銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)綠色校園建設(shè)現(xiàn)狀及展望

姚航　胡真虎

摘要：指出了綠色校園建設(shè)是生態(tài)文明建設(shè)的組成和補(bǔ)充，也是高校節(jié)省辦學(xué)成本的有效途徑，也是高等教育持續(xù)發(fā)展的重要保證。綠色校園建設(shè)在部屬高校早已落地生根，在省屬本科院校中剛剛起步。簡(jiǎn)介了綠色校園的概念，分析了銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)綠色校園建設(shè)的現(xiàn)狀，提出了銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)今后綠色校園建設(shè)的方向和重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：綠色校園建設(shè);現(xiàn)狀分析;展望

中圖分類號(hào)：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（ 2020） 2-0214-04

1 引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，以人為本、可持續(xù)發(fā)展的綠色校園理念逐漸取代了以功能及實(shí)用為主的傳統(tǒng)校園設(shè)計(jì)理念[1]。綠色校園建設(shè)以校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)、構(gòu)筑綠色校園文化、發(fā)揮高校綠色教育職能為核心，以培養(yǎng)廣大師生的環(huán)境素養(yǎng)、生態(tài)理念、節(jié)約意識(shí)為目的，使其在今后的社會(huì)生活和家庭生活中更加重視環(huán)境問題[2]。綠色校園建設(shè)在部屬高校早已落地生根，在省屬本科院校中才剛剛起步，且存在許多亟待解決的問題。

2 綠色校園的概念及內(nèi)容

2.1 綠色校園的概念

《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》將綠色校園定義為：在全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地），保護(hù)環(huán)境和減少污染，為師生提供健康、適用、高效的教學(xué)和生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有環(huán)境教育功能，與自然環(huán)境和諧共生的校園[3]。綠色校園建設(shè)是我國高校建設(shè)的必經(jīng)之路，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證，是節(jié)能減排和實(shí)現(xiàn)生態(tài)型社會(huì)的必然要求，也是高校能源管理、環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域一貫堅(jiān)持努力的方向[4]。

2.2 綠色校園的核心內(nèi)容

綠色校園主要由校園建設(shè)的綠色化、校園文化的綠色化兩部分構(gòu)成。校園建設(shè)的綠色化主要體現(xiàn)：宏觀層面的校園選址要最大化的體現(xiàn)節(jié)地原則，校舍設(shè)施的建設(shè)要最大化的體現(xiàn)節(jié)材、節(jié)能、節(jié)水等原則，建筑配套設(shè)施及校園其他設(shè)施的添置，要體現(xiàn)綠色、節(jié)能、環(huán)保等特點(diǎn);校園文化的綠色化主要體現(xiàn)：用長期積淀的校園文化底蘊(yùn)及人文氣息去促進(jìn)廣大師生綠色、節(jié)能、環(huán)保意識(shí)的形成，推進(jìn)校園綠色建設(shè)的進(jìn)程。

2.2.1 校園選址與規(guī)模

高校的選址應(yīng)從城市的整體規(guī)劃、城市的地貌特點(diǎn)及高校自身的發(fā)展規(guī)模等要素出發(fā)，盡量選址于那些交通便捷、綜合環(huán)境優(yōu)良、教育資源集中的大學(xué)城，便于以后高校間教育資源的共享及校園環(huán)境的優(yōu)化。此外，校園建筑物的選址，建筑物的朝向、平面布局應(yīng)尊重選址的自然條件及原始風(fēng)貌。建筑物的細(xì)部設(shè)計(jì)以及建筑材料的選擇等方面應(yīng)充分融人節(jié)能環(huán)保的理念，最大限度利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源[5]，為實(shí)現(xiàn)校園建筑的節(jié)能化、綠色化奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)前，我國高校校園規(guī)模的定位應(yīng)由對(duì)“量”的追求轉(zhuǎn)向?qū)Α百|(zhì)”的追求[6]。校園規(guī)模的控制應(yīng)從學(xué)校自身的特點(diǎn)、發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生規(guī)模以及高校未來發(fā)展的新形勢(shì)（校園建筑高層化、高校后勤社會(huì)化、教師住宅社會(huì)化）、新理念（資源共享化）等因素出發(fā)，綜合考慮[7]。

