從閱讀能力培養(yǎng)的角度看中學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)施策略

摘 要：由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中過于重視提高學(xué)生的語文閱讀成績(jī)，卻忽略了閱讀過程的引導(dǎo)與幫助，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力薄弱。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，抓住學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，但是在此過程中，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到思維具有層次性以及客觀性、多樣性，所以應(yīng)當(dāng)從閱讀能力培養(yǎng)角度，進(jìn)一步創(chuàng)新中學(xué)語文閱讀教學(xué)方法，旨在促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;中學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué)

一、 引言

關(guān)于語文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放置在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，學(xué)生的閱讀水平影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，所以教師必須要充分重視語文閱讀教學(xué)的重要意義，能夠不斷反思傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際情況，制定科學(xué)化生產(chǎn)教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀綜合能力。本文基于此背景下分析，探索如何在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并提出實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方法，希望增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)語文閱讀教學(xué)工作的合理開展，教師也應(yīng)當(dāng)重視營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)凸顯學(xué)生的主人翁地位，通過有效傳授閱讀技巧，使學(xué)生漸漸地開展練習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧與方法，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

二、 營(yíng)造民主和諧氛圍，使學(xué)生成為閱讀主人

教師的教學(xué)狀態(tài)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，作為教師需要主動(dòng)地探究教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)策略，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探究和思考，教師也要微笑著服務(wù)每一個(gè)學(xué)生，利用耐心和細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)評(píng)，巧妙的處理，積極地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在良好的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

教師讓學(xué)生在課堂當(dāng)中敢于大膽地提問和思考，不用規(guī)規(guī)矩矩的，在課堂當(dāng)中不能像小綿羊一樣不敢發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，而是要大膽地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生自由地發(fā)揮，并且表達(dá)自己的看法，使良好的課堂氛圍感染學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要使學(xué)生在知識(shí)的海洋當(dāng)中學(xué)會(huì)放飛自己的思想，教師通過創(chuàng)建農(nóng)戶的教學(xué)氣氛引導(dǎo)學(xué)生在良好的氣氛當(dāng)中感悟作者的思想情感以及作品的文化背景，強(qiáng)化學(xué)生與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中精心地把握閱讀環(huán)節(jié)，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生樹立求異思想和發(fā)散性思維，強(qiáng)化學(xué)生的思維活躍度，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力。

三、 指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，強(qiáng)化學(xué)生積累能力

教師要推薦優(yōu)秀的教材讀物，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和思考，并且提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀當(dāng)中的寫作能力，教師要使學(xué)生能夠了解“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師通過培養(yǎng)學(xué)生在閱讀當(dāng)中的實(shí)踐能力，使學(xué)生總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)初中生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，并且在閱讀當(dāng)中就有一種享受的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要推薦具有品位性的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在課堂當(dāng)中通過積極主動(dòng)的閱讀和思考，學(xué)會(huì)積累文章中的美文和優(yōu)秀的修辭手法。學(xué)生還可以在課后時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)和交流，互相分享自己所積累的素材，通過互相交流互相記錄，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀面，拓展學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中具有一定的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

閱讀是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師必須要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，科學(xué)合理地進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，為學(xué)生推薦適合的讀物提供正確的指導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生的閱讀內(nèi)容方面進(jìn)行建議。

四、 教師出題適當(dāng)選材，明確教學(xué)目的

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于語文的思維有著進(jìn)一步的完善和成長(zhǎng)，所以學(xué)生在開展運(yùn)用閱讀時(shí)，要根據(jù)閱讀材料進(jìn)行創(chuàng)新性的引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于語文內(nèi)容的掌握能力使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和思考。由于部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中感覺到無從下手，而教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于閱讀教學(xué)材料并沒有深入性的探究和分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)材料時(shí)過于盲目。學(xué)生的思維受到一定的限制，教師只有讓學(xué)生捋順相應(yīng)的思路，才能夠開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和探究。教師在教學(xué)選材時(shí)要選用具有細(xì)節(jié)性的教學(xué)文章，如《背影》，使學(xué)生通過文章進(jìn)行細(xì)節(jié)性的深入探究和學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)的描寫，把握作者的思想情感。教師要在閱讀教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，選用當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)性話題進(jìn)行教學(xué)滲透，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過對(duì)異聞，文章深層次的掌握和探究強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)熱情。在新課程改革的背景下開展小學(xué)語文閱讀，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，深入了解語文閱讀中的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展閱讀練習(xí)之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，例如學(xué)習(xí)《景陽岡》這節(jié)內(nèi)容，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便可以為學(xué)生播放多媒體視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考探索：“同學(xué)們，為什么武松知道山上有虎，卻偏要從虎山上過呢？”或引導(dǎo)學(xué)生思考探索，鼓勵(lì)學(xué)生展開課外閱讀，從而推薦學(xué)生嘗試閱讀《水滸傳》，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課外閱讀中汲取知識(shí)。

