基于游戲作用發(fā)揮的幼兒養(yǎng)成教育策略探討

黃紅艷

【摘要】幼兒正處在思維、語(yǔ)言、行為等良好習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期。這些良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要孩子們具有濃厚的興趣來(lái)支撐。幼兒的學(xué)習(xí)興趣大多來(lái)自游戲激發(fā)和促進(jìn)，幼兒園有效開(kāi)展養(yǎng)成教育，需要有效發(fā)揮游戲的作用，通過(guò)師生、生生富有情趣的游戲來(lái)提升幼兒養(yǎng)成教育質(zhì)量與效率，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。文章首先就游戲在幼兒養(yǎng)成教育中的重要作用進(jìn)行闡述，進(jìn)一步對(duì)游戲與幼兒養(yǎng)成教育的整合策略進(jìn)行探究，旨在有效培養(yǎng)幼兒各種優(yōu)良的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育工作的高效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒養(yǎng)成教育；游戲；體驗(yàn)式；隨機(jī)滲透式；系列提升式

幼兒正處于身心成長(zhǎng)的初級(jí)階段，也是看待身邊事物的思維習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣、動(dòng)手操作的行為習(xí)慣等各種良好習(xí)慣的最佳養(yǎng)成時(shí)期。而孩子們愛(ài)玩愛(ài)鬧，對(duì)于游戲有著濃厚的興趣，因此在幼兒教育過(guò)程中教師可發(fā)揮游戲的載體作用，將游戲與幼兒養(yǎng)成教育相整合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒優(yōu)良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如何整合游戲與幼兒養(yǎng)成教育，是當(dāng)前幼兒教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。

1.游戲?qū)μ岣哂變吼B(yǎng)成教育有效性所具有的作用

在幼兒階段，最初對(duì)于世界與自然的認(rèn)知是通過(guò)玩鬧所獲得的，游戲的開(kāi)展，對(duì)于幼兒體能的鍛煉以及健康情感的發(fā)展都至關(guān)重要。幼兒養(yǎng)成教育借助游戲提高教學(xué)有效性，應(yīng)使游戲活動(dòng)凸顯生活化，不僅僅是讓幼兒玩的開(kāi)心，更重要的是在游戲活動(dòng)中融入智慧，將游戲進(jìn)行改良，在幼兒參與游戲的過(guò)程中開(kāi)展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒快樂(lè)體驗(yàn)，促使幼兒自覺(jué)遵守游戲規(guī)則，并明白做人做事的道理。在日常幼兒教育中，可結(jié)合生活篇來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)，滲透優(yōu)良品德教育與習(xí)慣養(yǎng)成教育。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)制定游戲計(jì)劃，講解游戲規(guī)則，以生活中常見(jiàn)現(xiàn)象舉例，促使幼兒表達(dá)自己的想法，通過(guò)生活場(chǎng)景再現(xiàn)，將優(yōu)良思想道德與行為舉止?jié)B透于其中，這就能夠達(dá)到良好教育效果。例如，在“我是某某某”換位表演游戲中，幼兒扮演教師、警察、家長(zhǎng)等，將玩具娃娃當(dāng)做孩子，對(duì)生活中情境進(jìn)行再現(xiàn)，幼兒重復(fù)教師所講述的內(nèi)容，比如吃飯不要吵鬧、小朋友之間不可以打架等，這就能夠?qū)Φ赖陆逃宛B(yǎng)成教育進(jìn)行深化。通過(guò)此種模仿游戲的開(kāi)展，能夠融合幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，有效培養(yǎng)孩子們是非的辨別能力，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成教育的契機(jī)，通過(guò)游戲化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，來(lái)促使幼兒獲得新知，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，促進(jìn)其健康情感的發(fā)展。借助游戲?qū)⒆觽兊男袨榱?xí)慣、思想品德進(jìn)行培養(yǎng)，要充分以“玩”的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，找準(zhǔn)不同時(shí)期幼兒心理特征，對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，以生活道具為輔助，側(cè)重運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方式激勵(lì)幼兒積極主動(dòng)快樂(lè)地參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。幼兒教師掌控整合游戲過(guò)程，確保與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園教學(xué)內(nèi)容相符合，游戲與生活得以高度整合，幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)得以豐富化，這就能夠?yàn)橛變赫w、和諧、健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.基于游戲作用發(fā)揮的幼兒養(yǎng)成教育策略

