，這樣選出正確答案的概率才會更大。

七、 設(shè)施齊全，模擬訓(xùn)練

經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練之后，我們一定要調(diào)整訓(xùn)練模式，將分步訓(xùn)練改為整體訓(xùn)練，即對學(xué)生進(jìn)行“人機對話”考試的仿真模擬訓(xùn)練。這一項訓(xùn)練可以和學(xué)生的信息課結(jié)合起來進(jìn)行，我們可以找一些完整的聽力套題讓學(xué)生在計算機上實際操作，從而熟悉“人機對話”考試的具體操作方法、測試步驟、聽到指令后如何作出回應(yīng)等，以便確保每個學(xué)生都能得到有效的訓(xùn)練，從而提高中考時的臨場發(fā)揮、靈活應(yīng)變和整體答題能力。

八、 總結(jié)

總之，開展“人機對話”英語聽力口語測試的初衷便是讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識在不同場合，面對不同對象時都能非常自如、流暢、得體地去溝通和交流。作為一線教師，我們一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在新課改的要求下轉(zhuǎn)變自己的角色和對學(xué)生的評價方式，以學(xué)生發(fā)展為本，探索科學(xué)、有效的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生在生活中用英語交際的能力，全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，才能使其以較好的狀態(tài)和水平來輕松應(yīng)對“人機對話”考試。

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作者簡介：古學(xué)青，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣第三中學(xué)。