培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的對策探究

摘 要：課外閱讀是提高學(xué)生各項能力最有效的途徑，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不太理想，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，讓學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。本文對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣進(jìn)行研究，從閱讀的含義、閱讀的作用、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的策略等方面加以探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀習(xí)慣;研究

小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生的語文素養(yǎng)有天壤之別。筆者從事語文教學(xué)近三十年，經(jīng)?；ê芏鄷r間給差生補(bǔ)課，可是只能提高字詞等基礎(chǔ)知識;語文成績出類拔萃的學(xué)生，真不敢說是老師教出來的。語文學(xué)霸們有個共同的特點(diǎn)：就是愛讀課外書。

課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)最有效的途徑，所以，老師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們熱愛閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，并且要掌握一些閱讀的好方法。

一、 閱讀的概念和作用

閱讀就是讀者按照個人的興趣、經(jīng)驗、傾向以及知識需求等，對一定讀物進(jìn)行取舍、理解、消化，以實(shí)現(xiàn)知識積累和滿足身心愉悅的過程。什么是課外閱讀？一切課本以外的閱讀行為，都稱之為“課外閱讀”。

閱讀是認(rèn)識信息的前提，認(rèn)識信息又是利用信息和改造世界的前提?？偠灾洪喿x是基礎(chǔ)，認(rèn)識是前提，利用是途徑，目的是改造世界。

（一）閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉

課外閱讀可以改變?nèi)松?。外賣小哥雷海為工作之余酷愛讀古詩詞，參加《中國詩詞大賽》一舉奪冠，引起轟動，改行做了老師，參與語文教材和教學(xué)視頻的修訂，讀書讓他改變了命運(yùn)。當(dāng)代教育家魏書生經(jīng)常忙于全國各地到處講學(xué)，可是他所教的班級語文成績卻名列前茅。原來是得益于課外閱讀。

（二）課外閱讀可提高素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操和健全人格

新冠肺炎疫情期間，部分留學(xué)生極端自私的言行，受到人們的指責(zé)。這是多年來應(yīng)試教育的后果，讓孩子們只讀課本，只做對自己有利的事情，結(jié)果培養(yǎng)的是精致的利己主義者。要讓孩子們有真善美的高尚情操，必須從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的方法，也是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)健全人格的有效途徑，它的過程是潛移默化的，它的功能是巨大的。無用之用，方有大用，書讀得多，人的精神氣質(zhì)會截然不同。

（三）小學(xué)生課外閱讀滿足需要，娛樂身心，

課內(nèi)閱讀，帶給學(xué)生很多的任務(wù)，是要考查的，有些還要背誦和默寫，學(xué)生讀的時候很被動。課外閱讀沒有壓力，也不要考試，帶給學(xué)生的是快樂，是滿足和喜悅，會讓學(xué)生產(chǎn)生美妙的感受。學(xué)生在課外閱讀中，滿足娛樂需要的同時，獲取知識，啟發(fā)想象，享受閱讀的快樂。有許多學(xué)生看了電影《哈利·波特》之后，會找原著來讀，雖然是厚厚的幾大本，卻讀得津津有味，樂此不疲。

（四）課外閱讀可幫助小學(xué)生積累和構(gòu)建文化

學(xué)生通過長期的閱讀，積累了有意義的東西，就形成了自己的文化。課內(nèi)閱讀的量是極其有限的，老師們一定要拓展課外閱讀。語文學(xué)霸們不光學(xué)習(xí)成績好，而且懂得多，課外知識極其豐富，情商也相對較高，這絕對不是老師教出來的，完全是得益于課外閱讀。

二、 小學(xué)生課外閱讀的情況及原因

筆者對本校學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生課余時間閱讀量很少，和現(xiàn)代的大人一樣，成了手機(jī)控，女孩們熱衷于五花八門的小視頻，男孩們更是癡迷于驚險刺激的游戲而不能自拔。每天能堅持課外閱讀二十分鐘的學(xué)生只有10%左右，還是在家長的監(jiān)督之下。筆者分析，主要原因如下：

