且玩且思考，助幼兒發(fā)展——玩轉(zhuǎn)沙水活動(dòng)

薛佳羽

【摘要】沙、水是大自然中的產(chǎn)物，具有極強(qiáng)的可塑性和靈活性，在幼兒教育中引入沙水活動(dòng)，能為幼兒的自主創(chuàng)造營(yíng)造空間，讓幼兒在趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，提高操作能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒發(fā)展；沙水活動(dòng)；探索

在幼兒最初的成長(zhǎng)和發(fā)展階段，沙水活動(dòng)一直深受幼兒的喜愛(ài)。而沙水游戲活動(dòng)所富有的自由、自主等特征，使得這一活動(dòng)成為緊抓幼兒好奇心的有效形式，對(duì)于發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的探究能力有重要價(jià)值。為此，幼兒教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)建趣味環(huán)境，科學(xué)投放有效材料，設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以及利用問(wèn)題引誘的方式，促使幼兒探索，增強(qiáng)幼兒的探索欲望，為幼兒今后的健康發(fā)展增添助力。

一、創(chuàng)建趣味環(huán)境，增強(qiáng)探索欲望

“探索”欲望的產(chǎn)生，不僅能讓幼兒更加快速地掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒今后的發(fā)展，還能提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，讓幼兒在玩中思考，可為幼兒今后的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)處于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，有趣的環(huán)境無(wú)疑是喚醒他們學(xué)習(xí)和探索的有效方式，同時(shí)，有趣的環(huán)境更能增強(qiáng)幼兒的探索欲望。因此，教師在帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，可借助沙水游戲的活動(dòng)為幼兒創(chuàng)建趣味的環(huán)境，進(jìn)而使幼兒在富有趣味的活動(dòng)中邊玩邊思考。

比如，在組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，為了更好地激發(fā)幼兒的好奇心，增強(qiáng)幼兒的探索欲望，教師可以沙水活動(dòng)為背景，為幼兒建立有趣的游戲活動(dòng)，從而使幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步了解沙的相關(guān)特性。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師可先為幼兒創(chuàng)建一個(gè)模擬海邊沙灘的景象，并將幼兒即將在活動(dòng)中所需要的游戲用具準(zhǔn)備好。在一切準(zhǔn)備就緒后，教師可帶領(lǐng)幼兒來(lái)到建立好的游戲區(qū)域，進(jìn)行接下來(lái)的游戲活動(dòng)。隨后教師可以小組的形式組織活動(dòng)，讓幼兒盡情發(fā)揮自己的想象，在“海灘”上建立屬于每個(gè)小組的城堡及自己所喜愛(ài)事物的造型。之后，幼兒通過(guò)與同伴之間的互助合作，在反復(fù)堆積沙子的過(guò)程中探究沙子的特性，最終每個(gè)小組都將自己建立的城堡及創(chuàng)意造型展示給大家觀賞。在此過(guò)程中，不僅能培養(yǎng)幼兒之間互幫互助的精神，還能使幼兒在有趣的環(huán)境中驅(qū)動(dòng)自己的好奇心，增強(qiáng)探索欲望。

由此可以看出，教師帶領(lǐng)幼兒以沙水游戲活動(dòng)為背景開(kāi)展游戲活動(dòng)，能使活動(dòng)環(huán)境變得更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而讓幼兒在趣味橫生的環(huán)境中逐漸增強(qiáng)探索欲望，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

二、有效材料投放，助力幼兒探索

幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，往往離不開(kāi)材料的支持，當(dāng)然，在沙水游戲中更是如此。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行沙水游戲活動(dòng)前，教師會(huì)向幼兒提供一部分不可缺少的玩沙工具材料，同時(shí)，幼兒會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好，進(jìn)行自主選擇，進(jìn)而挑選出自己需要的材料開(kāi)展游戲。幼兒通過(guò)對(duì)有效工具材料的使用，不僅能慢慢探索出各種工具的用途，還能進(jìn)一步了解沙水的相關(guān)知識(shí)。為此，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行沙水活動(dòng)時(shí)，應(yīng)科學(xué)投放有效的工具材料，以供幼兒選擇，使幼兒在活動(dòng)中更好地進(jìn)行探索。

例如，為了讓幼兒在沙水游戲活動(dòng)中，更好地探索出玩沙工具材料的多樣用途，教師可以“小小工具用途多”為主題開(kāi)展沙水游戲活動(dòng)，讓幼兒在與同伴玩耍的過(guò)程中逐漸掌握不同工具材料的用途。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師為幼兒準(zhǔn)備了桶、小鏟子，沙漏等工具材料。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師可先拿出所準(zhǔn)備的道具，讓幼兒講一下自己所了解的玩沙工具材料的主要用途，當(dāng)教師拿出桶時(shí)，有的小朋友說(shuō)桶可以裝水；當(dāng)教師拿出小鏟子時(shí)，有的小朋友說(shuō)小鏟子也可以用來(lái)盛水，還可以挖沙子等。隨后教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣選取工具材料進(jìn)行沙水游戲活動(dòng)，并讓幼兒在游戲過(guò)程中驗(yàn)證自己的回答，看看自己的回答是否正確，同時(shí)觀察這些道具還有哪些其他用途。之后，通過(guò)在游戲中的實(shí)踐操作，幼兒發(fā)現(xiàn)小鏟子雖然能夠起到裝水的作用，但小鏟子的最優(yōu)應(yīng)用價(jià)值還是用來(lái)拍打沙子和把沙子鋪平等。通過(guò)自己的動(dòng)手驗(yàn)證，幼兒能夠更加清楚地了解到玩沙工具材料的用途。

