淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)階段語文教學(xué)中，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響，教學(xué)當(dāng)中存在的問題比較多樣，如不注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位以及教學(xué)方法的應(yīng)用不科學(xué)等，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率和質(zhì)量。本文首先就小學(xué)語文教學(xué)的問題進行闡述，然后就課外閱讀在語文教學(xué)中的作用發(fā)揮以及提升措施詳細(xì)探究，希冀能從理論層面就語文教學(xué)課外閱讀作用研究，能為實際語文教學(xué)工作的開展起到一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;教學(xué)作用

一、 引言

小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的開展過程中，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不只要注重課內(nèi)知識的教學(xué)，也要注重學(xué)生課外知識的學(xué)習(xí)，通過課外閱讀來為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)語文知識積極促進，豐富學(xué)生語文知識量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法應(yīng)用已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前語文教學(xué)的要求，要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，為實現(xiàn)高效教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語文教學(xué)的問題和課外閱讀作用發(fā)揮

（一）小學(xué)語文教學(xué)中的突出問題

小學(xué)當(dāng)前的語文教學(xué)中存在的問題比較多樣，以下幾點問題比較常見。

1. 學(xué)生興趣不濃

小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識比較重要的時期，在實際教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃厚，在學(xué)習(xí)當(dāng)中并沒有將語文知識的學(xué)習(xí)作為提升自身素質(zhì)的方式，學(xué)習(xí)自主性差。小學(xué)生的年齡小，思維還不成熟，對于語文知識的學(xué)習(xí)還存在著諸多薄弱之處，學(xué)生沒有掌握科學(xué)有效的方法，使得學(xué)習(xí)的效率比較低下，無法激發(fā)對語文知識學(xué)習(xí)的興趣。

2. 學(xué)生綜合能力不高

小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)工作的開展過程中，由于教師在教學(xué)當(dāng)中沒有采用科學(xué)有效的方法，缺乏創(chuàng)新理念的運用，所以在語文知識的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力無法得以有效提升，這就必然會影響學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)最終的效果。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，教師注重對學(xué)生語文知識的傳授，而忽視了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而當(dāng)前教學(xué)中由于教師自身沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，缺乏對學(xué)生主體地位的重視，課堂教學(xué)中沒有將學(xué)生主動積極性充分發(fā)揮出來，這就必然會影響學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)有效提升。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)知識面比較窄

小學(xué)語文教學(xué)的困境和學(xué)生自身知識面以及學(xué)習(xí)能力有著很大的關(guān)系，由于小學(xué)生的年齡比較小，生活閱歷不多，在實際語文知識的學(xué)習(xí)過程中，積累的知識不足，這對教師開展語文教學(xué)活動也增加了很大的難度。教師在面對知識量少以及生活閱歷不豐富的教學(xué)對象時候，沒有真正的結(jié)合學(xué)生的特征進行開展高效化教學(xué)活動，從而造成了教學(xué)質(zhì)量低下的問題。

（二）小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀作用發(fā)揮

小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師為了能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要教師從多方面進行優(yōu)化，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。將課外閱讀的作用發(fā)揮出來，這就能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識提供方便，課外閱讀對小學(xué)語文教學(xué)起到了比較突出的積極作用，從以下幾點進行闡述。

1. 有助于豐富語文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高，需要教師采用多樣化方法，傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)方式已經(jīng)不利于學(xué)生在課堂中高效學(xué)習(xí)語文知識，教師在實際教學(xué)當(dāng)中就要從多角度進行考慮優(yōu)化，通過發(fā)揮課外閱讀的積極作用，豐富學(xué)生語文知識，促進學(xué)生從課外閱讀當(dāng)中了解更多的語文知識，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到積極促進作用。課外閱讀的類型比較豐富多樣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀方面和課堂教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，通過課外閱讀內(nèi)容來彌補教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容不足的問題，這就能有助于豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)積極性，也能為教學(xué)活動的高效開展起到積極促進作用。教師可通過組織學(xué)生到圖書館借閱圖書閱讀，為課堂語文教學(xué)內(nèi)容的豐富起到促進作用，從整體上提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2. 有助于促進學(xué)生理解能力提升

小學(xué)語文教學(xué)中通過發(fā)揮課外閱讀的作用，這就能為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的理解能力有效提升起到促進作用。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師對學(xué)生傳授知識的過程中，沒有從學(xué)生的理解能力培養(yǎng)方面加強重視，使得學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)過程中理解能力比較薄弱，學(xué)習(xí)語文知識的質(zhì)量受到影響。新課改背景下，教師在語文知識的教學(xué)過程中，教師就要充分注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，以學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，充分注重學(xué)生課外閱讀作用的發(fā)揮，通過課外閱讀，來提升學(xué)生對文本知識的理解能力，這對學(xué)生在語文課堂知識的學(xué)習(xí)中發(fā)揮理解能力有著積極作用，能最大程度地促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展。

3. 有助于提高學(xué)生道德素質(zhì)

小學(xué)語文教學(xué)中教師注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，通過讓學(xué)生在課外閱讀的基礎(chǔ)上吸收更多的知識，在課外閱讀下學(xué)生能接觸到不同的思想內(nèi)容，這對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提升就有著積極作用，也能為學(xué)生思想意識的強化起到積極作用。小學(xué)階段的學(xué)生思想的可塑性比較強，教師在實際語文課堂教學(xué)當(dāng)中就可通過課外閱讀來對學(xué)生道德素質(zhì)積極培養(yǎng)，從整體上提升學(xué)生思想品質(zhì)，促進學(xué)生從閱讀當(dāng)中了解豐富的知識內(nèi)涵，學(xué)習(xí)閱讀當(dāng)中的先進事跡以及高尚品德的素養(yǎng)，這就能無形之中促進學(xué)生的思想道德水平提升。與此同時，也能夠通過課外閱讀豐富學(xué)生的情感以及自身閱讀經(jīng)歷，促進學(xué)生思想的成熟發(fā)展。