2.2.2 校舍建設(shè)的綠色化

建筑物的建造和使用過程中涉及的資源主要包含能源、土地、材料、水。3R原則，即減量（Reducing）、重用（ Reusing）、循環(huán)（Recycling）是綠色建筑中資源利用的基本原則[8]。高校建筑物種類多，建筑面積大，所有的建筑物在施工過程中，注重節(jié)地、節(jié)材、節(jié)能、節(jié)水措施的落實(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的經(jīng)濟(jì)效益和廣泛的環(huán)保效應(yīng)。

2.2.3 校園設(shè)施的綠色化

高校人口眾多，能源消耗量大。因此，改造校園傳統(tǒng)能耗設(shè)備的同時(shí)，應(yīng)注重推廣使用新型綠色能源（如太陽能、生物質(zhì)能），減少化石能源的使用量，達(dá)到節(jié)能、減排、環(huán)保的多重目的[9]。構(gòu)建校園能耗監(jiān)管平臺(tái)，將校園智能化能耗監(jiān)平臺(tái)建設(shè)與智慧校園的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。

校園綠化方面，盡量選擇適合區(qū)域自然氣候的鄉(xiāng)土植物，科學(xué)合理配制綠化植物品種。將校園綠地系統(tǒng)與校園科教場(chǎng)所、生活空間完美融合，為師生營造環(huán)境宜人、品味優(yōu)雅的校園綠地景觀，培養(yǎng)師生尊重自然、親近自然的美好情操[10，11]。此外，要建設(shè)校園中水回用系統(tǒng)，安裝綠化節(jié)水灌溉系統(tǒng)，降低校園綠化管理成本。

2.2.4 教育職能的轉(zhuǎn)化

高校的首要職能是教育，推進(jìn)綠色文化教育也是其核心職能之一。綠色教育是一個(gè)涵蓋生物、地理等自然科學(xué)和哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)科學(xué)的廣義范疇[12]。將綠色生態(tài)環(huán)保的理念滲透到其他學(xué)科的教學(xué)及課外實(shí)踐中去，通過開展綠色環(huán)保論壇、競(jìng)賽等方式建立各具特色的校園綠色教育體系。

3 銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)綠色校園建設(shè)的現(xiàn)狀

3.1 校園選址及發(fā)展規(guī)劃

3.1.1 校園選址

銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)始建于2006年，坐落素有“中國古銅都”之稱的銅陵市西湖開發(fā)區(qū)。銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)占地面積約53.3萬m2，擁有10個(gè)二級(jí)學(xué)院（部），各類校舍面積約28萬m2，在校學(xué)生12392人。銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)周邊的自然景觀及各項(xiàng)設(shè)施，符合綠色校園的選址要求。開發(fā)區(qū)環(huán)境優(yōu)美，配套設(shè)施齊全。西湖濕地公園、翠湖公園、銅陵市氣象公園在該區(qū)呈品字型分布。此外，開發(fā)區(qū)內(nèi)還擁有銅陵市圖書館、銅陵市體育館、銅陵博物館及銅陵國際會(huì)展中心等公共文化體育設(shè)施。

3.1.2 校園發(fā)展規(guī)劃

依據(jù)“立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來、統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、突出特色、分步實(shí)施”的校園建設(shè)指導(dǎo)思想。學(xué)校特制定了《銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)校園總體規(guī)劃》《銅陵學(xué)院“十一五”校園建設(shè)規(guī)劃》《銅陵學(xué)院“十二五”校園建設(shè)規(guī)劃》、《銅陵學(xué)院“十三五”校園建設(shè)規(guī)劃》等校園發(fā)展規(guī)劃。具體規(guī)劃內(nèi)容如表1。