2. 1以體驗(yàn)式游戲支持實(shí)施養(yǎng)成教育

所謂體驗(yàn)式游戲，就是發(fā)揮幼兒的主體作用，引導(dǎo)幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、做的過(guò)程中，促使幼兒調(diào)動(dòng)多種感觀深刻認(rèn)識(shí)、理解并感受行為目標(biāo)，向自覺(jué)行為內(nèi)化，是一種可行的幼兒養(yǎng)成教育方法。在幼兒養(yǎng)成教育過(guò)程中，以游戲?yàn)橹С炙_(kāi)展的各種活動(dòng)體驗(yàn)，能夠讓幼兒在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，提升實(shí)踐運(yùn)用的思維能力，從而切實(shí)有效培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，比如洗臉、刷牙、整理書(shū)包等日常事情處理能力。例如，在大班“自己的事情自己做”教學(xué)活動(dòng)中，前一天分別讓三名男生和三名女生帶來(lái)褲子、衣服、鞋（系帶式）等道具，課堂上引導(dǎo)孩子們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)自己可以做哪些日常事情，最后總結(jié)出可以自主完成“整理床鋪、洗襪子、洗臉、刷牙、穿衣服和鞋”等日常事情。教師趁熱打鐵組織孩子們以小組為單位，開(kāi)展“穿衣服、穿鞋”體驗(yàn)活動(dòng)，讓各小組派代表進(jìn)行組際游戲比賽，并讓“評(píng)委”組評(píng)出表演得最好的幼兒，獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)勵(lì)小紅花或小笑臉，并讓全班同學(xué)以熱烈掌聲祝賀。同時(shí)，讓獲獎(jiǎng)?wù)呦蚱渌變航榻B一下穿衣服、穿鞋的要領(lǐng)，其他幼兒再跟隨體驗(yàn)。最后教師鼓勵(lì)孩子們：“小朋友們，自己的事情自己做才是好孩子，今天你們學(xué)會(huì)了穿衣服、穿鞋，老師以后要觀察大家的表現(xiàn)，大家彼此監(jiān)督比一比，看誰(shuí)自己的事情自己做得最好。這樣，通過(guò)引導(dǎo)孩子們開(kāi)展精心設(shè)計(jì)的游戲體驗(yàn)活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中有效強(qiáng)化了幼兒的操作體驗(yàn)，促使幼兒獲得獨(dú)特感受，在參與的過(guò)程中掌握了實(shí)踐技能。教師應(yīng)在游戲活動(dòng)中側(cè)重開(kāi)展積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒探尋解決實(shí)踐問(wèn)題的技巧，就游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，這就有助于幼兒行為標(biāo)準(zhǔn)的順利構(gòu)建，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的思維品質(zhì)，在游戲的支持下，幼兒養(yǎng)成教育也能夠獲得良好的效果。

2. 2以隨機(jī)滲透式游戲開(kāi)展養(yǎng)成教育

在幼兒教育階段，養(yǎng)成教育與生活存在密切聯(lián)系，在幼兒生活各方面都應(yīng)得以滲透。在游戲與幼兒養(yǎng)成教育的整合過(guò)程中，隨機(jī)滲透方式的應(yīng)用，需要立足生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把握養(yǎng)成教育的契機(jī)，游戲活動(dòng)的組織開(kāi)展也具有隨機(jī)性。在幼兒養(yǎng)成教育過(guò)程中，為培養(yǎng)幼兒優(yōu)良衛(wèi)生習(xí)慣，可設(shè)計(jì)“小小吸塵器”、“我是環(huán)境小衛(wèi)士”、“能干的胖嘟嘟”等游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒活動(dòng)場(chǎng)地上的垃圾，教師可做出趣味化提醒，“小小吸塵器，開(kāi)始工作啦”，此時(shí)幼兒積極且愉悅的參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，想象自己是吸塵器，在“嗚嗚嗚”的工作聲中，垃圾被撿干凈了，各種玩具、操作材料等都得以擺放整齊，幼兒也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，自覺(jué)養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

再如，在大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中，為確保幼兒能夠?qū)Ｗ⒌膬A聽(tīng)，盡情大方地表達(dá)，教師在教育過(guò)程中可設(shè)計(jì)“小喇叭廣播員”游戲活動(dòng)，為幼兒提供盡情表達(dá)的機(jī)會(huì)。在扮演廣播員時(shí)，教師以幼兒同事的角色參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，與幼兒互動(dòng)交流，引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法。這樣，幼兒佩戴喜歡的小喇叭道具，營(yíng)造生動(dòng)的游戲情境，有效激發(fā)了幼兒參與的積極性，幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)中來(lái)，就自己喜歡的事情進(jìn)行分享，此種方式下幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效鍛煉和養(yǎng)成。在簡(jiǎn)單、靈活的游戲活動(dòng)中，幼兒養(yǎng)成教育得以常態(tài)化推進(jìn)，幼兒的行為更為自律，這對(duì)于幼兒的全面健康成長(zhǎng)具有重要意義。

