對(duì)高職學(xué)前教育素描教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳旭鳳+高黎??

摘要：傳統(tǒng)素描的教學(xué)方法滿足不了培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的需要，如何體現(xiàn)基礎(chǔ)素描的現(xiàn)代價(jià)值，運(yùn)用新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造型新形式的探討，成了素描教學(xué)研究的方向。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育；素描教學(xué)；思考

傳統(tǒng)素描教學(xué)強(qiáng)調(diào)在畫面中塑造立體、寫實(shí)的對(duì)象為目標(biāo)，貫穿于基礎(chǔ)教學(xué)中，表現(xiàn)為長期對(duì)對(duì)象做單一的、重復(fù)的、枯燥的形體造型訓(xùn)練與描繪，造成美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練與學(xué)前教育專業(yè)要求相互矛盾的局面。我根據(jù)多年從事素描教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況有以下幾點(diǎn)思考。

一、 因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在走進(jìn)職業(yè)學(xué)院之前大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，造型基礎(chǔ)較為薄弱，有些學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高。在素描教學(xué)中，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來因材施教，不以固定的模式來強(qiáng)求學(xué)生。在觀察方法和表現(xiàn)方式上，可以適當(dāng)引用當(dāng)下學(xué)生喜愛的“線描造型、創(chuàng)意聯(lián)想”等表現(xiàn)形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮其特點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有想法才有特點(diǎn)，要讓學(xué)生在可能的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，調(diào)動(dòng)其自身能動(dòng)性，來從不同的角度來理解事物，教師根據(jù)學(xué)生自身基礎(chǔ)、接受能力、不同愛好，來進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)，在保證以塑造造型為基礎(chǔ)的前提上，引導(dǎo)他們用符合自身特點(diǎn)的表現(xiàn)方法畫好素描。

首先教導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自然物體進(jìn)行觀察、分析，如分割平面、立體空間、明暗表現(xiàn)、透視變形、多樣統(tǒng)一等方面的知識(shí)。在奠定一定的理論基礎(chǔ)上，再進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)。而不要先著急進(jìn)行傳統(tǒng)的素描調(diào)子教學(xué)，教他們以何種手法去畫，以免抹殺學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在接下來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于學(xué)生們的性格、稟賦不同，進(jìn)校前每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不同，因此每個(gè)人都有不同的興趣傾向及追求?？梢越Y(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行線描造型、明暗造型、創(chuàng)意造型等多種形式的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生多樣化的造型能力。如：有的學(xué)生喜愛以明暗調(diào)子表現(xiàn)物體，在色調(diào)、空間、質(zhì)量感等方面刻畫的較為深入；有的學(xué)生喜愛以線為主，以線的形式美感表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)；還有的嘗試從創(chuàng)意造型來觀察和表現(xiàn)對(duì)象。在具體教學(xué)中：以明暗調(diào)子表現(xiàn)物體的，可將素描的各種因素進(jìn)行分解練習(xí)，如素描調(diào)子練習(xí)、透視練習(xí)、構(gòu)圖練習(xí)等，每個(gè)階段都有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生明確自己要學(xué)什么，最后歸納并設(shè)置成各個(gè)單元進(jìn)行交叉練習(xí)；以線描為主表現(xiàn)物體的，可以進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)線面的造型學(xué)習(xí)、線的疏密、曲直、形狀、方向練習(xí)，并進(jìn)行由小到大的構(gòu)圖訓(xùn)練，形象可以不拘一格，只要學(xué)生能整體把握美感就是一幅好作品；以創(chuàng)意造型表現(xiàn)物體的，要著重對(duì)表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)意素描平面轉(zhuǎn)換、形態(tài)轉(zhuǎn)換，以至進(jìn)行創(chuàng)意素描主題表現(xiàn)。

高職學(xué)前素描學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生最終摸索出適合自己的素描表現(xiàn)方法，具有自己的風(fēng)格特色。

二、 靈活多樣，重視教學(xué)形式

對(duì)于素描的學(xué)習(xí)既要研究其固有的規(guī)律，也要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，糾正以往素描教學(xué)中偏重技能訓(xùn)練而忽視個(gè)性思想表達(dá)的弊端。由淺入深，循序漸進(jìn)，只有這樣才能有效地學(xué)習(xí)和掌握前一階段的內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也只有這樣在思維上建立起有序鏈性才不會(huì)產(chǎn)生思想上的混亂。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生造型意識(shí)和造型能力為主，教學(xué)形式可以靈活多樣。造型意識(shí)的思維訓(xùn)練可以多樣化，針對(duì)學(xué)生的不同情況，布置不同的課題，讓學(xué)生帶著目的有意識(shí)地去練習(xí)、思考、訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生“有事可干”。比如畫靜物香蕉，可以聯(lián)想香蕉造型像什么。用頭腦風(fēng)暴的方法，畫出思維導(dǎo)圖，教師可以啟發(fā)學(xué)生把香蕉各部分分解結(jié)構(gòu)，或選擇不同的視角觀察、表現(xiàn)，或從對(duì)象自身轉(zhuǎn)移到物體與周圍環(huán)境的關(guān)系上……經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生畫出來的素描面貌各異，但想象豐富，打開了思維的固有模式，發(fā)現(xiàn)了新的視點(diǎn)。

技能訓(xùn)練在保證人人參與的基礎(chǔ)上，可以分組進(jìn)行，比如：明暗造型組、線描造型組、創(chuàng)意造型組。上交作業(yè)可以是團(tuán)隊(duì)小組形式，也可以個(gè)人形式完成。同樣的針對(duì)多樣化的課題要求，考核方式也可以多樣化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也可多樣化。綜合評(píng)價(jià)可以自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)結(jié)合進(jìn)行，改變以前的單一評(píng)價(jià)體制。教師在教學(xué)中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決問題，解決一個(gè)問題，思想上就會(huì)有一個(gè)總結(jié)，這樣才能使學(xué)生有明顯的收獲和提高，達(dá)到教學(xué)目的。

三、 比較研究，學(xué)以致用

素描的藝術(shù)表現(xiàn)技法和藝術(shù)流派繁雜眾多，在系統(tǒng)的教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面和細(xì)致的講解。使學(xué)生能對(duì)其進(jìn)行比較和研究、學(xué)以致用，這就要求教師要開闊眼界，敢于打破前人的條條框框。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意結(jié)合幼教實(shí)際教學(xué)需要，有意識(shí)的學(xué)習(xí)線描、創(chuàng)意造型、聯(lián)想造型等表現(xiàn)方法，結(jié)合歐洲現(xiàn)代派素描、裝飾畫造型手法、中國傳統(tǒng)繪畫線條的形式美感等，從形式規(guī)律、觀察角度、表現(xiàn)手法和思維方式上不斷學(xué)習(xí)，理解素描問題更多新的角度，從而使藝術(shù)別開生面，形成自己的繪畫特色和風(fēng)格特征。

就繪畫訓(xùn)練而言，素描是最直接、最實(shí)用的一種學(xué)習(xí)途徑。通過對(duì)素描的學(xué)習(xí)，一能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，二能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力，這二者是從事學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)工作的最根本的基礎(chǔ)，只要學(xué)生打好這個(gè)基礎(chǔ)，不管以后進(jìn)入哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展都將是受益匪淺的。同時(shí)，也使我們更加堅(jiān)信基礎(chǔ)素描教學(xué)，不可簡單地教授基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧，更重要的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升是基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有著事半功倍作用。

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作者簡介：

陳旭鳳，陜西省西安市陜西科技大學(xué)，陜西省漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

高黎，陜西省西安市陜西科技大學(xué)。endprint