4. 有助于提升學(xué)生寫作的能力

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作教學(xué)是比較重要的內(nèi)容，教師為促進學(xué)生寫作能力的提升，這就需要從多方面措施應(yīng)用上加強重視，而課外閱讀的方式是豐富學(xué)生寫作知識，以及促進學(xué)生積累寫作素材的重要舉措。教師通過引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，促進學(xué)生從閱讀當(dāng)中來豐富自身的寫作經(jīng)驗，從閱讀當(dāng)中吸收好的字句以及思想，這就能為學(xué)生寫作過程中素材的運用打下基礎(chǔ)。小學(xué)生的寫作一直都是教學(xué)的重點和難點，學(xué)生的年齡小以及生活閱歷不多的特點，也決定了學(xué)生在寫作中可用的素材有限，所以只有通過課外閱讀的方式，從中汲取寫作的營養(yǎng)，這樣才能真正為促進學(xué)生寫作能力提升起到積極促進作用。

三、 小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀作用提升措施

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中提高課外閱讀的作用，就要從多方面加強重視，以下幾點措施的實施可供參考。

（一）營造良好閱讀環(huán)境

語文教學(xué)中將課外閱讀的作用得以充分有效發(fā)揮，這就需要教師在對學(xué)生課外閱讀環(huán)境的營造方面加強重視，從軟環(huán)境的作用發(fā)揮方面要充分重視，軟環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響，教師在教學(xué)設(shè)計過程中，就要能從這一方面加強重視，能夠為學(xué)生設(shè)置良好的閱讀環(huán)境氛圍，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極主動性。可在班級環(huán)境的營造中為學(xué)生開坡專屬的區(qū)域，通過布置小型圖書館的方式，為學(xué)生課外閱讀提供良好環(huán)境，定期的進行更換課外閱讀的書籍，讓學(xué)生能接觸到不同的圖書內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生課外閱讀的主動積極性。

（二）多樣化課外閱讀活動

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮課外閱讀的作用，就需要教師為學(xué)生提供豐富多樣的課外閱讀的活動方式，讓不同的興趣愛好的學(xué)生都能在課外閱讀活動當(dāng)中有所收獲，調(diào)動學(xué)生參與課外閱讀活動的積極性，從這些層面得到了強化，才能真正為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到積極促進作用。教師可通過采用故事表演的活動開展，讓學(xué)生對自己熟悉的課外閱讀的內(nèi)容進行講故事表演的方式來呈現(xiàn)，為課外閱讀活動的開展趣味性的呈現(xiàn)起到促進作用。學(xué)生在故事表演活動當(dāng)中，選擇自己比較喜歡的角色，生動的進行演繹，不僅對學(xué)生自己的表達(dá)能力以及表演能力得到了良好鍛煉，也能為其他學(xué)生帶來歡樂，這樣的課外閱讀活動的開展形式，就能調(diào)動更多學(xué)生參與到課外閱讀當(dāng)中去。另外，也可通過合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成小組的方式進行課外閱讀，選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生分角色進行朗讀，對學(xué)生閱讀的情感進行培養(yǎng)，學(xué)生在正式的朗讀過程中就能發(fā)揮主觀能動性，提高閱讀的興趣。

（三）教師要注重課外閱讀方法的指導(dǎo)

教師在語文教學(xué)方面要對學(xué)生課外閱讀積極指導(dǎo)，為學(xué)生提供多樣化的課外閱讀的方法，讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的閱讀方法在實踐當(dāng)中應(yīng)用，這對調(diào)動學(xué)生參與課外閱讀的積極性也能起到促進作用。教師可通過任務(wù)閱讀法的科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生布置課外閱讀的任務(wù)方式，讓學(xué)生在實際閱讀過程中能按照教師所布置的任務(wù)來展開閱讀，這樣學(xué)生在有明確的方向下，閱讀的主動積極性也能被調(diào)動起來。如學(xué)習(xí)到《富饒的西沙群島》的閱讀內(nèi)容中，為能豐富學(xué)生的閱讀知識量，教師就可為學(xué)生推薦相關(guān)的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容進行對比，這樣就能有助于提高學(xué)生的閱讀分析能力。再如通過精讀的方法應(yīng)用，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中能夠采用精讀的方式，對每句話都要認(rèn)真的思考，從細(xì)致的閱讀角度出發(fā)，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，這樣就能為學(xué)生高效閱讀學(xué)習(xí)起到促進作用。

四、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的語文教學(xué)中，要想提升語文教學(xué)的質(zhì)量水平，教師在實際教學(xué)當(dāng)中就要從多方面加強重視，注重方法的科學(xué)運用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)起到促進作用。通過課外閱讀的作用發(fā)揮，豐富學(xué)生閱讀知識量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力，這就能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)起到積極促進作用。通過上文中就課外閱讀作用的探究，能夠為實際語文教學(xué)工作的開展起到積極作用。

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作者簡介：趙言言，二級教師，山東省菏澤市，巨野縣核桃園鎮(zhèn)山西小學(xué)。