由表1可知，“十一五”期間，銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)的校園建設(shè)初具規(guī)模，校園建設(shè)以滿足學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、工作、生活的需要為主;“十二五”期間，校園建設(shè)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大;“十三五”規(guī)劃期間，更加注重校園景觀環(huán)境建設(shè)及綠色校園的建設(shè)。

3.2 校舍建筑的綠色化

目前，我國建筑的能源消耗占全國能源消耗總量的30%左右，因此降低建筑的能源消耗已是當(dāng)務(wù)之急。建筑物的朝向、布局、外墻、屋面與窗戶是降低建筑物能耗的關(guān)鍵所在。銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)建筑節(jié)能的具體措施為：校園內(nèi)主要建筑朝向均為南北向，有利于增強(qiáng)建筑物的自然采光、通風(fēng)功能;教學(xué)樓、系部樓的空間形體布局主要以走廊串聯(lián)、中庭圍繞兩種方式為主，這種空間形體布局設(shè)計(jì)既有利于教學(xué)資源的共享，也便于匯聚的人流在短時(shí)間內(nèi)分散;新型節(jié)能建筑材料廣泛使用，翠湖校區(qū)主要建筑物的外墻混凝均為輕質(zhì)、保溫、隔熱性能好的加氣混凝土。內(nèi)墻以新型蒸壓加氣混凝土砌塊為主。外墻、屋面的圍護(hù)結(jié)構(gòu)均使用了保溫、防火、防潮效果較好的新型建筑材料膨脹聚苯板。膨脹聚苯板以聚苯乙烯泡沫顆粒為主骨料，以富含硅、鈣的無機(jī)膠凝材料為粘結(jié)體，輔以適量發(fā)泡劑，加水混合攪拌后經(jīng)模具機(jī)械壓制成型。其無機(jī)膠凝材料與建筑砂漿、墻體具有很好的相容性，從而大大的提高了膨脹聚苯板與建筑墻體的粘結(jié)力。此外，建筑物的門窗隔熱效果及窗墻面積比均達(dá)到《民用建筑熱工設(shè)計(jì)規(guī)范》的國家標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 校園耗能設(shè)施的綠色化

3.3.1 成立組織

學(xué)校成立了以分管校長為組長的節(jié)能領(lǐng)導(dǎo)小組，小組下設(shè)節(jié)能辦，由專人負(fù)責(zé)校園節(jié)能工作。制定了一系列科學(xué)、合理的校園節(jié)能獎(jiǎng)懲措施。校園所有公共浴室全部實(shí)行計(jì)費(fèi)用水，所有學(xué)生宿舍實(shí)行計(jì)量用電，超出部分費(fèi)用由學(xué)生自己承擔(dān)，杜絕了人為浪費(fèi)電能的現(xiàn)象。此外學(xué)校節(jié)能辦還對(duì)全校所有的教室、辦公室的空調(diào)使用制定了科學(xué)合理的使用細(xì)則，夏季室外最高氣溫達(dá)到30℃以上方可開啟空調(diào)，溫度不得低于26℃，冬季室外氣溫為9℃以下方可開啟空調(diào)，溫度不得高于25℃。并派專人不定時(shí)督查落實(shí)情況。對(duì)節(jié)能完成好的院系（部）給于獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)節(jié)能完成差的院系（部）給予全校通報(bào)。

3.3.2 能耗設(shè)備全面升級(jí)

校園內(nèi)所有衛(wèi)生間都安裝了腳踏式節(jié)水便池，所有洗手間都更換成節(jié)水籠頭，學(xué)生宿舍、教室、辦公樓的樓道照明燈全部采用聲控?zé)?，室?nèi)照明全部使用LED節(jié)能燈，校園內(nèi)傳統(tǒng)路燈也逐步更換成太陽能路燈。重新鋪設(shè)第二食堂的2臺(tái)3t蒸汽鍋爐的蒸汽管道，由原來的鍋爐供給蒸汽改為蒸汽發(fā)生器直供。此外，銅陵學(xué)院國資處本著節(jié)約、低碳、環(huán)保的原則，規(guī)范學(xué)校辦公用品的配備、采購、領(lǐng)用、維修、報(bào)廢等程序，實(shí)現(xiàn)校園辦公用品的綠色化。

