多媒體和信息化教學(xué)在初中物理課程中的應(yīng)用

張益軍

在新課程改革背景下，初中物理教師需要調(diào)整自己的教學(xué)方式，積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建高效課堂，致力于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得實質(zhì)性的收獲。信息化教學(xué)是時代發(fā)展的必要趨勢，初中物理教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)充分研究，使信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，為課堂教學(xué)增添活力，給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

一、多媒體和信息化教學(xué)在初中物理課程中的應(yīng)用意義

學(xué)習(xí)物理的主要目的是用物理知識去解釋生活中的各種現(xiàn)象，并運用物理知識去分析各種問題出現(xiàn)的原因，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關(guān)問題。物理在我們生活中的運用十分廣泛，掌握一定的物理知識，可解決生活難題，提高生活能力。初中物理課程的開設(shè)，對學(xué)生的成長發(fā)展具有重要作用，教師需要幫助學(xué)生認識物理本質(zhì)，掌握物理精髓，培養(yǎng)學(xué)生理性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得實質(zhì)性的收獲。在多媒體和信息化教學(xué)的應(yīng)用下，在一定程度上能夠減輕教師的教學(xué)壓力，幫助教師更高效地完成教學(xué)任務(wù)，有助于提升教學(xué)價值。同時，能夠增加教學(xué)互動，幫助學(xué)生更深刻地理解知識內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。另外，能夠把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，使學(xué)生的各方面能力得到發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得進一步發(fā)展。因此，初中物理教師需要把信息技術(shù)深度融合在教學(xué)之中，以便順利開展教學(xué)活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、多媒體和信息化教學(xué)在初中物理課程中的應(yīng)用措施

1.借助微課優(yōu)勢，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

微課是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，目前被大力提倡，對推動教學(xué)活動實施有幫助作用。初中物理教師可跟隨時代潮流，把微課運用起來，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生處于主動狀態(tài)，鼓勵學(xué)生自主探究物理知識，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中物理教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)重難點歸納出來，再有針對性地制作微視頻，然后再把微視頻上傳到指定網(wǎng)站，讓學(xué)生自主下載，結(jié)合教材內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生盡量依靠自己的力量，初步掌握基礎(chǔ)知識。這樣可以把學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到成就感，有助于促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。之后，在正式的課堂教學(xué)中，初中物理教師可以設(shè)計一些問題，以此檢測學(xué)生的自學(xué)情況，便于后續(xù)有針對性地開展教學(xué)活動，著重講解學(xué)生在自學(xué)中遇到的難題，從而幫助學(xué)生透徹理解相關(guān)知識點，使學(xué)生真正掌握知識內(nèi)容。多媒體和信息化教學(xué)所產(chǎn)生的價值不可替代，初中物理教師要深刻認識其優(yōu)勢，在教學(xué)中充分應(yīng)用起來，以此提高課堂教學(xué)價值。

2.發(fā)揮多媒體作用，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容

在初中物理教材中，包含了許多抽象的實驗知識，學(xué)生理解起來存在一定難度，初中物理教師可發(fā)揮多媒體作用，把實驗的過程演示出來，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更好地理解實驗知識點，以此提高課堂教學(xué)有效性。雖然初中物理教材中把實驗知識內(nèi)容表述得很詳細，但所產(chǎn)生的物理現(xiàn)象卻較為抽象，若是教師直接口述，則需要學(xué)生發(fā)揮想象力，在腦海中想象物理現(xiàn)象，對于思維能力弱的學(xué)生而言，他們很難準確理解實驗知識點。在多媒體的幫助下，能夠讓學(xué)生更好地觀察分析實驗，直觀看到實驗進行中所發(fā)生的變化，有助于學(xué)生對實驗進行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，可以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生深刻掌握實驗知識內(nèi)容。同時，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，使學(xué)生自主研究物理知識，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)實效性，增強教學(xué)效果。另外，多媒體還有很多作用，應(yīng)用于教學(xué)之中具有獨特的優(yōu)勢，初中物理教師應(yīng)當(dāng)深入研究多媒體作用，使之優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以此為學(xué)生創(chuàng)建高效課堂，以便最大化地完成教學(xué)任務(wù)。

3.發(fā)布課題任務(wù)，提高學(xué)生參與性

初中物理教師需要把學(xué)生調(diào)動起來，使學(xué)生投入到物理探究中，以此把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。在信息時代背景下，初中物理教師需要把信息技術(shù)充分運用起來，使信息技術(shù)成為教學(xué)的有力武器，以此高效開展教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更多收獲。比如，初中物理教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課題任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作方式，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，最后再整理歸納資料，制作成完整的課題報告。之后，在課堂上，教師可以讓學(xué)生把制作的課題報告通過多媒體呈現(xiàn)出來，與大家分享合作果實，并對此進行闡述，說出自己的觀點。通過此種方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，把全體學(xué)生帶動起來，并使學(xué)生深層次探究物理知識，這無疑提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。初中物理教師需要意識到信息技術(shù)在教學(xué)之中發(fā)揮的作用，使信息技術(shù)優(yōu)勢體現(xiàn)出來，以此改革課堂教學(xué)，跟隨時代發(fā)展前沿，使學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而促進學(xué)生綜合發(fā)展。

總而言之，多媒體和信息化教學(xué)在初中物理課程中的應(yīng)用具有現(xiàn)實意義，對于提高課堂教學(xué)效率有促進作用，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)活動順利實施。初中物理教師可以借助微課優(yōu)勢，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，以便更高效地開展教學(xué)活動。當(dāng)前，多媒體已全面進入到課堂教學(xué)之中，初中物理教師在講解抽象的實驗知識時，可發(fā)揮多媒體作用，把實驗演示呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生更好地理解實驗知識點。另外，初中物理教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課題任務(wù)，鼓勵學(xué)生合作探究，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。