利用地方資源，建設(shè)小學(xué)紅色基因課程

孫玉柱

摘? ?要：“紅色基因”是一種革命精神的傳承和崇高的理想信念。為了把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳下去，要結(jié)合學(xué)校、教師與學(xué)生實際，構(gòu)建以紅色基因為內(nèi)涵的校本課程，建立紅色基因傳承的新模式，提高小學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。

關(guān)鍵詞：地方資源;紅色基因課程

我校開展了《基于地方資源利用的小學(xué)紅色基因課程建設(shè)研究》的課題研究，按照規(guī)劃課題的研究要求和實施方案，我們針對學(xué)校、教師與學(xué)生三者實際，開展了課題第二階段的研究工作，初步取得了一定的研究成效。

一、根據(jù)研究內(nèi)容，加深紅色基因課程的理論學(xué)習(xí)

通過理論學(xué)習(xí)，課題組研究人員更進(jìn)一步理解了基于地方資源利用的小學(xué)紅色基因課程的內(nèi)涵，大家一致認(rèn)識到，構(gòu)建以紅色基因為內(nèi)涵的校本課程，建立紅色基因傳承的新模式，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和文化自信可探索出一條可行路徑，來培養(yǎng)學(xué)生成長為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，使學(xué)生從小能系統(tǒng)地感受到崇高的思想境界和革命情操。

針對小學(xué)紅色基因課程建設(shè)的研究內(nèi)容，學(xué)校課題研究組通過定期召開子課題會議，介紹國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究的目的與方法，給課題組成員指明了研究方向，另外還邀請原教科室主任楊海中老師、文化文史專家張銀龍老師等，開展了課題研究專題講座，促使組員針對自己組所研究的內(nèi)容更有方向性、目的性和計劃性，并且跟同事和專家進(jìn)行定期匯總交流，踏實有序地展開課題研究的步伐。

二、根據(jù)研究內(nèi)容，分級布置子課題組研究網(wǎng)絡(luò)

本課題由具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)及教育科研能力的校長主持，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任課題組核心成員，為保證課題的科學(xué)性與專業(yè)性，學(xué)校還邀請了省市專家成立課題專家組，子課題組成員均為學(xué)校各學(xué)科骨干教師，研究能力較強(qiáng)，均在省市級刊物上發(fā)表過論文。并成立六個子課題組《小學(xué)紅色基因課程校本教材開發(fā)現(xiàn)狀的研究》《地方紅色資源篩選及其育人因素的研究》《小學(xué)紅色基因課程的基本內(nèi)容研究》《小學(xué)紅色基因課程體系建設(shè)研究》《小學(xué)紅色基因課程的實施研究》和《小學(xué)紅色基因課程的評價研究》，以保證各個子課題實驗有序、高效地開展。

本課題研究有目的、有計劃、有依據(jù)、有追求。通過文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等，遵循“調(diào)查篩選——課題論證——制訂方案——實踐研究——交流總結(jié)——形成成果——申請結(jié)題”步驟，定期召開課題組例會，開展交流、研討等活動且行且思、且思且做，用經(jīng)驗指導(dǎo)實驗，用實驗豐富經(jīng)驗，使得本課題能更科學(xué)、高效地開展與實施，并通過一系列的應(yīng)用研究活動，積極發(fā)揮當(dāng)?shù)丶t色文化對小學(xué)生的教育作用，形成了本課題的階段性成果。

三、根據(jù)研究內(nèi)容，扎實開展課題各項研究活動

本課題在明確要將紅色基因融入學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，用紅色文化引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長這一思路后，我校基于地方資源利用的小學(xué)紅色基因課程建設(shè)研究就緊鑼密鼓地行動起來了。

1.課題的調(diào)查研究。組織課題組成員探訪紅色資源、對學(xué)校及周邊地方紅色基因資源進(jìn)行充分的挖掘與調(diào)查研究，參觀革命歷史博物館、紀(jì)念館及紅色教育基地，尋找黨的紅色足跡，學(xué)習(xí)英雄模范事跡，搜集紅色基因資料。

