探析繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的嘗試

岳建芳

摘要：繪本教學(xué)是現(xiàn)代化幼兒教育教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，教師通過(guò)繪本進(jìn)行美術(shù)教學(xué)不僅能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要高度重視繪本教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中作用，將繪本教學(xué)應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教學(xué)的專業(yè)化和個(gè)性發(fā)展。本文通過(guò)分析繪本教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的作用，對(duì)教師如何利用繪本開展幼兒的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.6? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0276-02

引言

隨著我國(guó)人民物質(zhì)生活水平的提高以及精神生活的不斷豐富，家長(zhǎng)已經(jīng)越來(lái)越多地重視到孩子美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，并對(duì)教師的美術(shù)課程教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。為了能夠達(dá)到國(guó)家和社會(huì)對(duì)教師提出的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建立新型教學(xué)模式和師生關(guān)系，教師要懂得如何借助繪本的力量來(lái)更好地完成幼兒美術(shù)教學(xué)。通過(guò)繪本的力量去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的敏感程度和審美能力，有利于現(xiàn)代化、專業(yè)化美術(shù)教學(xué)課堂的開展。

1.繪本教學(xué)對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)中的作用

1.1 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

合格的幼師應(yīng)該都知道幼兒的年紀(jì)較小，注意力還不夠集中，這一年齡階段的學(xué)生比較偏愛于色彩鮮艷、簡(jiǎn)單通俗的小故事和動(dòng)畫片或者簡(jiǎn)單有趣的小游戲，因此教師如果能夠抓住這一年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂上穿插幼兒感興趣的東西，那么不僅能夠使本節(jié)課的課堂內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，還能夠使幼兒產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。繪本色彩豐富、而且故事簡(jiǎn)單易懂，十分適合美術(shù)教學(xué)，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以將繪本教學(xué)應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中，這樣不僅能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。

1.2 豐富課堂內(nèi)容。

前文中提到了，繪本是色彩鮮艷，擁有簡(jiǎn)短故事的幼兒讀物，將繪本應(yīng)用到幼兒美術(shù)教育教學(xué)中，不僅能夠很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)美術(shù)課堂。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在教師借助繪本開展繪畫游戲或者是繪畫比賽的過(guò)程中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很好的提高，更重要的是教師的教學(xué)課堂變得精彩有趣，不會(huì)顯得那么單調(diào)枯燥。繪本教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽”的死板教學(xué)模式，它在使課堂形式變得生動(dòng)有的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也有了很大的豐富和發(fā)展，這就是繪本給幼兒美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的好處。

1.3 豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

幼兒繪本中除了有顏色絢麗的插圖之外，還有內(nèi)容精彩、想象奇特的小故事，這些故事不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力，還能夠使學(xué)生明白很多的人生道理，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展以及身心健康都有很大的幫助。尤其是童話繪本，其中的故事情節(jié)、插畫風(fēng)格以及色彩搭配特別受學(xué)生寵愛，并且里邊的小故事在提高學(xué)生思想品德和道德修養(yǎng)的同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用這種童話繪本來(lái)輔助自己的教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)給學(xué)生布置小作業(yè)、或者一起欣賞故事的形式來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和思維想象能力。

2.如何將繪本應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中

隨著我國(guó)教育改革制度和體系的不斷深入推進(jìn)，國(guó)家和社會(huì)都對(duì)教師的教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此在美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，注意遵循我國(guó)發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)手段，培養(yǎng)出符合國(guó)家和社會(huì)需要的新型知識(shí)人才。在幼兒美教育教學(xué)過(guò)程中，利用繪本進(jìn)行美術(shù)教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，它不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還在一定程度上使教師的教學(xué)效果有了明顯的改進(jìn)，對(duì)于教師和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展都有很好的促進(jìn)作用。接下來(lái)，我將對(duì)教師如何更好地將繪本應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行具體說(shuō)明：

2.1 借助繪本插圖進(jìn)行美術(shù)知識(shí)講解。

首先，美術(shù)知識(shí)是比較抽象的，尤其是某些知識(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較晦澀難懂，再加上幼兒注意力集中的時(shí)間本就非常短，如果教師只是單純的講解美術(shù)知識(shí)，而不讓學(xué)生親自去感受和體驗(yàn)，那么學(xué)生必定會(huì)理解不了甚至是覺(jué)得枯燥無(wú)味，這時(shí)候教師的教學(xué)效果便會(huì)大打折扣。因此，教師可以借助繪本中的插畫講解美術(shù)教學(xué)知識(shí)，化抽象為具體，當(dāng)學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)不理解或者理解的不夠徹底的時(shí)候，教師就可以將繪本中某頁(yè)插畫的某個(gè)細(xì)節(jié)作為例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的講解，這種教學(xué)方法在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握和理解，進(jìn)而提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 通過(guò)繪本插圖提高學(xué)生繪畫能力。

都說(shuō)“實(shí)踐出真知”，教師如果只是空講理論知識(shí)，不讓學(xué)生動(dòng)手，那么學(xué)生的繪畫能力只能停留于知識(shí)層面，其繪畫技能是沒(méi)辦法提高的。在幼兒美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師不能一味地向?qū)W生傳授美術(shù)理論知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生多多練習(xí)可以根據(jù)插圖系統(tǒng)講解美術(shù)知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)插畫中的色彩搭配、繪畫技巧以及圖案搭配等，通過(guò)仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)繪本插圖的優(yōu)秀部分，學(xué)習(xí)繪本插圖中優(yōu)秀的繪畫技能，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出自己的繪畫作品。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能夠很好地提高學(xué)生的美術(shù)繪畫技能和美術(shù)鑒賞能力，具有明顯的教學(xué)效果。

2.3 借助繪本提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

這一年齡階段的兒童的想法比較天馬行空，對(duì)于童話故事和繪畫也都有著很濃厚的興趣，是發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。因此教師在這一階段的教育教學(xué)過(guò)程中，要注意重視對(duì)幼兒思維想象能力的培養(yǎng)，而不應(yīng)該禁錮兒童的思維和想法。繪本中的故事有些是完整的，有些是未完待續(xù)的，為了能夠讓學(xué)生更好地參與到美術(shù)教學(xué)的課堂中來(lái)，

教師可以讓學(xué)生根據(jù)繪本故事畫出連環(huán)畫插圖，或者為繪本故事編出結(jié)局，并用畫筆畫出故事內(nèi)容。通過(guò)這種教育教學(xué)方法，教師能夠很好的促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，對(duì)幼兒美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)繪畫技巧都有很大的幫助和提高，有助于幼兒在未來(lái)美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和成長(zhǎng)。

結(jié)論

總而言之，利用繪本進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了一種越來(lái)越普遍的方法，它不僅能夠吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮繪本在美術(shù)教學(xué)中的重要作用，利用繪本，從繪本插畫、色彩搭配、故事結(jié)尾編造等方面，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力以及美術(shù)繪畫能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

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