中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中寫作教學(xué)有效融合的策略探究

王麗華

高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，就是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有德育性、時(shí)代性和多樣性的特點(diǎn)，在高中寫作教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。基于此，本文分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中寫作教學(xué)的有效融合策略。

為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和正確的三觀，高中語文教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，促進(jìn)學(xué)生作文綜合素質(zhì)的提升。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中寫作教學(xué)的有效融合的必要性

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是作文教學(xué)的重要核心

在高中語文教學(xué)中，學(xué)生駕馭語言的能力和寫作技能，是書面語表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要手段，更體現(xiàn)了學(xué)生綜合能力、觀察能力和生活閱歷。為了幫助學(xué)生走出無病呻吟、胡編亂造、拼湊套作的寫作困境，必須從傳統(tǒng)文化中汲取豐富的營養(yǎng)，從根本上促進(jìn)學(xué)生作文素養(yǎng)的提升。

2.作文訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

習(xí)近平總書記曾指出：中華民族的基因，就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是經(jīng)過長期的歷史發(fā)展形成的，其價(jià)值體系非常獨(dú)特，根植于中國人內(nèi)心，并對中國人的行為方式和思想方式產(chǎn)生了潛移默化的影響。通過作文訓(xùn)練，在聽說讀寫中融合與運(yùn)用，能更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中寫作教學(xué)的有效融合途徑

1.與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，樹立正確三觀

為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文明的良好品質(zhì)，新課改要求充分發(fā)揮高中語文課程的優(yōu)勢，使學(xué)生通過浸染優(yōu)秀文化，形成健康向上的人生態(tài)度。而崇正義、守誠信、講仁愛是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華。“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”展現(xiàn)了龔自珍的奉獻(xiàn)精神;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”則是文天祥不屈精神的寫照;“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫的憂國憂民的思想和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)挠骋r。為此，寫作時(shí)，要求學(xué)生有健康的感情和正確的觀點(diǎn)，而通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，即為學(xué)生寫出優(yōu)秀作文奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也能幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

2.與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

新課改指出，通過審美教育，能全面發(fā)展學(xué)生的知情意。語文具有重要的審美教育功能，為了使學(xué)生接受美的熏陶，需要發(fā)展和豐富學(xué)生的情感，對學(xué)生審美情趣和審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。隨著生活節(jié)奏不斷加快，人們的審美情趣也在發(fā)生改變。當(dāng)今大眾審美的主流是便捷、簡單和通俗，含蓄典雅的美感缺失。而含蓄蘊(yùn)藉的美蘊(yùn)含在中國傳統(tǒng)文化中，尤其是在古典文學(xué)中常常采用借景抒情、托物言志的手法，很少直抒胸臆。比如明代詩人于謙寫下了“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”這樣擲地有聲的詩句，用石灰做比喻，以表達(dá)自己不怕犧牲、為國盡忠的大義凜然的決心和勇氣。再比如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”則是借月抒情，表達(dá)了李白思念家鄉(xiāng)的情感。學(xué)生在寫作過程中，在筆下的自然萬物中融入自己的喜怒哀樂，這樣就不會(huì)過于直白直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感。通過發(fā)揮自身豐富的想象力，使作文更加耐人尋味。

3.與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，促進(jìn)語言水平的提升

作文素養(yǎng)的重要組成部分，就是語言水平。為此，學(xué)生在寫作時(shí)候，應(yīng)結(jié)合表達(dá)的需要，展開聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情、議論、敘述等表達(dá)方式。在古典文學(xué)作品中，有太多可供學(xué)習(xí)的典范。學(xué)生在閱讀的過程中，學(xué)習(xí)古人妙用修辭的創(chuàng)意和遣詞造句的方法，通過對更多優(yōu)美詞句的積累，在寫作時(shí)才能下筆如有神，培養(yǎng)細(xì)膩的語言表達(dá)能力，促進(jìn)寫作水平的全方位提升，對于從整體上提升學(xué)生作文素養(yǎng)，具有重要的意義。同時(shí)，學(xué)生要多角度觀察生活，從多方面積累和運(yùn)用寫作素材，這樣才能形成獨(dú)特的思考和感悟。而生活和閱讀，是經(jīng)歷和體驗(yàn)的重要來源，只有親身經(jīng)歷，才能深入感受生活的酸甜苦辣和人間百態(tài)。而通過閱讀，思考和領(lǐng)悟文學(xué)作品中人物的情感和故事，對世間萬物更深刻的體會(huì)，才能形成多元化的思想。

綜上所述，在高中寫作教學(xué)中，不能完全照搬傳統(tǒng)文化，應(yīng)有效運(yùn)用，以更好地促進(jìn)學(xué)生作文素養(yǎng)的提升。

（課題名稱：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)有效結(jié)合的策略研究;課題編號(hào)：GZYW2019-1）