片段訓(xùn)練法助力初高中作文教學(xué)銜接的幾點(diǎn)思考

孫留青

作文是中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中最重要的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的寫作能力不但能讓學(xué)生更好地駕馭語言，而且可以提升他們的語文綜合能力。但是，當(dāng)前很多學(xué)生對寫作的認(rèn)識不夠，再加上隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多教學(xué)活動已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化，這讓學(xué)生動筆的意識變得更差，導(dǎo)致寫作能力難以提高。筆者認(rèn)為，可以運(yùn)用片段訓(xùn)練法改變作文教學(xué)現(xiàn)狀。在作文教學(xué)中運(yùn)用片段訓(xùn)練法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的作文能力，改善寫作教學(xué)現(xiàn)狀。所以教師要重視片段訓(xùn)練法，助力初高中作文教學(xué)的銜接。

一、片段訓(xùn)練法對當(dāng)前初高中作文教學(xué)銜接的作用

1.片段訓(xùn)練來源于生活，學(xué)生更容易接受。生活是素材的富礦，從生活中擷取素材，才能有源源不斷的寫作靈感。生活就是由無數(shù)個(gè)片段組成的，我們可以抓住生活中的小話題讓學(xué)生寫作，學(xué)生看到這些話題不會覺得陌生，會對其充滿興趣。教師可以提前布置寫作話題，如讓學(xué)生觀察父母的言行舉止，然后在課堂上寫出兩三百字的小片段。相比寫完整的作文，寫片段的難度不大，學(xué)生的壓力也會小很多。來源于生活的靈感不會枯竭，學(xué)生急于將所見所聞分享給大家，也希望自己的經(jīng)歷與眾不同，在這樣的動力驅(qū)使下，學(xué)生的寫作激情能被激發(fā)出來，從而寫出具有真情實(shí)感的片段。

2.片段教學(xué)抓住了事物的特點(diǎn)，更能突出個(gè)性。好的文章重點(diǎn)突出，讓讀者印象深刻。想寫好文章，整體布局和寫作思路固然重要，細(xì)微之處的精雕細(xì)琢也不容忽視。在寫作教學(xué)中運(yùn)用片段訓(xùn)練法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，而不是單純復(fù)述故事或者描述場景。比如，一位同學(xué)描寫自己的奶奶：“我的奶奶個(gè)頭不高，皮膚較黑，但是她非常勤勞，身體也很好?！边@樣寫只是將奶奶的大概形態(tài)描述了一遍，不能給人留下深刻印象?？梢赃@樣寫：“如果你在我家門前的田地里見到一位瘦瘦小小，皮膚也很粗糙，但是笑起來十分溫柔，潔白的牙齒與黝黑的皮膚形成鮮明對比的老人，那就是我的奶奶了。每天清晨，她都會準(zhǔn)時(shí)下地查看莊稼的生長情況，也許是作息規(guī)律的原因，奶奶的身體十分健康?！比绱嗣鑼?，人物栩栩如生，更生動，也更有特點(diǎn)。

3.片段寫作是有感而發(fā)，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。作文不是憑空想象就能寫出來的，要有真實(shí)情感和真實(shí)經(jīng)歷做依托。雖然片段只是文章的一小部分，但依然要注重有感而發(fā)。雖然篇幅短小，但也要給人以真實(shí)感，讓讀者從精煉、樸實(shí)的話語中受到觸動，從而產(chǎn)生共鳴。因此，教師可以在進(jìn)行片段訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生談自己的感受，或者安排類似“段落接龍”之類的小游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鍛煉他們的寫作能力。有的學(xué)生認(rèn)為語言越華麗越能打動人心，教師一定要糾正這種錯(cuò)誤觀念，因?yàn)橛懈卸l(fā)不等同于語言華麗。

二、初高中作文教學(xué)中片段訓(xùn)練的具體方法

1.打好基礎(chǔ)，積累好詞佳句。片段是由詞句組成的，學(xué)生在寫作片段前要多閱讀，積累好詞佳句，以使片段寫作獲得更好的效果。首先，生字生詞的學(xué)習(xí)不能落下;其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓他們將閱讀時(shí)遇到的好詞好句及時(shí)記錄下來，在片段寫作中應(yīng)用。比如描寫春天時(shí)，可以運(yùn)用“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”等詩句，而這些需要平時(shí)積累。有了大量好詞佳句的支撐，片段寫作才能事半功倍。

2.找到共性，重點(diǎn)練習(xí)。在片段寫作訓(xùn)練中，學(xué)生會暴露出很多問題，這些問題因人而異，卻又大同小異。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問題，找到共性，再重點(diǎn)練習(xí)，這樣就可以快速彌補(bǔ)學(xué)生的不足，爭取下次訓(xùn)練時(shí)不再出現(xiàn)類似問題。比如，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在寫作手法單一的問題，只會運(yùn)用比喻、擬人等修辭，而運(yùn)用相同的修辭手法會讓讀者產(chǎn)生視覺疲勞。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排比、夸張等修辭，豐富寫作手法。這樣及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，再重點(diǎn)解決，一定能提升學(xué)生的寫作水平。

3.找關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)寫。學(xué)生如果在段落寫作時(shí)沒有思路，不妨嘗試關(guān)鍵詞聯(lián)想擴(kuò)展法。教師可以給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞擴(kuò)寫。例如，關(guān)于正直，教師給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，如丟失、錢包、焦急、身份證、警察，學(xué)生能很快在腦海中想象出情境：一個(gè)人丟失了錢包，他很焦急;另一個(gè)人撿到了錢包，交給了警察;警察通過錢包中的身份證，找到了失主。通過關(guān)鍵詞，學(xué)生抓住了事件的核心，接下來只要稍加潤色，能就寫出作文片段，片段寫作就不再是難事了。

總之，片段寫作訓(xùn)練對初高中作文教學(xué)銜接有著很大作用。運(yùn)用片段訓(xùn)練法可以有效提升學(xué)生的作文能力和語文素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的片段可以運(yùn)用到不同的文章里，對文章質(zhì)量的提升能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，教師要注意片段訓(xùn)練，將之運(yùn)用到具體教學(xué)中，讓更多學(xué)生掌握此技巧。