淺談高中書法教學中學生書法素養(yǎng)的有效培育

冷正強

摘要：新課改的不斷深入對高中階段的學生能力和素養(yǎng)提出了更多要求。在此情況之下，教師除了要根據教學大綱來進行基礎文化知識教學之外，還需要采取有效措施的方法來全面培養(yǎng)學生的書法素養(yǎng)?；诖耍處煴仨殞ΜF階段的書法教學情況進行全面分析和總結，充分掌握書法的傳承魅力和內涵，科學的對書法教學內容進行有效的優(yōu)化與創(chuàng)新，并利用現代化的方法和手段來引導學生進行書法學習與練習。這樣才能夠使高中階段的書法教學能夠取得預期的成效。

關鍵詞：高中書法;學生書法素養(yǎng);有效培育

中圖分類號：G633.95? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0232-01

在書法教學過程當中，教師必須要對學生的文化素養(yǎng)和書法基礎進行全面的了解，根據不同學生的特性和個性來對教學結構進行有效的優(yōu)化，利用學生能夠接受和理解的方式來開展書法課的教學。與此同時，教師還必須要根據學生的學習規(guī)律和思維特性，利用創(chuàng)新性的教學素材全面激發(fā)學生的學習積極性和主動性。將現代化的教學方法和先進的教學理念進行有機組合，利用多元化的渠道方式來對學生進行教育和培養(yǎng)。這樣不僅能夠使學生掌握更多的書寫技巧和書法知識，同時也能夠有效的實現中國優(yōu)秀傳統(tǒng)書法文化的發(fā)展與傳承。

1.有效優(yōu)化書法教學內容

為了能夠讓學生更好的掌握中國傳統(tǒng)文化當中書法的深刻寓意和內涵，使學生更加深刻的了解書法的藝術性、價值性、文化性。教師就必須要對現有的高中書法教學內容進行全面研究分析，以學生的學習需求和教育要求參考，對其進行有效的優(yōu)化與拓展。教師可以從學生的生活入手，提取一些與書法及書法應用有關的案例，將其融入到課堂教學過程當中，使學生更好的掌握書法和生活之間存在的關聯。教師可利用互聯網絡收集書法的起源與演變時，或向學生展示秦朝、東漢、三國時期、隋唐五代、元代、明朝、清朝、近現代的書法，引導學生進行分析和觀察。也可以搜集一些與書法類的名家有關的資料，如，王羲之、顏真卿、歐陽詢、張旭、蘇軾、褚遂良等，學生從自己感興趣的層面入手進行探究，從而加深學生對書法的理解和感知。在學生掌握基礎性的內容之后，教師可以適當的提升書法技巧理論和相關教學內容難度，積極的引導每個學生進行拓展學習和練習。

2.引入多元化的教學方法

在書法教學過程當中，教師可以利用PPT課件來向學生展示篆書、隸書、楷書、行書、草書的作品，引導學生進行有效的分析和探究，通過科學講解和有效對比，來使學生更好的掌握不同書法的特點。在進行書法作品講解時，可以充分的利用多媒體教學手段來引導學生進行學習。如，講解《蘭亭集序》時，教師可向學生播放與之相關的音樂，也可為學生模擬與蘭亭集序內容有關的場景，引導學生身臨其境的進行書法鑒賞和學習。教師可以在課堂上利用筆、墨、紙、硯來進行示范，也可以結合課堂教學主題來錄制書法練習的視頻，引導學生以此為根據來進行練習。學生可根據自己的情況來反復的進行錄制視頻的觀看，以期能更好的掌握書法書寫的技巧和方法。而教師也可以讓學生臨摹字帖，引導學生掌握每一個字的結構、特點、筆畫、章法、神韻，反復的進行臨摹和練習。對每次練習進行對比，通過有效的反思和總結來掌握自身存在的不足，并進行具有針對性的專項練習。在教學時，教師還必須要關注學生的書法書寫姿勢，及時指出學生存在的問題。

3.開展書法拓展實踐活動

在書法實踐活動當中，教師可以狂草、唐楷、小篆、顏體、行書等不同的興趣小組，鼓勵學生積極參與其中，并在教師引導之下來進行主題練習和實踐。也可以在校內組織書法比賽、書法展示大賽、寫春聯等的活動，要求學生自主或以小組為單位積極參與其中，為學生提供更多的發(fā)展和展示的空間?？梢蚤_展以“書法之魂”、“書法與傳統(tǒng)文化”等的主題活動，引導學生利用各種渠道來了解一些與主題有關的內容，自主的進行活動的策劃、組織、實踐，還可以推薦書法能力較好的學生參加省級、市級、國家級有書法比賽、書法篆刻大賽、書法作品展，引導學生不斷的進行實踐和練習。這樣不僅能夠讓學生更好的將書法技巧和理論轉化為實際的書寫能力與素養(yǎng)，使學生能夠更好的在活動與實踐過程當中傳承中國藝術精神。

結束語

總而言之，教師必須要樹立立德樹人的教育理念和以學生為主體的教學思想，以全面培養(yǎng)學生的書法核心素養(yǎng)為主要的目的，制定具有較高適應性和科學性的高中書法課的教學方案。與此同時，教師還必須要參考成功的書法教學管理的經驗，有效的在課程體系當中增加一些獨具育人特性和書法價值的元素，從練習階段入手規(guī)范學生的書法書寫，利用多樣化的方式和渠道來開展書法教學，并根據學生的層次來引導其進行針對性的訓練。這樣才能使學生的書法素養(yǎng)和高中書法教學的質量能夠得到同步的提升。

參考文獻：

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