試論小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力

朱徐一小

摘 要：美術(shù)教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促使學(xué)生獲得全面發(fā)展的主要課程之一，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改革優(yōu)化。作為美術(shù)教師，要將教學(xué)重心放在學(xué)生欣賞評述能力的培養(yǎng)上，留給學(xué)生更多思考、交流、觀察、實(shí)踐的機(jī)會與空間，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)與提高學(xué)生的欣賞評述能力，使其成為高素質(zhì)的全能型人才。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;欣賞評述能力;培養(yǎng)方式

現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在著一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)模式單一、脫離實(shí)際生活、忽視學(xué)生欣賞評述能力的培養(yǎng)，禁錮了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的美術(shù)教學(xué)中，就需要美術(shù)教師遵循新課改的理念與要求，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)能力，采用高效靈活的教學(xué)方法，來實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的改革，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評述能力的價(jià)值

1.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。學(xué)生通過進(jìn)行講述，就可以促使其發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，感到自己的重要性，獲得良好的體驗(yàn)與滿足感，提高自身的自信心與自尊心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、表述能力等，有利于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提高。

3.營造良好的校園風(fēng)氣

欣賞評述能力的提高，還能夠讓學(xué)生分辨什么是“美”的行為，什么是與“美”相對立的。這樣就可以引導(dǎo)與約束學(xué)生。

二、小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生欣賞評述能力的方式

1.接近實(shí)際生活

傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改革，要突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生感到新鮮、趣味、靈活、愉悅，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。只有讓學(xué)生在實(shí)際生活中，在大自然中，去感受美術(shù)，領(lǐng)悟美術(shù)，體驗(yàn)美術(shù)，才能逐漸提高自身的欣賞評述能力，提高自身的繪畫能力。作為美術(shù)教師，要將美術(shù)課堂與實(shí)際生活相互融合，將生活中的元素引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過身邊的熟悉事物去感受，去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生留心觀察實(shí)際生活，發(fā)揮自身的想象力，將自己印象中的大自然畫下來，讓學(xué)生給其他同學(xué)講解，以此培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。例如：在課堂教學(xué)前，教師先準(zhǔn)備一些實(shí)際生活中的事物，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受身邊熟悉的事物，再讓學(xué)生分別站在不同的角度去欣賞。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)際生活中的更多趣味事物與現(xiàn)象，然后將其繪制在圖紙上。在課堂上與同學(xué)或者教師展開互動交流，將自身的想法與觀點(diǎn)表達(dá)出來，慢慢地提高學(xué)生的欣賞評述能力。

2.營造課堂氛圍

課堂是培養(yǎng)學(xué)生欣賞評述能力、提高繪畫技能、挖掘?qū)W生潛能的重要途徑。因此，需要美術(shù)教師為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅、民主、自由、和諧、平等的氛圍中學(xué)習(xí)、討論、提升。為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，美術(shù)教師需要根據(jù)學(xué)生的天性與興趣愛好，通過富有感染力的語言和趣味提問，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂與價(jià)值，勾起學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。例如：在教授《媽媽和孩子》時(shí)，美術(shù)教師就可以通過母子之間的兩幅不同畫作，引導(dǎo)觀察，省去評述，可詢問學(xué)生看到畫作的感受。讓學(xué)生之間通過討論，充分表達(dá)自己的感覺，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增加和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生利用短句，來表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.借助信息技術(shù)

美術(shù)知識較為復(fù)雜、抽象、煩瑣，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，還存在著很多的問題。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)習(xí)難度，美術(shù)教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，美術(shù)教師可以借助多媒體信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)更加直觀。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，將美術(shù)知識細(xì)化、優(yōu)化，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，去觀察、體驗(yàn)、思考、探究、總結(jié)、反思，為學(xué)生留有充分思考的空間與機(jī)會。教師在使用信息技術(shù)時(shí)，需要對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求有一個(gè)全面充分地了解，需要為學(xué)生呈現(xiàn)一些美好的事物。例如：在教授《卡通明星總動員》時(shí)，美術(shù)教師可以借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展示他們喜愛的中外卡通人物視頻。通過對這些卡通形象的色彩分析，美術(shù)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行涂色，并對自己所涂色彩的卡通人物進(jìn)行講解，與同學(xué)之間討論。美術(shù)教師再針對不同學(xué)生的表現(xiàn)，給予不同的激勵(lì)與鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都受到教師的關(guān)懷與尊重，從而提高學(xué)生的欣賞評述能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，營造良好的校園風(fēng)氣等。因此，在今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過接近實(shí)際生活、營造良好的課堂氛圍、借助多媒體信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生采用多元化方式進(jìn)行創(chuàng)作等，促使學(xué)生獲得個(gè)性化全面發(fā)展，提高自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。

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（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）