2. 3以系列提升式游戲輔助養(yǎng)成教育

所謂系列提升式，就是堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)的原則來(lái)將一個(gè)行為目標(biāo)向系列游戲活動(dòng)的整合，確保游戲活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，這就有助于對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行有效鞏固，避免出現(xiàn)反復(fù)的情況影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒養(yǎng)成教育融入游戲活動(dòng)的過(guò)程中，要明確認(rèn)知方面游戲與行為習(xí)慣目標(biāo)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，基于此進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)編，通過(guò)系列提升式游戲活動(dòng)的開(kāi)展，促使幼兒在游戲中獲得優(yōu)良的情感體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，通過(guò)游戲玩法的變換以及目標(biāo)的逐步深入，能夠?qū)τ變旱奶剿饔M(jìn)行有效激發(fā)，幼兒養(yǎng)成教育也能夠獲得理想的效果。例如，在中班道德禮儀培養(yǎng)過(guò)程中，為激發(fā)幼兒參與積極性，有效促進(jìn)孩子們養(yǎng)成懂禮貌的習(xí)慣，教師可整合資源創(chuàng)設(shè)一系列提升式的游戲，例如“懂禮貌的兔寶寶”游戲情景。游戲中，幼兒正確使用簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)，比如“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“謝謝”、“沒(méi)關(guān)系”等。然后再組織開(kāi)展“我是文明小乘客”游戲中，在游戲中幼兒了解了基本乘車(chē)禮儀，包括排隊(duì)乘車(chē)、不推不擠、自覺(jué)讓座等。接著開(kāi)展“小豬嘟嘟的家”、“別人的東西我不拿”等游戲活動(dòng)，通過(guò)系列提升式的游戲活動(dòng)，促使幼兒理解文明標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，學(xué)會(huì)借東西的技巧，并養(yǎng)成分享的好習(xí)慣。

在整合游戲與幼兒養(yǎng)成教育的過(guò)程中，系列游戲活動(dòng)的開(kāi)展，教師應(yīng)側(cè)重對(duì)傳統(tǒng)游戲玩法、規(guī)則以及場(chǎng)景等進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，進(jìn)而來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的。例如，針對(duì)幼兒團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)的培養(yǎng)，可以利用改編傳統(tǒng)的“老狼老狼幾點(diǎn)了”游戲。在游戲場(chǎng)景設(shè)置中，劃定有限面積的圓圈作為“小羊的家”，幼兒扮演“小羊”，教師或者其他幼兒扮演“老狼”，在“小羊”聽(tīng)到“老狼”說(shuō)“天黑了，可以飽餐了！”之后，“小羊”找到屬于自己的家，將自己保護(hù)起來(lái)。在濃厚“被吃掉”的氛圍中，引導(dǎo)“小羊”想一想：?jiǎn)为?dú)的力量有限，為躲避“老狼”的侵犯，應(yīng)該靠集體的智慧和力量戰(zhàn)勝敵人。于是，隨著“家”數(shù)量的減少，“小羊”紛紛抱團(tuán)組成“新家”來(lái)抵御“老狼”。在此種游戲方式下，幼兒兩三人自覺(jué)組團(tuán)，躲藏在一個(gè)“家”中，由于空間很小，幼兒互相配合，一人蹲下、一人單腳站立等，采取的辦法都具有一定挑戰(zhàn)性。隨著游戲難度的不斷加大，場(chǎng)地只有一個(gè)“家”，“小羊”如何進(jìn)行躲藏呢？在幼兒積極討論、互相配合的過(guò)程中，幼兒獲得了優(yōu)良的游戲體驗(yàn)，集體合作戰(zhàn)勝老狼。通過(guò)創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒團(tuán)結(jié)合作意識(shí)得以養(yǎng)成，幼兒養(yǎng)成教育也獲得理想的效果。

總之，幼兒養(yǎng)成教育的有效開(kāi)展，應(yīng)借助富有情趣且科學(xué)合理的游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，幼兒園教育教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重加強(qiáng)養(yǎng)成教育與游戲活動(dòng)的融合，強(qiáng)調(diào)知行合一，以游戲?yàn)檩d體，促進(jìn)游戲作用的最大化發(fā)揮，促進(jìn)幼兒優(yōu)良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，助力幼兒養(yǎng)成教育獲得理想的效果，為幼兒的健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

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（福建省三明市沙縣第一幼兒園，福建三明365500）