高中生閱讀能力提高的教學(xué)與培養(yǎng)

張東亮

【摘要】? 新課標(biāo)背景下，高中語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念，充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，制定開(kāi)展多元化閱讀教學(xué)活動(dòng)。從而引發(fā)學(xué)生閱讀參與興趣，培養(yǎng)出優(yōu)秀閱讀習(xí)慣，顯著提升其閱讀能力及語(yǔ)文核心素養(yǎng)，踐行閱讀教學(xué)實(shí)效。本文首先說(shuō)明現(xiàn)階段高中閱讀教學(xué)狀況，隨后具體闡述高中生閱讀能力提高培養(yǎng)策略探析。

【關(guān)鍵詞】? 閱讀能力 策略 高中生 提高培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-085-01

新時(shí)期形勢(shì)下，相關(guān)教育部門(mén)及高中學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)愈發(fā)重視起來(lái)。高中語(yǔ)文教師需摒棄以往單一乏味教學(xué)形式，有效結(jié)合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)應(yīng)閱讀教學(xué)策略方法。以顯著提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平及核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有全方位素養(yǎng)人才。

一、現(xiàn)階段高中閱讀教學(xué)狀況

當(dāng)前，一些高中語(yǔ)文教師未能及時(shí)更新教學(xué)理念，還應(yīng)用著照本宣科式枯燥教學(xué)模式，不能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂教學(xué)氛圍得不到很好改善。并且，部分教師在制定教學(xué)方案時(shí)沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)接受能力因素。課堂上不能與學(xué)生展開(kāi)積極互動(dòng)交流，學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)主體地位被忽視。不利于學(xué)生閱讀能力及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提高，直接影響語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效，無(wú)法滿足新時(shí)期高中語(yǔ)文教學(xué)需要。

二、高中生閱讀能力提高培養(yǎng)策略

（一）利用角色飾演形式促進(jìn)閱讀教學(xué)成效

語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中要及時(shí)更新教學(xué)理念，結(jié)合新時(shí)期高中學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)理解能力，以角色扮演輔助開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。不僅有效激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，加強(qiáng)師生、學(xué)生間情感互動(dòng)交流，更有助于學(xué)生閱讀水平及語(yǔ)文綜合成績(jī)提高，實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)實(shí)效。

譬如，語(yǔ)文教師在講至《雷雨》課節(jié)時(shí)，就充分尊重并突出學(xué)生教學(xué)主體地位，在教學(xué)過(guò)程中采取角色扮演的方式，使學(xué)生更好的理解文章深意，促進(jìn)閱讀教學(xué)成效。首先，教師會(huì)要求學(xué)生自行閱讀，并在閱讀過(guò)程中，深切了解文章內(nèi)容及作者所要表達(dá)中心思想。其次，教師選出幾名學(xué)生分別扮演周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍這幾個(gè)文中角色。讓他們熟悉理解課文內(nèi)容后，以話劇的形式來(lái)詮釋課文內(nèi)容。在學(xué)生們進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，教師適時(shí)提出了“同學(xué)們，大家在觀看表的過(guò)程中，要認(rèn)真審視作者筆下刻畫(huà)出的鮮明人物形象和性格特點(diǎn)，并感受作者所要抒發(fā)表達(dá)的濃郁人文色彩?！闭Z(yǔ)文教師通過(guò)這種別開(kāi)生面角色飾演形式，既引發(fā)學(xué)生閱讀熱情，體現(xiàn)其教學(xué)主體地位，又幫助學(xué)生更好的理解掌握知識(shí)點(diǎn)，全面提升其閱讀能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，滿足當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要。

（二）為學(xué)生推薦適合其閱讀優(yōu)秀書(shū)籍

教師要及時(shí)更新教育積理念，為學(xué)生極給學(xué)生推薦優(yōu)秀教育書(shū)籍，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育融入語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《詩(shī)經(jīng)》、《茶經(jīng)》、《水經(jīng)注》、《大學(xué)》、《春秋》、《論語(yǔ)》等等一系列優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育書(shū)籍。教師通過(guò)多給學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)籍的方式，提升學(xué)生閱讀視野和語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，體現(xiàn)良好閱讀教學(xué)實(shí)效。

（三）通過(guò)多媒體形式提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)

語(yǔ)文教師應(yīng)用多媒體播放形式來(lái)引發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)熱情，改善課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通密度，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)提高，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

例如，教師在講授《林黛玉進(jìn)賈府》這一課節(jié)時(shí)，就通過(guò)多媒體播放的形式來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育滲透實(shí)效。首先，教師在黑板上給學(xué)生們提示了課文內(nèi)容線索步驟，分別為故事初起時(shí)，林黛玉進(jìn)榮國(guó)府;故事的情節(jié)發(fā)展期，林黛玉初進(jìn)賈府后一路的所見(jiàn)所聞，并詳細(xì)描寫(xiě)了賈府環(huán)境以及出場(chǎng)的人物;故事的尾端，林黛玉安排起居處。學(xué)生們循著這樣的故事線索，會(huì)更容易認(rèn)識(shí)理解文章內(nèi)容和表達(dá)意圖。接下來(lái)，就是學(xué)生們的自行閱讀理解時(shí)間。與此同時(shí)，教師利用多媒體播放課前預(yù)選的林黛玉進(jìn)賈府視頻影像，其播放內(nèi)容和節(jié)奏是與學(xué)生閱讀理解同步的。通過(guò)這樣立體、生動(dòng)、直觀的播放方式，可以幫助學(xué)生更好的了解故事中賈府的環(huán)境，不同的人物出場(chǎng)特點(diǎn)以及從人物的衣著、語(yǔ)言、動(dòng)作和神情來(lái)揣摩故事人物的內(nèi)心和性格特點(diǎn)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升，滿足新時(shí)期教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)良好語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)閱讀

信息時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上蘊(yùn)涵很多適合高中生閱讀收藏的陽(yáng)關(guān)正能量文章、語(yǔ)句等。語(yǔ)文教師要實(shí)時(shí)了解學(xué)生的閱讀需求及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，充分尊重學(xué)生閱讀主體地位，將篩選過(guò)適合閱讀的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站或鏈接文章等推薦給學(xué)生。與此同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上看到的優(yōu)秀詞匯、寫(xiě)作素材等摘錄到讀書(shū)筆記中，更好地拓展學(xué)生閱讀視野。此外，教師還支持學(xué)生將個(gè)人對(duì)于課堂知識(shí)的理解，穿插或代入網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)闡述說(shuō)明。不但創(chuàng)新了學(xué)生閱讀思維，對(duì)于理解掌握課堂知識(shí)點(diǎn)起到事半功倍成效，更全面提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述當(dāng)前高中閱讀教學(xué)狀況，以及高中生閱讀能力提高培養(yǎng)具體策略活動(dòng)。素質(zhì)教育環(huán)境下，如何更好的提高培養(yǎng)高中生閱讀能力，已經(jīng)成為語(yǔ)文教師重要的教學(xué)任務(wù)之一。教師需針對(duì)實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，開(kāi)展對(duì)應(yīng)教學(xué)除了方法。才能全面促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文綜合成績(jī)提高，滿足素質(zhì)教育需求。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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