初中科學課堂中實施開放式教學的探討

周微微

【摘? 要】? 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。各種新型教學方式逐漸被運用到課堂教學當中，有效提升了教學質(zhì)量。在初中科學課堂中實施開放式教學是一種尊重學生主體地位，注重激發(fā)學生學習興趣的表現(xiàn)。本文主要針對在初中科學課堂中實施開放式教學的必要性和具體策略進行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? 初中科學課堂教學;開放式教學;教學策略

初中科學是一門重要的學科，傳統(tǒng)教學模式中，教師過于注重考試科目的教學，對初中科學課堂教學的重視程度不高，在這種情況下，初中科學課堂教學質(zhì)量不高。為了提升課堂教學質(zhì)量，促進學生綜合全面發(fā)展，教師需要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上不斷完善，積極引入全新的教學模式，改變自身教學理念，不斷完善教學體系，從而提升教學質(zhì)量。

一、在初中科學課堂中實施開放式教學的必要性

1.傳統(tǒng)教學模式遏制了學生主動性的發(fā)揮

在傳統(tǒng)教學模式當中，教師習慣采用灌輸式教學模式，自身處于絕對主導地位，學生主動性比較差，學習過程知識機械地記錄、重復和背誦。在這種情況下，學生學習興趣不高，思維模式也會不斷被固化，不利于學生未來的成長。正是由于傳統(tǒng)教學模式遏制了學生的主動性，教師將開放式教學運用到初中科學課堂教學中十分必要。通過開放式教學，教師轉(zhuǎn)變了角色和身份，引導學生進行主動探究，學生主動性也會隨之提升。同時，在自主探究的過程中，學生思維模式同樣不斷發(fā)展與提升。

2.新課程改革提出了開放式教學的要求

在新課程改革當中，已經(jīng)明確提出教育不單單是傳輸知識，而是促進學生綜合全面發(fā)展。在教學過程中，學生是學習的主體，教師必須尊重學生的主體地位。因此，開放式教學的運用也是新課程改革提出的要求。在開放式教學當中，教師需要充分考慮學生的需求和情感體驗，結(jié)合學生實際情況開展教學，從而更好地促進學生綜合能力與素質(zhì)提升，提高學生創(chuàng)新能力。

二、在初中科學課堂中實施開放式教學的策略

1.實施分層教學，制定不同的教學目標

由于生活環(huán)境與學習環(huán)境的差異，不同學生之間存在比較大的個體差異，在這種情況下，如果采用同一種教學方式，往往難以起到滿意的教學效果。因此，教師將開放式教學運用到初中科學課堂教學當中時，還需要注重實施分層教學。首先，教師需要對學生的實際情況進行了解，然后結(jié)合學生實際情況與教學內(nèi)容，制定出不同的教學目標與教學計劃，并且將其實施下去，實現(xiàn)因材施教，促進學生綜合全面發(fā)展，從而保證課堂教學質(zhì)量。

例如：在《植物與土壤》相關(guān)內(nèi)容教學當中，由于學生基礎知識掌握程度的不同，教師想要更好地實現(xiàn)教學計劃，就應該根據(jù)學生基礎知識的掌握情況，制定不同的教學目標。對于那些基礎知識比較牢固、理解能力比較好的學生，教師可以適當?shù)靥岢龈叩慕虒W要求，增加一些擴展性的內(nèi)容。而對于一些基礎比較差、理解能力相對較弱的學生，教師則可以適當?shù)胤啪忂M度，讓學生更好地適應教學。

2.充分利用資源，增添學生的趣味體驗

初中科學是一門實踐性比較強的學科，在初中科學教學內(nèi)容中，包含著許多實驗性的內(nèi)容。因此，教師在實施開放式教學時，還可以充分利用科學學科的實驗性，多增加一些趣味性的實驗，使課堂教學更具趣味性。同時，教師還可以充分利用資源，引導學生親自動手實驗，讓學生感受到科學的魅力，從而激發(fā)學生學習興趣。對于沒有實驗條件的學校，教師可以充分利用多媒體教學，將實驗過程下載，然后在課堂教學當中為學生展示，更好地抓住學生注意力?；蛘咭龑W生從生活中尋找素材，制作實驗用品，讓學生感受到生活與科學的聯(lián)系，從而更加愿意參與到課堂教學當中。

例如：在《植物與土壤》相關(guān)內(nèi)容教學當中，教師可以帶領學生到操場或者學校周圍觀察體驗，將課本中抽象性、概念性的內(nèi)容實質(zhì)化，學生在體驗過程中，對課本上的知識與內(nèi)容也能更好地了解，從而探究科學的奧秘。

3.合理安排時間，引導學生積極探索

課堂教學時間十分有限，想要真正體現(xiàn)出開放式教學的效果，教師就應該更加重視課外時間的利用。教師可以通過布置預習任務與課外學習任務等方式，充分利用學生的課外時間，引導學生積極探索，提升課堂教學質(zhì)量。學生在自主探索的過程中，可能會碰到各種各樣的問題。教師可以在之前通過給學生分組的方式，引導學生通過小組合作來解決問題。碰到小組討論和自己認真查閱資料后依然不能解決的問題，再將其帶入課堂。通過這種方式，學生學習興趣也會更加濃厚。

例如：教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設計出導學案，然后提前發(fā)放給學生，讓學生根據(jù)導學案的內(nèi)容進行預習。同時，教師根據(jù)學生的基本情況做好分組后，可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡社交軟件，建立班組群和小組群，方便學生溝通交流，從而促進學生積極探索，提高課堂教學質(zhì)量。

綜上所述，初中科學是一門素質(zhì)類的學科，在初中科學教學中運用開放式教學能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。教師可以通過實施分層教學，制定不同的教學目標;充分利用資源，增添學生的趣味體驗;合理安排時間，引導學生積極探索等方式提升教學效果。

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