高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略

屠文彪

對(duì)于美術(shù)鑒賞教學(xué)，鑒賞能力的培養(yǎng)是重中之重。面對(duì)一幅作品，學(xué)生要能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)做出分析、判斷，獲得良好的審美體驗(yàn)。本文主要探討高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略。

一、構(gòu)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索

為了欣賞一幅作品的價(jià)值和內(nèi)涵，學(xué)生和老師需要從多個(gè)方面入手分析。怎樣幫助學(xué)生定位賞析的角度呢？老師可以構(gòu)建與這幅畫(huà)有關(guān)的情境，然后向?qū)W生拋出幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)解答問(wèn)題來(lái)找到欣賞的角度。

在高中美術(shù)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要賞析德國(guó)珂勒惠支的作品《面包！》。這幅作品主要反映了當(dāng)時(shí)生活在底層社會(huì)的家庭的貧困，生活艱辛的場(chǎng)景。畫(huà)家在畫(huà)面上表現(xiàn)了小孩的面部表情（饑餓）和母親因無(wú)法滿(mǎn)足孩子最基本生活要求的無(wú)奈。從中我們也可以看到戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情和殘酷，以及母愛(ài)的偉大和自私。老師向?qū)W生介紹了當(dāng)時(shí)這幅畫(huà)的創(chuàng)作背景，構(gòu)建了一個(gè)情境，向?qū)W生提了幾個(gè)問(wèn)題。從這幅畫(huà)中，我們可以看到小孩的? ? ? ? ？母親的? ? ? ?呢？畫(huà)家給這幅畫(huà)取名叫《面包！》，可是畫(huà)面中卻沒(méi)有出現(xiàn)面包，這是為什么呢？通過(guò)分析問(wèn)題，學(xué)生會(huì)從小孩的表情和母親的背影兩個(gè)方面重點(diǎn)品析這幅畫(huà)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩呈現(xiàn)的是饑餓、痛苦的表情，為什么呢？因?yàn)闆](méi)有面包，所以拉著母親的衣服在啼哭，母親非常無(wú)奈，展現(xiàn)了一個(gè)背影，讓人看了非常的心疼。這就是這幅作品的精妙所在。

二、選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

作品鑒賞的效果和鑒賞人的能力之間有著一定的聯(lián)系。老師在教學(xué)時(shí)如何處理不同學(xué)生之間的差異性？老師需要運(yùn)用并且選擇多種教學(xué)方法和途徑。讓不同能力的學(xué)生都能夠有所收獲，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

例如高中美術(shù)《各異的風(fēng)土人情》的教學(xué)安排，這一節(jié)的主題是了解民間美術(shù)，教學(xué)要求學(xué)生能夠掌握對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的正確賞析辦法。在賞析的過(guò)程中有所收獲，學(xué)會(huì)在創(chuàng)作作品時(shí)運(yùn)用民間美術(shù)的某些知識(shí)，做到民間美術(shù)和現(xiàn)代生活的結(jié)合。教材向?qū)W生展示了一些年畫(huà)、剪紙、風(fēng)箏、玩具、刺繡、編織、皮影、雕塑等等。為了讓同學(xué)們賞析到這些民間作品的美麗，老師使用了三種教學(xué)方法。首先，老師給學(xué)生提供了一些文字資料，里面包含這些民間美術(shù)的來(lái)歷和發(fā)展。隨后，老師根據(jù)一幅民間美術(shù)作品選取了和該主題相同的其他民間美術(shù)作品的照片，讓同學(xué)們對(duì)比學(xué)習(xí)。而后，在同學(xué)們賞析相關(guān)作品時(shí)，老師還配上了和該作品主題相符的音樂(lè)。幫助學(xué)生把自己的情感和作品的情感進(jìn)行融合，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到畫(huà)面里，賞析它的美。不同水平和能力的同學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的教學(xué)方法。比如，想象能力比較豐富的學(xué)生就傾向于第三種教學(xué)方法。而想象力和創(chuàng)作意識(shí)較弱的同學(xué)需要第一種和第二種方法來(lái)做一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊，才能夠賞析到作品的美。

