歌曲在初中歷史課堂的應(yīng)用

歐玉君 林明星 陳秀怡

【摘要】? 歌曲作為重要的教學(xué)資源運(yùn)用到初中歷史課堂中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的歷史情感共鳴，啟迪思維，展開想象的翅膀。

【關(guān)鍵詞】? 歌曲 初中歷史課堂 激發(fā)興趣 情感共鳴 啟迪思維

【中圖分類號(hào)】? G633.51? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-044-01

德國音樂家貝多芬認(rèn)為：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。法國大文學(xué)家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一是數(shù)字、二是文字、三是音符?！备枨鳛橹匾慕虒W(xué)資源，如果我們能夠靈活的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，將會(huì)使整個(gè)歷史課堂變得“有聲有色”。在平時(shí)的初中歷史教學(xué)中，我們積累了一些教學(xué)案例，取得了較好的教學(xué)效果。

一、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師?！迸d趣是知識(shí)的入口。因此，課堂上我們教師的著眼點(diǎn)不能僅僅局限于學(xué)生能不能接受教學(xué)內(nèi)容，還要著眼學(xué)生樂不樂于接受教學(xué)內(nèi)容。歌曲在一定的情況下，可以使人的大腦，發(fā)揮積極的效益;音樂也能夠培養(yǎng)人的情感體驗(yàn)力、感知力、想象力及審美能力，能陶冶情操，提升思維水平。在初中歷史教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌曲這一教學(xué)資源，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，增強(qiáng)教學(xué)的效果，渲染課堂氣氛。使原本枯燥的課堂充滿了生機(jī)和活力，學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

比如說在講授《對(duì)外開放》這一課時(shí)，我們可以播放董文華的《春天的故事》。歌詞中“老人”指的是誰？“神話般崛起座座城”指的是什么？“春天”寓意什么？學(xué)生認(rèn)真分析歌詞并結(jié)合書本的知識(shí)進(jìn)行小組討論。學(xué)生討論后得出：這個(gè)偉大的老人就是鄧小平爺爺，神話般崛起座座城指的是中國在南方建立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，如廣東深圳、珠海、汕頭等。春天的寓意是指中國走上了改革開放之路。讓同學(xué)們從歌曲里讀懂了改革開放的重要性及其對(duì)當(dāng)今中國發(fā)展的深刻影響。

二、喚醒學(xué)生的歷史情感共鳴，進(jìn)行愛國主義教育

歌曲是一種具有濃烈情感的藝術(shù)，能夠激起學(xué)生的情感變化，引起學(xué)生在思想上的共鳴，從而升華學(xué)生的精神情感。愛國主義教育是人類教育的永恒話題。愛國主義教育也一直貫穿于我們初中歷史教學(xué)的始終。把音樂與愛國主義融入到歷史教學(xué)中，讓學(xué)生處于一種情景交融的氛圍中，還引起了學(xué)生對(duì)歷史情感的共鳴，增強(qiáng)愛國主義情感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

比如在講授《抗日戰(zhàn)爭》這一課時(shí)，我們可以播放冼星海的《保衛(wèi)黃河》，全曲采用了振奮人心的音調(diào)、響亮的戰(zhàn)斗口號(hào)、鏗鏘有力的節(jié)奏，使歌曲充滿力量的感情，同學(xué)們仿佛回到了70多年前拿起簡陋的武器在艱苦的青紗帳和崇山峻嶺中與日寇展開浴血奮戰(zhàn)的悲壯場(chǎng)面;在講授《香港和澳門回歸》這一課時(shí)，我們可以播放羅大佑的《東方之珠》，感受香港經(jīng)歷的滄桑與繁榮。在“請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉”這一歌詞中，我們師生堅(jiān)定了這一信念——：“香港和澳門是中國不可分割的一部分”。香港這個(gè)百年游子，雖歷經(jīng)磨難，終于回家了，回到了祖國大家庭！

三、啟迪思維，讓學(xué)生在音樂中展開想象的翅膀

歌曲不止是一段旋律、一段唱詞，更是一組神奇的密碼，每一個(gè)千百流轉(zhuǎn)的音符，每一段蘊(yùn)含深意的詞組，都藏著那個(gè)時(shí)代真實(shí)的記憶，等待著我們?nèi)ソ饷?。讓音樂融入到歷史教學(xué)中，充分發(fā)揮音樂的作用，讓音樂插上想象的翅膀，帶領(lǐng)著學(xué)生遨游知識(shí)的天空。

比如在講“秦始皇統(tǒng)一中國”這一歷史事實(shí)時(shí)，我們可以播放《秦王掃六合》，讓學(xué)生想象秦始皇統(tǒng)一六國的情景，感受秦始皇的雄才大略，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一中國的重要性。講到“文成公主入藏”時(shí)，我們可以播放一段西藏民歌，激發(fā)同學(xué)們對(duì)藏族文化的好奇和對(duì)西藏的向往，從而增強(qiáng)了尊重各民族的文化傳統(tǒng)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。講到第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，我們可以播放《莫斯科保衛(wèi)者之歌》，讓學(xué)生感受莫斯科戰(zhàn)場(chǎng)上的殘酷與慘烈，體會(huì)蘇聯(lián)人民的頑強(qiáng)拼搏、不屈不饒的革命精神。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)粉碎了德軍不可戰(zhàn)勝的神話。講到“三大改造”時(shí)期，我們可以播《我為祖國獻(xiàn)石油》，動(dòng)用學(xué)生的各種感官去感受歷史、體會(huì)歷史，從而讓歷史給學(xué)生留下更為深刻的感官印象。

歌曲見證了歷史，反映著歷史，正所謂歲月如歌、時(shí)代如歌、歷史如歌。在今后的歷史教學(xué)中，我們將加強(qiáng)師生合作，發(fā)掘更多的歌曲資源，讓歷史課堂成為熏陶學(xué)生心靈、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最佳陣地。

注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“歌曲走進(jìn)初中歷史課堂”成果（課題編號(hào)：GDXKT21074）。