中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)

劉曉娟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)校要為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)技能的初級(jí)人才，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，加強(qiáng)其職業(yè)道德建設(shè)，注重對(duì)其技能的培養(yǎng)和提升對(duì)其日后的發(fā)展具有重要意義。論述培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的必要性，分析了道德建設(shè)過程中存在的問題，并結(jié)合現(xiàn)階段存在的問題給出具體的解決對(duì)策，希望對(duì)各項(xiàng)工作的順利開展提供幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;會(huì)計(jì)專業(yè);職業(yè)道德建設(shè)

[中圖分類號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）42-0190-02

我國的教育體系在不斷改革和發(fā)展，對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)工作的重視程度也日漸提升。搭建完善的職業(yè)道德培養(yǎng)系統(tǒng)，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促使其日后獲得更好的發(fā)展。然而在實(shí)際執(zhí)行時(shí)，教師之間的思想認(rèn)識(shí)存在一定差距，導(dǎo)致工作在落實(shí)過程中面臨了諸多問題，因此要尋求適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行解決。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的日趨完善，各種各樣的利益誘惑充斥在人們生活、工作的各個(gè)方面，誠信問題逐漸成為當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下的挑戰(zhàn)，其在經(jīng)濟(jì)方面得到了充分體現(xiàn)。在企業(yè)的發(fā)展過程中，經(jīng)濟(jì)管理問題時(shí)常會(huì)制約其進(jìn)步和發(fā)展，會(huì)計(jì)信息記錄不真實(shí)、賬目數(shù)據(jù)作假、相關(guān)人員行為有違職業(yè)道德、成本管理工作落實(shí)不到位、偷稅和漏稅問題嚴(yán)重等現(xiàn)象充斥在企業(yè)的日常發(fā)展當(dāng)中，這些現(xiàn)象都影響對(duì)企業(yè)的全面管理，對(duì)其進(jìn)步和發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。[1]

會(huì)計(jì)從業(yè)人員管理能力缺失、個(gè)人信譽(yù)不佳、市場(chǎng)混亂等問題，會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展、國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人們的財(cái)產(chǎn)安全造成損害。盡管這些現(xiàn)象看似是社會(huì)環(huán)境不景氣、各項(xiàng)監(jiān)管工作落實(shí)不到位等問題導(dǎo)致的不合規(guī)現(xiàn)象，但是對(duì)其原因進(jìn)行深入分析可以發(fā)現(xiàn)，諸多違法違規(guī)現(xiàn)象是由于人們的職業(yè)道德缺失造成的。由此可見，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員而言，擁有良好的職業(yè)道德具有十分重要的意義，不僅關(guān)乎到其自身的發(fā)展，還會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步造成影響。因此，職業(yè)道德建設(shè)工作要從源頭抓起，在學(xué)生在校期間對(duì)其進(jìn)行著重培養(yǎng)，進(jìn)而培育出具有高尚道德情操和高超技術(shù)能力的人才，使其真正發(fā)揮自身價(jià)值，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)過程中存在的問題

在對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)的過程中，存在多方面的問題，對(duì)于學(xué)生而言，其對(duì)該專業(yè)的了解不夠全面，在初入校園時(shí)對(duì)學(xué)科的認(rèn)知僅僅停留在其工具性方面，在專業(yè)課程和相關(guān)技能的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)投入較多的精力，但是對(duì)與職業(yè)道德建設(shè)相關(guān)的課程重視程度不足。很多學(xué)生認(rèn)為所謂的職業(yè)道德，不過是形式化的定義，并沒有實(shí)質(zhì)性的價(jià)值。其對(duì)所學(xué)專業(yè)要肩負(fù)的重要職責(zé)和使命缺少充分的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度相對(duì)消極，影響了教學(xué)工作的執(zhí)行效果。

在進(jìn)入工作崗位以后，很多學(xué)生由于對(duì)相關(guān)的法律規(guī)定缺乏足夠認(rèn)知，導(dǎo)致在實(shí)際工作中出現(xiàn)一些有違職業(yè)道德的做法。對(duì)于教學(xué)方式而言，很多中職學(xué)校在開設(shè)與相關(guān)專業(yè)職業(yè)道德相關(guān)的課程時(shí)，會(huì)采用較為陳舊的教學(xué)方式，主要通過教師講授理論性的知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的記憶，通過記錄板書上展示出的知識(shí)點(diǎn)和教材中標(biāo)記出的重點(diǎn)內(nèi)容完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少開展合作討論型的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致一部分學(xué)生難以對(duì)職業(yè)道德教育的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏足夠的積極性，影響了職業(yè)道德建設(shè)工作的順利進(jìn)行。對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)而言，學(xué)校在開展教育教學(xué)工作的過程中要保證各個(gè)部門之間的有效合作，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