三、開(kāi)設(shè)課堂訓(xùn)練，傳授鑒賞方法

為了讓學(xué)生更好地賞析美術(shù)作品，老師會(huì)傳授給學(xué)生一些美術(shù)賞析方法和技巧。比較經(jīng)典的感悟式賞析、形勢(shì)分析式賞析、比較式賞析等賞析方法。老師會(huì)以一幅作品為例，講述這些方法的應(yīng)用情境。隨后就可以開(kāi)展相關(guān)的課堂訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)用能力。

在高中美術(shù)《走進(jìn)博物館》這一課中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們賞析了《薩莫色雷斯的勝利女神》圖畫(huà)。在分析雕塑時(shí)，需掌握三個(gè)關(guān)鍵的因素。第一個(gè)是風(fēng)格，第二個(gè)是比例，第三個(gè)是線(xiàn)條。老師和學(xué)生分析道，這個(gè)雕塑是一種高度現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的結(jié)合，展示的風(fēng)格是一個(gè)富有生命活力的女性形象。畫(huà)家把衣服和身材之間的比例調(diào)整得非常好。薄薄的衣服上面可以隱約看出這位女神豐滿(mǎn)而富有彈性的肉體。整個(gè)雕塑的線(xiàn)條十分流暢，仿佛讓我們看到了一幅海風(fēng)迎面吹來(lái)，衣角向后飄揚(yáng)的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。老師介紹完后，要求同學(xué)們采用同樣的賞析方法來(lái)賞析《米洛斯的維納斯》亞歷山德羅斯這個(gè)雕塑。這個(gè)雕塑有著“黃金分割比值最理想的范本”的稱(chēng)號(hào)。同學(xué)們?cè)谫p析的時(shí)候就能夠感受到這個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)生能夠把老師講授的詳細(xì)方法內(nèi)化。

四、營(yíng)造和諧氛圍，構(gòu)建精彩課堂

課堂上所表現(xiàn)的和諧氛圍能夠讓學(xué)生真正敞開(kāi)心扉。這時(shí)，學(xué)生分析作品的內(nèi)心會(huì)毫無(wú)雜念，他更能夠感受到作品最本質(zhì)、最初想要傳達(dá)出來(lái)的情感。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)獲得更多美的感受。所以在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要格外強(qiáng)調(diào)和諧氛圍的構(gòu)建與和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)。

在《時(shí)代的脈搏》這一課中，學(xué)生要探討在社會(huì)發(fā)展的背景下時(shí)尚和美術(shù)之間的關(guān)系變化。在賞析教材中提供美術(shù)作品之前，老師先和學(xué)生敞開(kāi)心扉的談一談。老師了解一下學(xué)生對(duì)于不同時(shí)代的看法，以及他們最喜歡的時(shí)代的作品。當(dāng)課堂的氛圍稍微調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，老師還可以和學(xué)生共同交流一些值得思考的問(wèn)題。比如，“現(xiàn)在人們思想在不斷開(kāi)放。在廣告代言中表現(xiàn)得格外明顯，原先用工農(nóng)兵的形象來(lái)代言，現(xiàn)在更多的是以明星的形象來(lái)傳播這一產(chǎn)品的影響力。海報(bào)中滲透的文化因素仿佛變了，是否就意味著人們審美能力的下降和美術(shù)發(fā)展進(jìn)入了低潮時(shí)期？”美術(shù)和文化之間的關(guān)系非常密切。當(dāng)同學(xué)們形成正確的認(rèn)識(shí)后，才能夠體會(huì)作品所要傳達(dá)出來(lái)的思想。

鑒賞教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中具有不可忽視的地位。通過(guò)鑒賞教學(xué)，學(xué)生會(huì)吸收到很多新鮮的美學(xué)元素，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高都十分有利。為了順利實(shí)現(xiàn)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)，高中美術(shù)老師一定要綜合運(yùn)用鑒賞能力的培養(yǎng)策略。