（一）學(xué)生的原因

一是電子產(chǎn)品誘惑太大，而閱讀相對枯燥，孩子們既要耐得住寂寞，還要費(fèi)腦筋思考，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏興趣。即使在家長監(jiān)督之下，捧起書本，也不是全身心地投入，只是敷衍了事，閱讀質(zhì)量不高。

（二）家長的原因

部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，課外書籍昂貴，家長舍不得買;其次，大部分家長認(rèn)為孩子讀課外書是“不務(wù)正業(yè)”，考試用不著;更多家長不能以身作則，閑暇時間常打撲克，搓麻將或看電視，給孩子帶來負(fù)面影響。

（三）教師的原因

部分教師教育教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)壓力過重，只抓課本，兢兢業(yè)業(yè)于提高分?jǐn)?shù)，認(rèn)為課外閱讀是大海撈針，對提高學(xué)生的考試成績沒有什么作用。很多教師自己課外閱讀量也很少，只是讀讀教學(xué)參考書而已。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的對策

如何讓學(xué)生抵抗現(xiàn)代生活中的種種誘惑，靜下心來，愛上閱讀，這是我們每一個語文教師要研究的重要問題。應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？應(yīng)從以下幾方面入手。

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

1. 樹立榜樣

經(jīng)常給學(xué)生講一講、讀一讀名人愛讀書的故事，毛澤東、魯迅、錢學(xué)森、愛因斯坦、居里夫人等等，告訴孩子們：想獲得成功，必須要博覽群書。讓班里的語文學(xué)霸們分享讀書樂趣，這是身邊的榜樣，小伙伴的故事更有說服力，為了交朋友時有共同的話題，不愛讀書的學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的興趣。

2. 從聽故事到讀故事

有的小學(xué)生雖然自己不愿意去讀書，尤其是低年級的學(xué)生，但是卻愿意聽故事，教師可以精心設(shè)計閱讀指導(dǎo)課，開場由教師講故事，講到精彩處卻戛然而止，讓學(xué)生欲罷不能，激發(fā)閱讀的興趣，等學(xué)生讀完，再舉行講故事比賽，為了講好故事，他們會更加認(rèn)真地閱讀，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。

3. 表演激發(fā)興趣

小學(xué)生好表現(xiàn)，愛表演，模仿能力也強(qiáng)。筆者每周上一次故事表演課，讓每個小組的學(xué)生自選課外故事，添加完整生動的臺詞，演一演，賽一賽。表演后，評一評最佳編劇獎和最佳演員。這是孩子們最喜歡的活動，趣味性很強(qiáng)，學(xué)生也愿意去演。為了演好，他們會去讀更多的故事，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。

4. 通過動機(jī)或需要誘發(fā)閱讀興趣

教材不斷在改動，內(nèi)容與時俱進(jìn)，教師不學(xué)習(xí)，也會跟不上時代的步伐。筆者特別注重：讓學(xué)生預(yù)習(xí)時查閱跟課文相關(guān)的資料，上課之前讓學(xué)生展示自己所查的資料，選出“資料大王”。在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這一課時，學(xué)生通過查閱資料，補(bǔ)充了大量課本上所沒有的信息，侃侃而談，甚至產(chǎn)生激烈的爭辯，讓老師刮目相看，使其他學(xué)生也受益匪淺。

5. 由課內(nèi)向課外延伸

學(xué)完《三顧茅廬》，讓學(xué)生去讀一讀《三國演義》，學(xué)完《少年閏土》，讓學(xué)生去讀一讀魯迅先生的其他作品……這樣既鞏固了課內(nèi)所學(xué)，又拓展了閱讀面。