由于以上各項(xiàng)節(jié)能措施的落實(shí)，翠湖校區(qū)能耗有了顯著下降，主要表現(xiàn)在人均用水量、人均能耗及單位建筑面積能耗三個(gè)方面，具體情況見表2。

由表2可知，銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)，2018年度人均用水量比2015年度減少6t，按3元/t計(jì)算，人均節(jié)省18元;2018年度人均能耗比2015年度減少14 kgce，按0.5元/kgce計(jì)算，人均節(jié)約人民幣7元;僅此兩項(xiàng)人均節(jié)省25元，再加上單位建筑面積節(jié)省的能耗，其經(jīng)濟(jì)效益更加可觀。

3.4 校園文化的綠色化

3.4.1 校園綠化概況

校園綠化是校園文化的主要組成部分，銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)綠地面積約為25. 05萬m2，種植各種苗木3萬余株，校園綠化率約為47%。校園綠化主要圍繞“兩軸”、“五片區(qū)”集中分布。校園內(nèi)栽種了香樟、柏樹、杜鵑、山茶花、玫瑰、南天竺、桂花等氣候適應(yīng)性好的本土植物。校園綠化為廣大師生營造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4.2 校園文化活動(dòng)

銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)綠色校園文化建設(shè)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)校每年以植樹節(jié)、世界水日、世界地球日、世界環(huán)境日、世界海洋日、及學(xué)校節(jié)能宣傳周等特殊節(jié)日為契機(jī)，組織學(xué)生積極開展一系列綠色、節(jié)能、低碳、環(huán)保等方面的征文、演講比賽。（2）學(xué)校通過組織學(xué)生開展環(huán)保時(shí)裝秀、環(huán)保設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，積極營造良好的校園綠色文化氛圍。

4 銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)綠色校園建設(shè)的展望

由于校園建設(shè)資金、綠色校園建設(shè)意識(shí)的缺乏，綠色校園建設(shè)的相關(guān)技術(shù)的滯后，銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)的綠色校園建設(shè)存在以下不足之處。

4.1 校園雨水收集系統(tǒng)有待建設(shè)

雨水作為自然界水循環(huán)的階段性產(chǎn)物，其水質(zhì)優(yōu)良，是城市中十分珍貴的水資源[13]。校園雨水的收集，可以用于校園綠化灌溉、洗手間沖洗、路面沖洗用水及消防池用水和冷卻水補(bǔ)充等。是校園節(jié)水的理想途徑。具體措施為：建設(shè)校園綠地、道路、廣場(chǎng)的雨水資源收集設(shè)施。將校園內(nèi)停車場(chǎng)和道路兩旁改裝成下凹式綠地，并把綠化帶路面改造為坡度形的，以利于雨水流入綠化帶旁設(shè)置的缺口中，達(dá)到蓄洪滯雨、補(bǔ)充地下水的目的[14]。建設(shè)校園屋面雨水收集系統(tǒng)，基于當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，結(jié)合校園建筑物特點(diǎn)，翠湖校區(qū)建筑屋面雨水收集系統(tǒng)的建應(yīng)做到雨水收集、雨水凈化、雨水利用的一體化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，翠湖校區(qū)適宜收集雨水的建筑屋頂面積約22700 m2，銅陵市年平均降水量為1368 mm[15]，由此推算翠湖校區(qū)屋面雨水收集系統(tǒng)年雨水收集量約為31100 m3。這些雨水通過屋面綠地過濾后，沿輸水管道進(jìn)入各自樓宇的蓄水池內(nèi)，經(jīng)過簡(jiǎn)單處理之后，基本能夠滿足各自樓宇的衛(wèi)生間用水、周邊綠化用水及道路沖洗用水、及消防池補(bǔ)水。按3元/t計(jì)算，每年可節(jié)約人民幣9萬多元。