五、 注重日常知識(shí)積累，便于學(xué)習(xí)和拓展

運(yùn)用閱讀水平的高低因素，主要取決于學(xué)生在日常閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中的積累狀況，所以教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生明白閱讀積累，對(duì)于自身語文學(xué)習(xí)的重要性，所以使學(xué)生學(xué)會(huì)一點(diǎn)一滴的積累，俗話說“不積跬步無以千里，不積小流無以成江河”。教師要使學(xué)生在積累語文知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)分析和探索，將各項(xiàng)語文的知識(shí)點(diǎn)印刻在自己的腦海當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，完善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和拓展，并且將知識(shí)內(nèi)化到內(nèi)心當(dāng)中。在新課程改革背景下，教師開展教學(xué)工作，切記不要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，使學(xué)生自主閱讀和思考，從而了解語文閱讀中的重難點(diǎn)知識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之后，必須要實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作教學(xué)的有效整合，使學(xué)生更好地感悟文章內(nèi)涵，從而體會(huì)到文本的美感。所以教師必須要引導(dǎo)學(xué)生將語文閱讀和實(shí)際生活有效結(jié)合，例如學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這篇文章時(shí)，教師便可以采用熟讀成誦的方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受原材料的美感，進(jìn)一步深化學(xué)生的寫作特點(diǎn)，并且將學(xué)生已有的春節(jié)生活體驗(yàn)大膽地描述出來，使學(xué)生更好地感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在此過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的讀寫水平，通過開展針對(duì)性組合練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性地摘抄《月光曲》等精美課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫練筆，從而提高學(xué)生的語文閱讀水平。

由于初中學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，依靠著自身的閱讀興趣，才能夠主動(dòng)地閱讀和思考，并且積累一定的閱讀素材，所以教師也要在閱讀教學(xué)當(dāng)中，積極地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)思考和探究，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感。那么教師應(yīng)如何在閱讀教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的閱讀熱情呢？教師要站在初中生的角度來進(jìn)行閱讀教學(xué)的思考。由于初中生正處在叛逆時(shí)期，思想較為活躍，對(duì)自己不懂的事物學(xué)習(xí)欲望較為強(qiáng)烈，因此教師需要依據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行自主地教學(xué)引導(dǎo)工作。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《西游記》時(shí)，教師就可以給予學(xué)生一定的閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀，充分地理解文章內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀當(dāng)中的體會(huì)能力。教師也要使學(xué)生在閱讀完之后與其他同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，并且談一談自己的感想，使學(xué)生在交流的過程當(dāng)中，交換各自的思想和看法，加深學(xué)生自身的閱讀學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這節(jié)課時(shí)，就是要使學(xué)生對(duì)于課文進(jìn)行深入的研讀和思考，增強(qiáng)學(xué)生在文章學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且使學(xué)生觀看關(guān)于白求恩的相關(guān)視頻資料，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到白求恩同志遠(yuǎn)從加拿大遠(yuǎn)赴到中國所付出的艱苦精神，并且增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神和情懷，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和良好思想素質(zhì)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的熱情和動(dòng)力。

六、 重視閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力

由于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很難把握閱讀的技巧，因此他們很容易在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中受到一定的影響，學(xué)生的困惑較大，所以教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中要重視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在閱讀當(dāng)中具有一定的聯(lián)想能力和探究意識(shí)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面性的分析和探索，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，并且尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體化差異，在教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中涉及不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和多層次的教學(xué)內(nèi)容，從而根據(jù)學(xué)生的閱讀，評(píng)價(jià)創(chuàng)新等方式進(jìn)行逐步的提升和拓展，使每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)當(dāng)中完善自身的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生具備一定的歸納總結(jié)能力，完善學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情。

七、 結(jié)束語

新課程改革形勢(shì)下，教師必須要開展豐富多元的閱讀活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和循環(huán)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情，通過循序漸進(jìn)的閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生在濃郁的書香氛圍中提高品質(zhì)修養(yǎng)。教師要做學(xué)生的好朋友，了解學(xué)生在閱讀當(dāng)中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也要本著公平公正的教學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生民主和諧的教學(xué)觀念，提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)能力，使學(xué)生在閱讀當(dāng)中汲取相應(yīng)的知識(shí)，展現(xiàn)自我，放飛自我，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：郭金磊，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣平襄初級(jí)中學(xué)。