淺談傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園活動(dòng)中的開展

劉巧華

摘要：只有民族的才是世界的。習(xí)近平總書記在《建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國》中指出：“沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒有中國夢的實(shí)現(xiàn)?！碑?dāng)下，我們的孩子們生活在鋼筋水泥的大城市中，高樓大廈擋住了幼兒的視線，電子產(chǎn)品、西方文化侵蝕著幼兒的思想，“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等洋節(jié)無時(shí)不在的影響著孩子們。他們的身上已經(jīng)很少看到帶有傳統(tǒng)民族色彩的印記。弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化，啟蒙和豐富幼兒的傳統(tǒng)文化的知識，已經(jīng)成為幼兒教育活動(dòng)中不可推卸的責(zé)任和義務(wù)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：需要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀?！币虼俗尯⒆恿私庵袊鴤鹘y(tǒng)文化，對于傳承民族精神，重塑中華文化是十分重要的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;弘揚(yáng)傳承;重塑文化

中圖分類號：G612? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0266-01

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的美德，如：孝親敬長、誠實(shí)守信、謙恭有禮都是需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)的。作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日更是中國文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。每一個(gè)節(jié)日都有它特有的歷史淵源、歷史傳說、獨(dú)特情趣，是幼兒教育的寶貴資源。

那么，如何利用中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣對幼兒進(jìn)行民族文化的滲透，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和凝聚力，讓我們的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大成為幼兒園教育的重要研究課題。

1.將傳統(tǒng)節(jié)日的教育融入到生活環(huán)節(jié)

幼兒園的一日生活雖然瑣碎，但其中蘊(yùn)藏著不可忽視的教育契機(jī)，有經(jīng)驗(yàn)、頭腦靈活的老師會將傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容分散融入到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。如晨間游戲，老師可以將相關(guān)節(jié)日的童謠古詩，手指操、小律動(dòng)等簡單好操作民間游戲安排進(jìn)去，這樣的傳統(tǒng)藝術(shù)朗朗上口、通俗易懂、趣味性強(qiáng)，能激發(fā)起幼兒的興趣和欲望。戶外活動(dòng)時(shí)，教師則可提供和節(jié)日相關(guān)的民俗玩具。例如：清明節(jié)可提供風(fēng)箏，端午節(jié)可以利用廢舊紙箱做成龍舟，讓幼兒不但在游戲中加深對民俗活動(dòng)的印象，還在玩的過程中培養(yǎng)了能力，與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適應(yīng)。

2.通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分感受節(jié)日的氛圍

中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日是五彩斑斕的，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有著自己獨(dú)特的色彩、特點(diǎn)和要傳遞的情感。春節(jié)是紅色熱烈的，吉祥的燈籠掛起來;清明節(jié)是綠色清新的，嫩嫩的青草長出來;端午節(jié)是藍(lán)色的，奔騰的龍舟劃起來;中秋節(jié)是黃色溫暖的，金色的月亮升起來;重陽節(jié)是橙色的，絢麗的菊花綻開來……

老師們在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)可以充分將這些因素融入進(jìn)去，彰顯每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的特色，讓孩子們能夠身臨其境的對傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)直觀的認(rèn)識，在濃厚的節(jié)日氛圍中加深他們對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知，使幼兒更能吸收到中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的精髓。

3.在豐富的教學(xué)活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識

皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：活動(dòng)中應(yīng)以幼兒為主體，幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者和知識的建構(gòu)者，教師應(yīng)是幼兒活動(dòng)的幫助者、促進(jìn)者。而集體教育活動(dòng)是進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的重要方式。在傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)幼兒教育的過程中應(yīng)突出幼兒在主題活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。提高他們的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)參與感。老師可根據(jù)每個(gè)班級幼兒不同的年齡特點(diǎn)組織適合的活動(dòng)。通過搜集，整理資料了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和有關(guān)習(xí)俗，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，感受中華民族文化的特點(diǎn)。通過觀察、動(dòng)手操作，體驗(yàn)在集體活動(dòng)中交往、合作、分享的快樂。以不同的形式將那些漸漸消失或者淡化的節(jié)日習(xí)俗展現(xiàn)在孩子面前。

例如：端午節(jié)包粽子，系彩繩，割艾草等活動(dòng)。大班的孩子可以通過觀察教師的講解示范，體驗(yàn)學(xué)習(xí)包粽子的方法，而小班的孩子則可以觀看、品嘗哥哥姐姐的勞動(dòng)成果......通過這樣的系列活動(dòng)，使“端午節(jié)”在孩子們的心中具體化，成為他們熱愛和期盼的節(jié)日。

4.充分利用社區(qū)資源進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的深化

傳統(tǒng)文化的教育僅僅依靠老師和家長的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該充分利用周圍的社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間，共同架起一座節(jié)日教育的橋梁。例如：春節(jié)我們組織的“福在我身邊”的活動(dòng)，可以發(fā)動(dòng)家長帶孩子在家、超市、飯店、商場等場所尋找身邊的福字，尋找過年的元素。還可以請爺爺奶奶發(fā)揮特長，用各種字體寫福字，展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的博大精深。而在重陽節(jié)，既可以邀請社區(qū)退休的爺爺奶奶來幼兒園共度節(jié)日，也可以在老師的帶領(lǐng)下，走出幼兒園，走進(jìn)社區(qū)的老年活動(dòng)中心，為爺爺奶奶表演節(jié)目，送上自己精心準(zhǔn)備的禮物。感受“敬老愛老”的傳統(tǒng)美德教育。

幼兒期是各種情感發(fā)展的重要時(shí)期，我們要抓住傳統(tǒng)節(jié)日教育的核心意義，把握要點(diǎn)，找準(zhǔn)和突出傳統(tǒng)文化中的精華，使幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)中身心得到健康發(fā)展。讓我們一起回味傳統(tǒng)的味道，通過我們的努力，讓深藏在傳統(tǒng)節(jié)日中的優(yōu)良民族文化深深地扎根在幼兒心中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《幼兒園指導(dǎo)綱要》，北京師范大學(xué)出版社.

[2] 《幼兒園課程研究與實(shí)踐》，唐淑主編，南京師范大學(xué)出版社.

[3] 《幼兒心理學(xué)》，丁祖蔭主編，人民教育出版社.