基于STEAM課程理念的幼兒美術(shù)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的研究

何桂勤

摘 要：就現(xiàn)代教育的發(fā)展角度而言，越來越多的基于STEAM的創(chuàng)新型教育理念被應(yīng)用在幼兒教育中，其教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文對基于STEAM理念在幼兒美術(shù)教育中的教育觀念轉(zhuǎn)變方式進(jìn)行了一系列介紹。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);STEAM教育理念;轉(zhuǎn)變路徑

一、幼兒美術(shù)教學(xué)中STEAM教育理念的可行性

從幼兒美術(shù)課程本身的角度來看，其具有較強(qiáng)的綜合性，主要包括造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評述以及綜合探索這幾個模塊，體現(xiàn)了融合性的特征，包含較為豐富的內(nèi)容。而STEAM體現(xiàn)了五個基本學(xué)科，即Science、Technology、Engineer、Arts、Mathematics。美術(shù)核心素養(yǎng)主要包括五個方面，即美術(shù)表現(xiàn)、圖像識讀、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐以及審美判斷，其中后三個方面與其他學(xué)科之間存在較強(qiáng)的契合性。這就為美術(shù)與其他學(xué)科之間進(jìn)行融合提供了基本條件。如果教師僅僅將每個學(xué)科都作為一個獨(dú)立的模塊，就無法從全面性的角度認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)新是美術(shù)教育發(fā)展的動力，而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最好的路徑則是促進(jìn)學(xué)科融合。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)中STEAM教育理念的轉(zhuǎn)變路徑

（一）實(shí)施美術(shù)與語文學(xué)科的融合

將幼兒美術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，不僅有利于鍛煉學(xué)生的綜合美術(shù)能力，也能在很大程度上增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的人文性。教師可以在開展教學(xué)活動之前對幼兒語文課程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行基本了解，并尋找語文知識與美術(shù)知識之間存在的契合點(diǎn)。

通過這樣的方式不僅能使美術(shù)教學(xué)的效果得到優(yōu)化，還能使學(xué)生對語文課程的知識形成更加深入的理解。

（二）將信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)相融合

在幼兒階段，將信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合成為滲透STEAM理念的主要路徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識和能力。當(dāng)前，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合在很大程度上拓展了美術(shù)教學(xué)的思路，主要體現(xiàn)在3D打印、計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)、利用計(jì)算機(jī)軟件繪畫等。教師可以將信息技術(shù)作為一項(xiàng)內(nèi)容和輔助工具實(shí)際應(yīng)用于幼兒美術(shù)教學(xué)中。通過這樣的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成信息化素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)美術(shù)與勞動技術(shù)課程相融合

幼兒美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識到在美術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。幼兒階段的勞動技術(shù)課程與美術(shù)教學(xué)之間存在較強(qiáng)的契合性，都體現(xiàn)在帶領(lǐng)學(xué)生動手的學(xué)習(xí)過程。這樣的課程特點(diǎn)為教師促進(jìn)二者之間進(jìn)行有機(jī)融合提供了有利的條件。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“面具”這個單元時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用一些碎布、紙板、彩筆、針線等材料，用裁剪、縫制等方式制作面具。每個學(xué)生的審美能力以及設(shè)計(jì)理念都存在一定的差異性，教師可以鼓勵學(xué)生將自己的想法融入面具的制作過程中，設(shè)計(jì)出各式各樣的面具。教師可以為學(xué)生舉辦一個小型的面具展覽，讓學(xué)生戴上自己設(shè)計(jì)的面具到講臺上進(jìn)行展示，并說一說自己的設(shè)計(jì)想法。

（四）優(yōu)化美術(shù)與科學(xué)課程相融合

在科學(xué)教學(xué)中，涉及很多的美術(shù)素材，而美術(shù)課程中涉及的圖案、線條、色彩等元素也與科學(xué)知識之間存在密切的聯(lián)系。在STEAM理念的指導(dǎo)作用下，幼兒美術(shù)教師可以嘗試將科學(xué)課程的內(nèi)容滲透到美術(shù)課堂當(dāng)中，促進(jìn)二者之間的融合。這樣的教學(xué)方式有利于提高幼兒美術(shù)教學(xué)的效率。

（五）課程統(tǒng)整式學(xué)科融合

課程統(tǒng)整式體現(xiàn)了教育教學(xué)的綜合性，使學(xué)科之間存在的界限逐漸模糊，從系統(tǒng)性的角度對課程進(jìn)行了有效的整合，并將幼兒教學(xué)目標(biāo)融入其中。課程統(tǒng)整式教學(xué)的主要實(shí)施方法有項(xiàng)目式、任務(wù)式、實(shí)踐式等。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，并將培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)。將幼兒美術(shù)教育整合到其他學(xué)科的聯(lián)合體系中，能在很大的程度上使美術(shù)教學(xué)更有深度和趣味性。

三、關(guān)于幼兒美術(shù)與其他學(xué)科融合的思考

（一）突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要性

在幼兒階段，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造意識，能使學(xué)生將自身的創(chuàng)造意識和能力充分結(jié)合到美術(shù)實(shí)踐活動當(dāng)中。學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)造的積極性和熱情，才能真正得到美術(shù)綜合能力以及核心素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)該重視將實(shí)踐活動作為載體，使學(xué)生在操作中得到思維的拓展，并能逐漸形成創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

（二）在各學(xué)科教師之間形成聯(lián)動機(jī)制

每個學(xué)科的任課教師應(yīng)該在開展教學(xué)活動之前對教學(xué)內(nèi)容展開詳細(xì)的分析，從而選擇出某個學(xué)科或者多門學(xué)科都包含的內(nèi)容作為促進(jìn)學(xué)科融合的著手點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案，保證各個學(xué)科教學(xué)之間的一致性，這樣才能使各個學(xué)科之間按照計(jì)劃完成課程融合。

（三）革新教師的教學(xué)觀念

在STEAM教育背景下，幼兒美術(shù)教師應(yīng)該對自身的教育觀念進(jìn)行革新，積極探索有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面得到優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，能使其思維得到拓展，能與知識形成串聯(lián)，從而為參與教學(xué)活動提供動力。

在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，通過STEAM理念滲透，有利于提高學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力以及對知識進(jìn)行整合的能力。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前在幼兒階段，美術(shù)教育的重要性不言而喻。在STEAM教育背景下，將美術(shù)課程與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合成為一種新的教育發(fā)展趨勢。因此，幼兒美術(shù)教師應(yīng)該主動嘗試將美術(shù)教學(xué)與語文、信息技術(shù)、勞動技術(shù)、科學(xué)相結(jié)合，并實(shí)施各個學(xué)科之間的統(tǒng)整式融合。幼兒美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要性，與各個學(xué)科教師之間形成聯(lián)動機(jī)制，并革新自身的教育觀念。通過本文對幼兒美術(shù)教學(xué)中STEAM教育理念的滲透路徑展開一系列探析，希望能為提高幼兒美術(shù)教學(xué)效率提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢露.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式研究[J].美術(shù)教育研究，2018，（24）：138+140.

（作者單位：江蘇省如皋市如城新民幼兒園）