教之有趣 學(xué)之有味

摘 要：閱讀是英語教學(xué)中的重要組成部分，初中階段作為學(xué)生接受英語學(xué)習(xí)的承上啟下階段，在學(xué)生的一生中占有重要的地位，為了促進(jìn)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)，提高中學(xué)生對英語閱讀基本理論知識的了解，加強其深入學(xué)習(xí)，需要增添英語課程的趣味性，以趣味性因素提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提升課堂質(zhì)量，達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：教之有趣;學(xué)之有味;初中英語閱讀;趣味教學(xué)

一、 前言

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，在初中閱讀課堂上，教師應(yīng)該增加課堂的趣味性，順應(yīng)中學(xué)生心理特征和年齡特點，采用趣味性教學(xué)法，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的興趣，把學(xué)習(xí)課程轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的驅(qū)動力。怎么才能提高初中英語閱讀課堂的趣味性呢？本文以人教新目標(biāo)七年級上冊Unit 9? “My favorite subject is science”為例展開探討。

二、 運用幽默的教學(xué)語言

語言是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中巧用語言藝術(shù)，吸引學(xué)生主動融入課堂，教師可以運用詼諧幽默的語言，創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的教學(xué)氛圍，讓語言成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力，促進(jìn)學(xué)生以更加積極的姿態(tài)融入英語課堂。

詼諧幽默的語言可以渲染快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自愿地投入課堂當(dāng)中，在快樂中學(xué)習(xí)英語知識。英語屬于應(yīng)用性課程，應(yīng)用性強，學(xué)生對于很多語言信息難以理解，這時更需要英語教師巧妙運用詼諧幽默的語言，便于學(xué)生的理解，變抽象的知識為具體可感的事物。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高對英語學(xué)科的興趣，營造一個充滿樂趣、愉快的課堂教學(xué)氛圍。本課時的難點還是學(xué)生對于閱讀文本中形容詞性物主代詞“my”的用法。為了加深學(xué)生對“my”用法的記憶，而不是錯用成“I”，教師在上課過程中可以小聲吟唱一句歌詞，“你就是我的最愛”，從而從歌詞“我的”當(dāng)中，讓學(xué)生牢記“my”的用法，接著教師進(jìn)行引導(dǎo)，提到最喜愛的東西時都應(yīng)該用人稱的形容詞性物主代詞，促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。

在英語閱讀課程中，會出現(xiàn)比較枯燥無味的環(huán)節(jié)，學(xué)生容易疲勞或者走神，授課教師便可以用幽默的教學(xué)語言來緩解學(xué)生的乏味情緒，吸引學(xué)生的注意力，從而提高上課的投入度和參與度。在My favorite subject is science的閱讀教學(xué)中，當(dāng)講到句式句型這一塊的時候比較枯燥無味，只是學(xué)生將此句型進(jìn)行記憶和運用，因此教師可以用比較幽默的教學(xué)語言來吸引學(xué)生的注意力。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上態(tài)度比較消極時，教師大聲地說，如果問到我最喜歡的科目是什么？我一定會說My favorite subject is English but you are my favorite friends。既運用到“my favorite subject”這個句式句型，又通過英語教師的對話，緩解了教學(xué)氣氛，有利于吸引學(xué)生融入課堂。

三、 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

當(dāng)前的英語授課模式，情境化教學(xué)已經(jīng)成為重要的教學(xué)方式之一，在增添課堂趣味，促進(jìn)學(xué)生課堂融入中發(fā)揮著重要作用。

（一）有趣的問題情境，活躍學(xué)生思維

英語閱讀知識的學(xué)習(xí)和理解需要學(xué)生的思維作為支撐，教師應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生在答題中活躍思維，解決問題，提升英語能力。例如，為了使學(xué)生熟悉What，s your favorite...？這一句型，教師首先在課堂上與學(xué)生利用漢語進(jìn)行聊天，你最喜歡的科目是哪一學(xué)科呢？這個時候?qū)W生們會說：英語、數(shù)學(xué)、語文……接著，教師再讓學(xué)生們回答自己喜歡科目的原因。接著教師轉(zhuǎn)變話鋒：同學(xué)們，既然你們這么喜歡這門學(xué)科，能不能用大腦中的英語詞匯將自己所喜歡的學(xué)科以及喜歡這門學(xué)科的原因，進(jìn)行語言表達(dá)呢，這時有的學(xué)生躍躍欲試，在課堂上簡單地用英語進(jìn)行表述：My favorite subject is English， because it can open my eyes，and I think I，m happy when I learn English。這時教師要對這位學(xué)生進(jìn)行表揚，并鼓勵其他的學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，這時班級中教學(xué)氣氛變得濃厚起來，學(xué)生課堂參與、回答問題的積極性被激活，通過師生的積極談話創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問題情境，在積極的問題情境中實現(xiàn)學(xué)生思維活躍，也能通過新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生理解更多的閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

（二）信息技術(shù)融合的情境，增添課堂趣味

信息時代的到來，要求信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容充分融合。教師利用信息化教學(xué)在課堂上融入更多的圖片、音頻、視頻等視聽資料，實現(xiàn)學(xué)生在直觀材料和圖文并茂中獲得學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)興趣。為了回顧一些學(xué)科的名詞，教師利用多媒體給學(xué)生，出示各門學(xué)科教科書的封面圖片，出示一門科目教師就對學(xué)生進(jìn)行提問，What subject is it？這時為了讓學(xué)生動腦思考并開口說話，教師以一條龍的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生們一邊思考一邊回答，教師再進(jìn)行解說，要求學(xué)生也跟著教師一起閱讀單詞，從而促進(jìn)學(xué)生鞏固學(xué)科名詞。

