翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用分析

黃曉輝

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);初中物理教學(xué);趣味性

翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性，也能為其營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教育信息化2.0計(jì)劃為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施提供了有利的保障，并且凸顯生本教育理念。

? 一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂就是教師在課前創(chuàng)建任務(wù)單和微視頻、學(xué)案、檢測(cè)等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在任務(wù)單（課前利用優(yōu)學(xué)派、北京四中網(wǎng)校等學(xué)習(xí)平臺(tái)推送給學(xué)生）的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)情（平臺(tái)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)）進(jìn)行二次備課。課堂上，通過展示交流、合作探究、檢測(cè)提升、解決問題等教學(xué)活動(dòng)，完成知識(shí)的吸收內(nèi)化。

? 二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

1.翻轉(zhuǎn)課堂中構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。在初中物理教學(xué)中，對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其以更積極的狀態(tài)參與其中。

2.翻轉(zhuǎn)課堂中突破重難點(diǎn)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要積極運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生攻克在學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生更好掌握在解題時(shí)的方法和技巧，促進(jìn)初中物理實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.翻轉(zhuǎn)課堂中呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在初中物理教學(xué)中，教師可以將一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容利用信息技術(shù)為學(xué)生集中展示，然后讓學(xué)生在視頻中觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程以及注意事項(xiàng)等。

總之，在課改背景下，教學(xué)效果的提升，需要教師在教學(xué)理念和教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。初中物理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)意識(shí)的發(fā)揮，為其構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變?cè)泄噍斈Ｊ剑鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)變主動(dòng)，提升物理綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法和手段，借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]董興.淺談初中物理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用[J].數(shù)理化解題研究，初中版，2016，0（10）.

（作者單位：寧夏石嘴山市大武口區(qū)教學(xué)研究室）