4.2 校園能耗智能監(jiān)測(cè)平臺(tái)有待建設(shè)

校園智能化能耗監(jiān)管平臺(tái)可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)校園能耗使用情況，可以實(shí)現(xiàn)校園水、電等能耗的分戶、分樓棟、分部門計(jì)量。實(shí)現(xiàn)校園用電的分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)（包括對(duì)動(dòng)力用電、照明、插座用電），為校園節(jié)能提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)和科學(xué)決策。同時(shí)，智能化能耗監(jiān)管平臺(tái)可以與智慧校園平臺(tái)相連接，以數(shù)據(jù)、圖表等直觀的形式反映各部門、各單位的能源消耗情況。使全校師生實(shí)時(shí)了解各自的能耗情況，促進(jìn)廣大師生自覺養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電的好習(xí)慣，提高廣大師生對(duì)于能源消耗的關(guān)注度及節(jié)能環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，該平臺(tái)可為學(xué)校相關(guān)管理部門制定科學(xué)、完善的能源管理制度提供有關(guān)數(shù)據(jù)。

4.3 校園綠地景觀的優(yōu)化改造

目前，校園綠地分布零散，植物搭配不夠合理，校園中存在許多植被單一的草坪。針對(duì)翠湖校區(qū)綠地建設(shè)中存在的不足之處，建議采取以下改善措施：①結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂?、降雨、土壤等特點(diǎn)，在梳理校園現(xiàn)有植物種類的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度取舍。在保證植物品種地域化的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加新型植被品種。②改造校園中現(xiàn)有的植物造景方式，增強(qiáng)植物的組合方式（虛實(shí)對(duì)比、疏密對(duì)比、垂直或水平對(duì)比），將景觀小品、體現(xiàn)校園文化特色的小型雕塑融入校園綠地建設(shè)中。改變傳統(tǒng)的綠地灌溉方式，通過收集校園雨水來實(shí)現(xiàn)綠地灌溉。

4.4 校園文化體系的進(jìn)一步完善

銅陵學(xué)院是一所以財(cái)經(jīng)類為主的省屬地方本科院校，課程體系主要以相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)課為主，環(huán)保類的課程設(shè)置相對(duì)不足。目前所開設(shè)的綠色環(huán)保類的課程僅有《環(huán)境學(xué)概論》及《綠色建筑》兩門，學(xué)校今后需要進(jìn)一步加大綠色校園文化建設(shè)力度，增強(qiáng)廣大師生綠色環(huán)保意。將綠色環(huán)保理念滲透到相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中去，建設(shè)綠色課堂，完善綠色教育體系。具體措施如下：①在基礎(chǔ)課程設(shè)置中增加綠色教育類課程的權(quán)重，為全體學(xué)生開設(shè)環(huán)保類必修課，使得各專業(yè)的學(xué)生均能系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)?？萍贾R(shí)，形成低碳、節(jié)能的環(huán)保意識(shí)。②建設(shè)布局和諧、綠化良好、空氣清新的優(yōu)美校園環(huán)境，創(chuàng)建持續(xù)發(fā)展、健康向上、充滿創(chuàng)新與活力的校園文化。

5 結(jié)語

綠色校園建設(shè)需要新材料、新技術(shù)、新思想、新理念支撐，需從全局的角度積極探索。本文詳細(xì)分析了銅陵學(xué)院翠湖校區(qū)綠色校園建設(shè)的現(xiàn)狀及今后發(fā)展的方向。為其他高校綠色校園的建設(shè)提供借鑒與指導(dǎo)。讓綠色校園建設(shè)助力生態(tài)文明、美麗中國的建設(shè)，讓綠色校園建設(shè)助力于中國高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：安徽高校人文社會(huì)科學(xué)（編號(hào)：SK2016A0922）

作者簡(jiǎn)介：姚航（1993-），女，助教，碩士研究生，主要從事綠色建筑的教學(xué)研究。