2.創(chuàng)建紅色育人品牌。將紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源，著力打造“紅色校園”品牌。推廣紅色書籍、紅色故事及紅色鄉(xiāng)土教材進(jìn)校園、進(jìn)課堂;充分挖掘昆山本地紅色資源，嘗試自編課文來渲染紅色育人氣氛，弘揚(yáng)地方紅色文化，宣傳紅色精神;并結(jié)合班級、少先隊活動、國旗下講話等學(xué)校重大集體活動來開展紅色文化教育，弘揚(yáng)學(xué)生的愛國主義精神，加強(qiáng)宣傳革命傳統(tǒng)教育力度。

3.舉辦紅色文化專題活動。學(xué)校從低到高年級分別舉辦了“聽講紅色故事”“傳詠紅色歌曲”“誦讀紅色經(jīng)典詩文”等不同的專題教育活動。各班老師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與實踐，宣傳教育效果甚好。學(xué)校還充分利用硬件設(shè)備——黑板報、廣播室、宣傳櫥窗等來擴(kuò)大宣傳陣地，在潛移默化中熏陶學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.滲透學(xué)科課程。為使德育融入教育生活，我們將紅色基因教育融入日常的教學(xué)活動中。充分挖掘各學(xué)科的紅色育人底蘊(yùn)，結(jié)合學(xué)生實際，整合學(xué)科德育資源，通過感染與陶冶實現(xiàn)日常教學(xué)與紅色基因育人的相互統(tǒng)一。

5.開展主題日實踐活動。通過開展學(xué)雷鋒紀(jì)念日、舉辦建隊日新隊員入隊儀式、參觀愛國主義教育基地等活動，感染小學(xué)生，讓紅色基因潛移默化的在小學(xué)生的心里生根發(fā)芽。

6.組織學(xué)生觀看紅色電影。學(xué)校利用班會課、活動課等時間組織學(xué)生觀看了《閃閃的紅星》《雞毛信》《紅孩子》等紅色電影，讓學(xué)生們銘記了歷史，堅定了理想信念。

7.組織開展“傳承紅色基因”文藝大賽。為弘揚(yáng)愛黨、愛國、愛校與愛家精神，學(xué)校結(jié)合建黨日、建軍日及重大革命歷史紀(jì)念日，精心策劃并開展相關(guān)主題的演講、朗誦、歌詠、舞蹈大賽等，還組織了學(xué)生熱衷的攝影、畫展等文化活動來宣揚(yáng)對紅色基因教育的感悟和認(rèn)識，活動實實在在地將思想性、藝術(shù)性、教育性三者融為一體，多角度抒發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

8.開展“傳承紅色基因”宣講活動。我們邀請了張銀龍老師給孩子們講《抗日烽火燃昆山》的紅色故事，充分挖掘了經(jīng)典榜樣，使紅色經(jīng)典故事代代相傳，紅色基因深深地根植于學(xué)生們的心中?；顒幼屚瑢W(xué)們聆聽了書本上、電視上都未曾聽過的故事，從而更加懂得了今天的幸福生活來之不易，要更加努力學(xué)習(xí)，更加學(xué)會感恩，將來爭做一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人。同時，我們也利用課余時間走訪慰問老黨員，聆聽他們的人生經(jīng)歷與經(jīng)典故事，并記載整理，回到學(xué)校，以故事的形式分享給學(xué)生們，讓他們一起感同身受，學(xué)習(xí)老一輩革命家的英勇事跡和優(yōu)秀品質(zhì)。

在主課題組的指導(dǎo)下，我校開展了卓有成效的第二階段的初級課題研究工作，全體研究人員自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真實驗，及時總結(jié)，積極撰寫教育教學(xué)案例、教學(xué)反思及論文，取得了較豐碩的成果。我們將繼續(xù)腳踏實地朝著研究目標(biāo)前進(jìn)，拓展研究思路與方法，爭取獲得更豐富的研究成果來供大家推廣與傳承。

（作者單位：江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)春暉小學(xué)）