6. 開展讀書知識競賽或是讀書交流會

筆者經(jīng)常讓班里學(xué)生共讀一本課外書，根據(jù)書的內(nèi)容設(shè)計一些必答題和搶答題，這樣學(xué)生在讀課外書時，會更有動力，也會更認(rèn)真和細(xì)致些，從而引導(dǎo)學(xué)生讀更多的書。讀書交流會能讓孩子們有更多的共同語言。

（二）保證時間

很多家長吐槽：小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，沒有時間讀課外書。因此，教師要舍得利用學(xué)生在學(xué)校的時間，例如早讀，午自習(xí)和彈性離校時間，就不要讓學(xué)生做題了，全部用來讀課外書籍，長此以往，持之以恒，閱讀量也是相當(dāng)可觀的。這樣，在老師的指導(dǎo)下閱讀，閱讀的成果會更高效一些。

（三）幫助學(xué)生選好書

冰心說過，“讀書好，好讀書，讀好書”，好的書籍，會陶冶學(xué)生的情操，讓他們成為高尚的人;而壞的書籍會污濁學(xué)生的心靈，使人誤入歧途。班里有些男孩子曾迷上了動漫書，對他們的行為習(xí)慣產(chǎn)生了許多負(fù)面的影響，甚至個別孩子還產(chǎn)生暴力傾向，后果是非常嚴(yán)重的。所以每隔一段時間，筆者會給學(xué)生及家長開列一些書單，讓好書伴隨著學(xué)生健康成長。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)越的讀書環(huán)境

1. 布置書香班級環(huán)境

教室墻壁上貼著有關(guān)讀書的名言，如：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”;“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”;“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等，讓這些名人警句走進(jìn)學(xué)生的心靈。

2. 精心布置班級圖書角，通過各種方法募集好書，定期開展圖書漂流活動，發(fā)動學(xué)生拿出家里的藏書，與同學(xué)分享，好借好還。這樣，既減輕了家長買書的負(fù)擔(dān)，又豐富了孩子們讀書的內(nèi)容。

3. 我校開設(shè)了許多的書吧，書吧里光線充足，座椅舒適，環(huán)境宜人，好的書籍觸手可及。有的學(xué)生清晨來校太早，或是傍晚家長接得太遲，這里絕對是孩子們最愛的地方，愛讀書的學(xué)生連課間也會流連此處。

（五）注重閱讀方法的指導(dǎo)

教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，要讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養(yǎng)。

1. 教學(xué)生提高讀書的速度

低年級的學(xué)生喜歡朗讀，還有的孩子喜歡用手指著相對應(yīng)的文字來讀，否則，就容易走神兒，讀不下去。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的好習(xí)慣，手不指、唇不動。不能破詞、破句地讀，這樣會影響學(xué)生的思維和理解，從而影響閱讀效果。如果遇到攔路虎——生字生詞，也盡量先不要查字典，連蒙帶猜，繼續(xù)閱讀，這樣不求甚解地讀，對于提高閱讀速度是非常有效的，而且閱讀興趣不減。也可讓學(xué)生有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀，無關(guān)的則跳過去不讀，跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。

2. 精讀與略讀

在語文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。要求學(xué)生精讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾畫做批注，為寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。略讀時，讓學(xué)生抓住幾個要點(diǎn)：書名、作者、目錄、瀏覽全書，說說故事梗概即可。

3. 摘錄與隨感

學(xué)生讀得快，忘得也快。所以，要讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜本”，摘抄好詞好句，及時寫下自己的讀后感受，對提高閱讀能力和寫作能力是大有幫助的。

（六）轉(zhuǎn)變家長的觀念，取得家長支持

經(jīng)常和家長溝通，幫助家長轉(zhuǎn)變應(yīng)試的觀念，讓他們明確課外閱讀對孩子們健康成長的重要性，定期開展“書香家庭”的評比，讓孩子和家長一起感受閱讀的快樂。

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作者簡介：秦賢萍，江蘇省南京市，南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部。