根據(jù)上述案例講述的內(nèi)容，我們能夠了解到，教師在組織幼兒進(jìn)行沙水游戲活動(dòng)的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)玩沙工具材料的有效投放，進(jìn)而在引導(dǎo)幼兒探索工具材料的用途中，更好地激發(fā)幼兒的探索心理。

三、設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索

在組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師是整個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者，合理的任務(wù)驅(qū)動(dòng)不僅能更好地幫助幼兒快速掌握相關(guān)技能，提升學(xué)習(xí)能力，還能提升教師的教學(xué)效率，為幼兒的發(fā)展增添助力。但在以往的沙水游戲活動(dòng)中，大多數(shù)教師往往只是將幼兒安置在游戲區(qū)之后便放任不管，讓幼兒自己進(jìn)行玩沙活動(dòng)。而由于年齡的問(wèn)題，幼兒并不能在游戲過(guò)程中抱有強(qiáng)烈的目的性，而是隨意玩耍，這非常不利于幼兒的成長(zhǎng)。因此，教師更應(yīng)為幼兒設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從而指引幼兒在玩中探索。

比如，教師組織幼兒以沙水游戲?yàn)榛A(chǔ)開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒更好地探索沙的吸水性，教師可為幼兒設(shè)置一定的任務(wù)，讓幼兒有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行游戲活動(dòng)，從而感知沙水的基本特點(diǎn)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，教師可以根據(jù)幼兒之間的差異性，將幼兒分成能力均衡的小組，以確保每個(gè)小組都能順利完成探究任務(wù)?；顒?dòng)開(kāi)始，教師為每個(gè)小組布置，“將水倒在沙堆上，觀察沙堆的變化，我們可以發(fā)現(xiàn)什么”的任務(wù)。隨后每個(gè)小組帶著任務(wù)進(jìn)行沙水游戲，教師可以看到小朋友們雖然個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎，但他們并沒(méi)有忘記老師布置的任務(wù)，每個(gè)人都在盡可能地完成老師留的任務(wù)。之后，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，水倒在沙堆上時(shí)，水不見(jiàn)了，但是沙子卻變了顏色，緊接著教師對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行講解，使幼兒了解沙的吸水性。

顯然，通過(guò)上述案例所講述的內(nèi)容可以看出，教師可以在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的過(guò)程中，為幼兒設(shè)置任務(wù)，能使幼兒在沙水探究游戲的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，有計(jì)劃、有目的地完成探究任務(wù)，可有效訓(xùn)練幼兒的探究意識(shí)。

四、合理問(wèn)題引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒探索

目前的幼兒教育倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，因此，在以沙水活動(dòng)為基礎(chǔ)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師不僅要讓幼兒感受到沙水活動(dòng)的趣味性，同時(shí)要讓幼兒在參與活動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，助力幼兒的全面成長(zhǎng)。問(wèn)題是調(diào)動(dòng)幼兒思維的有效方式，所以，在指導(dǎo)幼兒參與沙水活動(dòng)時(shí)，教師也可以圍繞沙水活動(dòng)的開(kāi)展目的和開(kāi)展流程，以及沙水活動(dòng)中的現(xiàn)象等，對(duì)幼兒提出問(wèn)題，指引幼兒進(jìn)行自主探究，讓幼兒的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。

比如，在指導(dǎo)幼兒參與沙水活動(dòng)時(shí)，教師可以從沙水活動(dòng)的開(kāi)始出發(fā)，向幼兒提出問(wèn)題：“在我們的面前有放好的沙子，但是水卻需要我們自己去打，有什么容器能讓我們運(yùn)水嗎？”讓幼兒在開(kāi)始沙水活動(dòng)前就進(jìn)行思考，探究如何有效利用工具完成沙水活動(dòng)。隨后，在幼兒利用沙子和水進(jìn)行捏造時(shí)，教師再向幼兒提出“為什么我們可以使用沙子和水塑造不同的事物”的問(wèn)題，讓幼兒在邊創(chuàng)造、邊思考的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到沙子的可塑性。最后，教師再向幼兒提出問(wèn)題：“既然沙子具有可塑性，那么是否世界上的所有物質(zhì)都可以用沙子和水來(lái)制作呢？”讓幼兒在思索后認(rèn)識(shí)到沙子造物的局限性，在完成創(chuàng)作活動(dòng)的同時(shí)，發(fā)展自身的思維。

可見(jiàn)，在開(kāi)展沙水活動(dòng)中，教師通過(guò)提出問(wèn)題，能夠塑造活動(dòng)中的探究情境，激活幼兒的思維，能讓幼兒在摸索問(wèn)題答案的過(guò)程中，促進(jìn)思維的拓展和智力的提升。

總而言之，沙水活動(dòng)是幼兒教育中的重要活動(dòng)形式，能讓幼兒在玩沙、玩水的過(guò)程中主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，可促進(jìn)自身操作能力和思維能力的發(fā)展，使幼兒實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

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（江蘇省張家港市楊舍鎮(zhèn)東湖苑幼兒園，江蘇蘇州215600）