但是在中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)的過程中，存在各個(gè)部門的人員只注重對(duì)自身工作的落實(shí)，卻忽視了相互之間的有效交流和合作的問題，影響了工作的執(zhí)行效果，限制了學(xué)生的更好發(fā)展。對(duì)于考核方式而言，很多用人單位在招收人才的過程中，對(duì)應(yīng)聘者專業(yè)知識(shí)和技能的重視程度較高，卻時(shí)常忽視對(duì)其職業(yè)道德的考量，致使很多職業(yè)道德缺失的人員有機(jī)會(huì)從事相關(guān)工作且?guī)砹酥T多不良影響。學(xué)校通常會(huì)通過書面方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考量，該種考核方式相對(duì)片面，難以對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有充分了解，進(jìn)而影響了職業(yè)道德建設(shè)工作的有效落實(shí)，部分學(xué)生也因此降低了對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的重視程度。

三、強(qiáng)化中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)的策略

（一）提升對(duì)職業(yè)道德建設(shè)的重視程度

在當(dāng)前的教育背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象相對(duì)普遍，造成這一問題的原因是多方面的，其中，學(xué)校的重視程度不足是一大原因。因此，要徹底改變當(dāng)前的形勢(shì)，學(xué)校自身要做好思想建設(shè)工作，提升對(duì)職業(yè)道德教育的重視程度，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的思想建設(shè)工作，使其明確現(xiàn)階段社會(huì)所需的人才不僅要具有專業(yè)的技能和更豐富的經(jīng)驗(yàn)[2]，同時(shí)還要具備較高的職業(yè)道德，可以經(jīng)得住各種利益的考驗(yàn)。由此可見，要使學(xué)生的職業(yè)道德水平得到有效提升，校方一定要提升自身的思想認(rèn)識(shí)，重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。通過給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和提升的平臺(tái)，為其職業(yè)道德的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，自然而然地完成對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育工作。

（二）創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制

完整、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估及教學(xué)發(fā)展可起到重要影響。同時(shí)，可對(duì)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)起到重要作用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生、學(xué)校及教師的有效監(jiān)管，且可以發(fā)揮較為優(yōu)良的協(xié)調(diào)性作用。具體實(shí)踐階段，應(yīng)將職業(yè)道德設(shè)置為核心內(nèi)容，遵循實(shí)事求是、科學(xué)性等原則，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知深度的綜合性評(píng)估，促使學(xué)生積極、全面地掌握和了解會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)知識(shí)與技能，對(duì)優(yōu)化學(xué)生專業(yè)及職業(yè)道德素養(yǎng)均存在積極影響。

對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)來講，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制的過程中，通常會(huì)將學(xué)生成績(jī)的好壞作為主體內(nèi)容，基于這一方式開展學(xué)生培養(yǎng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)枯燥、機(jī)械地學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活用，也無法實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)，想要促使學(xué)生獲取更為優(yōu)良的職業(yè)發(fā)展，在實(shí)際設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制的過程中，還應(yīng)重視對(duì)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的有效評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容加以充分考量，促使成績(jī)和職業(yè)道德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)能夠一同構(gòu)成完整的品質(zhì)體系，對(duì)優(yōu)化其綜合素質(zhì)具有重要作用。

（三）促進(jìn)職業(yè)道德培養(yǎng)和教學(xué)的有效融合

實(shí)踐教學(xué)開展階段，需要重視積極應(yīng)用多種有效手段，推動(dòng)職業(yè)道德培養(yǎng)與教學(xué)的良好融合，促使相關(guān)內(nèi)容合理、自然地滲透到具體教學(xué)中。以費(fèi)用相關(guān)內(nèi)容的教授為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生跟隨問題開展網(wǎng)絡(luò)資料的查詢，收集和了解一些企業(yè)現(xiàn)階段應(yīng)用較為廣泛的虛增費(fèi)用、降低利潤以實(shí)現(xiàn)降低稅費(fèi)目的的代表性案例，以及一些新的職業(yè)道德資訊等，進(jìn)而優(yōu)化和補(bǔ)充學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的基本認(rèn)知。[3]