（三）角色扮演活動背景下的情境，強化英語對話

在“My favorite subject is science”這一單元的學(xué)習(xí)中，無論重點句型的學(xué)習(xí)還是閱讀材料的理解都是對話形式，因此教師應(yīng)該在課堂上積極組織學(xué)生們開展角色扮演即role play。通過角色扮演情境，讓學(xué)生們積極地開展對話，了解到英語句型的適用場景和表達(dá)方式，有助于提高課堂效率，也能通過角色扮演情境的創(chuàng)設(shè)，避免了單純英語對話的枯燥感，有利于提高對話教學(xué)的趣味性，增長學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演。以What，s your favorite subject？/My favorite subject is.../Why do you like...這幾個重點句型進(jìn)行扮演，讓學(xué)生自己發(fā)揮，自主編輯語言，并能夠?qū)χ攸c句型進(jìn)行運用實踐，在角色扮演中，學(xué)生自主探究能力的提升，也能滿足學(xué)生的表演欲望與需求，增進(jìn)學(xué)生積極的情感態(tài)度。通過角色扮演，學(xué)生獲得英語課堂上的話語權(quán)，讓學(xué)生感受到個人的學(xué)習(xí)價值，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

四、 實行有趣的教學(xué)模式

在“My favorite subject is science”這一單元的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該更新教學(xué)模式，實施有趣的教學(xué)模式。改變填鴨式教學(xué)方式，增添有趣教學(xué)模式和內(nèi)容。重知識與重能力相結(jié)合，讓英語教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，寓活動與教學(xué)中，寓英語與活動中。教師除了在課堂上給學(xué)生講述重點句型，單詞等等基礎(chǔ)知識，還開展比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用與實踐能力，讓學(xué)生通過本單元學(xué)習(xí)的單詞展開一組對話，以小組的形式進(jìn)行競賽，小組之內(nèi)互相平分，提高競爭的公平性與公開性。另外，對話的內(nèi)容要充實，句型和語法要正確，英語對話中感情要真摯，這不但促進(jìn)學(xué)生英語知識點的學(xué)習(xí)，還有利于提高學(xué)生活用知識的能力，增強學(xué)生的合作意識。轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)模式，在小組競爭游戲中豐富課堂教學(xué)形式，增強英語學(xué)科的實踐性，讓學(xué)生在趣味性的教學(xué)模式中，學(xué)以致用，在實踐中鞏固英語閱讀知識。

五、 開展趣味的游戲教學(xué)

英語是一門語言學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)中包含著更多的語言因素，英語閱讀學(xué)習(xí)的效果對學(xué)生將來的生活和發(fā)展具有很大的影響。因此，教師應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，增添課堂的游戲性，在課堂中增加有趣的游戲性教學(xué)和練習(xí)，以趣味性的練習(xí)形式豐富學(xué)生的情感體驗和知識參與，以趣味性聯(lián)系英語閱讀。例如：為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的重點單詞有subject、science、physical、education、P.E.、teacher、partner，教師可以利用小卡片進(jìn)行單詞游戲，開展“你來畫，我來猜”的小游戲，這時教師手中有很多小卡片，在課堂上選取一名同學(xué)從教師手中抽取一張小卡片，并將小卡片翻譯為漢語，繪畫在黑板上，抽取小卡片的這名同學(xué)在班級中任選一個小同伴，對繪畫內(nèi)容進(jìn)行猜測，這名小伙伴要將自己猜到的英語單詞的拼寫和漢語意思說出來，通過這樣你來畫我來猜的教學(xué)游戲，加深了學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的記憶，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)印象深刻，有助于提高單詞教學(xué)的質(zhì)量，奠定英語閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

六、 聯(lián)系生活的情境教學(xué)

英語是一門語言，與我們的生活息息相關(guān)，為了促進(jìn)學(xué)生對英語知識的理解，教師可以結(jié)合生活中的事物，聯(lián)系英語知識。從學(xué)生的心理發(fā)展水平和特征出發(fā)，聯(lián)系生活實際，提高知識的直觀性，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。另外，將生活元素融入課堂教學(xué)中，增強英語學(xué)科的親近感，拉近其與學(xué)生之間的距離，觸發(fā)學(xué)生的積極心態(tài)。例如：在學(xué)習(xí)完My favorite subject...這個句型之后，教師可以聯(lián)系生活，詢問學(xué)生What，s your favorite food？等等，通過單詞的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生領(lǐng)悟英語知識可以舉一反三，并通過這樣趣味性的問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體意識，提升內(nèi)在驅(qū)動力。

七、 結(jié)語

為了提高初中英語課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教育教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和形式顯得尤為重要。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的教學(xué)機制，為課堂增添各種有趣的元素和環(huán)節(jié)，在廣度和深度上提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓初中英語閱讀課堂充滿趣味，實現(xiàn)教之有趣，學(xué)之有味。

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作者簡介：郭彬彬，福建省廈門市，廈門市第三中學(xué)。