同時(shí)，教師還可以通過充分發(fā)揮案例教學(xué)法實(shí)效性的方式，強(qiáng)化相關(guān)培養(yǎng)內(nèi)容的滲透程度。針對(duì)需要應(yīng)用的案例，教師可直接將其置于事先準(zhǔn)備的課件中，也可以通過在課堂中的臨時(shí)發(fā)揮或是根據(jù)學(xué)生提問內(nèi)容自然地引出。此外，教師可通過對(duì)部分典型案例的針對(duì)性擇選和學(xué)生一同進(jìn)行細(xì)化探討，基于案例講解和分析的方式，推動(dòng)實(shí)踐和理論的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在分析和討論案例相關(guān)內(nèi)容的過程中受到有效教育，這對(duì)優(yōu)化學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)和觀念存在積極影響。

（四）強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)

教師之于教育來講，意義非凡，需要以優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)和過硬的技能和知識(shí)基礎(chǔ)作為支撐，同時(shí)，應(yīng)具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣有助于更好地融入學(xué)生中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展進(jìn)行更好的規(guī)劃和引導(dǎo)。所以，各院校有必要對(duì)強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)進(jìn)行高度重視，以教師為對(duì)象，定期設(shè)計(jì)和組織多元化的培訓(xùn)教育活動(dòng)，確?；顒?dòng)的內(nèi)容覆蓋各類會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的強(qiáng)化和訓(xùn)練，而且要融入職業(yè)道德建設(shè)的開展中，究其原因，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師教育學(xué)生未來從事職業(yè)可能涉及多個(gè)行業(yè)，為了促使其擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，得到更好的職業(yè)發(fā)展，理應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，促使其接受高質(zhì)量的職業(yè)道德教育。

此外，職業(yè)道德教育相關(guān)操作具體開展期間，校方可嘗試多種教育手段及途徑，從傳統(tǒng)思想及模式中脫離出來，如可邀請(qǐng)一些相關(guān)的專業(yè)人員或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較多的財(cái)務(wù)人員參與到實(shí)踐教學(xué)中，或者在校園中進(jìn)行公開的講座，這些人員能夠?qū)咐屠碚摷右杂行诤?，促使課堂教學(xué)及內(nèi)容的豐富性和靈活性大幅增加，引導(dǎo)學(xué)生更直觀、深入地了解案例的內(nèi)容和蘊(yùn)含的意義，幫助學(xué)生形成敬畏法律的意識(shí)，這對(duì)優(yōu)化學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和推動(dòng)學(xué)生未來發(fā)展均有積極影響。

（五）營造良好校園環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)全球化腳步的不斷加快，受各類因素的限制及影響，想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目的，重視并積極優(yōu)化學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)十分必要。創(chuàng)設(shè)積極、優(yōu)良的校園環(huán)境對(duì)于更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)存在十分重要的意義和價(jià)值，其不僅能夠直觀、精準(zhǔn)地傳遞職業(yè)道德蘊(yùn)含價(jià)值和核心價(jià)值觀，且能夠?yàn)閷I(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種高尚、刻苦、樂觀的校園文化環(huán)境，將校內(nèi)各教師及學(xué)生優(yōu)化和提升職業(yè)道德素養(yǎng)及觀念的熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來，促使學(xué)生成長為更優(yōu)秀的人才，對(duì)促進(jìn)其未來發(fā)展，更好地成長均存在積極影響。[4]

同時(shí)，校方應(yīng)積極組織相關(guān)的形式各異的文化活動(dòng)，可經(jīng)由推廣宣傳等方式加快文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)腳步，對(duì)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行公開表揚(yáng)及宣傳，充分發(fā)揮其榜樣作用，促使學(xué)生獲得激勵(lì)，樹立信心，這樣不但有助于強(qiáng)化校園文化建設(shè)力度，而且有利于優(yōu)化校園風(fēng)氣。

綜上所述，在當(dāng)前的發(fā)展背景下，具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)的知識(shí)技能，是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在行業(yè)中取得長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校要借助合適的媒介，搭建起良好的職業(yè)道德培養(yǎng)系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師素養(yǎng)的提升和對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)，更好地推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

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