用游戲打開學(xué)生的心扉

郭炆娟

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中利用游戲教學(xué)能夠讓小學(xué)生在游戲活動(dòng)中更加快樂地學(xué)習(xí)語文，同時(shí)有效地幫助學(xué)生把基礎(chǔ)的知識掌握好、掌握扎實(shí)，這樣才能在游戲中將語文這門科目的社交功能充分發(fā)揮出來。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出語文的特色，幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，而這就要求小學(xué)語文教師能夠精心地設(shè)計(jì)出符合語文這一學(xué)科特點(diǎn)的游戲教學(xué)內(nèi)容，這樣才能成功地開展高校語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)策略；教學(xué)研究

游戲教學(xué)法能夠讓小學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中發(fā)揮其愛玩兒的天性，在快樂的游戲中更好地接近語文、提升自我的語文素養(yǎng)，這對于學(xué)生來說十分重要。不過游戲活動(dòng)首先應(yīng)當(dāng)受到學(xué)生的喜愛，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種游戲化的情境，幫助人們身臨其境、沉浸其中，在這種狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、消化語文知識的效率都會(huì)更高。那么小學(xué)語文游戲教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注重哪些要點(diǎn)呢？我將針對小學(xué)語文游戲教學(xué)的幾個(gè)方面展開探討。

一、利用游戲教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感

生字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非?；A(chǔ)同時(shí)也非常困難的教學(xué)項(xiàng)目，但是利用游戲化的教學(xué)方式讓學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)習(xí)漢字，這樣將能夠讓學(xué)生更加有效地記憶生字，而且在記憶生字過程中較為愉快的過程也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加良好的記憶體驗(yàn)，使學(xué)生開心地完成學(xué)習(xí)過程。這一點(diǎn)從長遠(yuǎn)角度來看，對小學(xué)語文教學(xué)能夠起到十分重要的積極作用。小學(xué)生在日后的生活中一旦想要用到這些生字時(shí)大腦中第一印象就是一些愉快的會(huì)與，這能夠讓學(xué)生更加順暢地取得自己腦中的各種想法。而且游戲的實(shí)際實(shí)施方案多種多樣，教師完全可以設(shè)計(jì)出很多豐富的游戲形式來輔助教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同改變游戲的具體實(shí)施，總之教師將整個(gè)游戲的形式變得更加多樣化、更加新穎，這也是教師最希望看到的情況。漢字本身具有十分獨(dú)特的美學(xué)結(jié)構(gòu)，為了能讓學(xué)生有效地掌握漢字的結(jié)構(gòu)特征，教師可以讓學(xué)生通過“找朋友”的游戲?qū)W習(xí)，教師可以將具有相同偏旁部首漢字的共同特征提取出來，并且將漢字進(jìn)行有規(guī)律地拆分，制作成不同的漢字卡片，接著讓學(xué)生分成幾個(gè)小組來完成“找朋友”的游戲，在游戲過程中學(xué)生需要快速地抽取出具體漢字的特征，并且通過自己的努力將這些漢字的特征變成一些具象化的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能更加快速地“找到朋友”，而且在這個(gè)過程中學(xué)生能夠快速掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而自己也玩得很開心，而且由于加入了小組競賽的機(jī)制，學(xué)生需要在小組合作中完成游戲目標(biāo)，所以個(gè)人能力以及小組配合都成為了致勝的關(guān)鍵，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感也能夠幫助學(xué)生感受到成就感。除此之外教師還可以采用“猜字游戲”、“猜燈謎”等帶有一些經(jīng)濟(jì)色彩同時(shí)又不失語文學(xué)科特點(diǎn)的游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，在游戲教學(xué)中學(xué)生體會(huì)的更多的是一種游戲成功的“成就感”，而偏向競技性的游戲能夠讓學(xué)生更加突出地感受到這種“成就感”，所以教師可以充分利用這一點(diǎn)開展游戲教學(xué)。

二、通過精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

所謂游戲教學(xué)，最重要的便是游戲的過程，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法獲得良好的游戲體驗(yàn)，那么最終的游戲教學(xué)效果一定不會(huì)理想，但是游戲教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)落實(shí)在“教學(xué)”二字，如果過于注重游戲性而不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果那么最終的游戲教學(xué)也不能稱之為“成功”。所以在游戲教學(xué)的活動(dòng)中，教師必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)來保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而精心設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)也需要具有以下幾點(diǎn)特征：首先能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分投入到課堂的游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)中來，并且能夠有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次游戲設(shè)計(jì)也要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠充分地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠毫無違和地參與其中。所以由此可見游戲教學(xué)也需要教師對學(xué)生的興趣偏好有充分的認(rèn)識，而且還能夠抓住學(xué)生在日常生活中的一些共同特征，設(shè)計(jì)出符合大多數(shù)學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓大多數(shù)學(xué)生參與其中。

三、依據(jù)課文內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)

一般來說經(jīng)過小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有基本的語文表達(dá)能力，并且學(xué)生應(yīng)該能做到獨(dú)自分析文章的感情以及大致思想，同時(shí)有效地積累一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在一個(gè)相對良好的課堂氣氛中完成閱讀學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)生的表達(dá)能力也能夠有效地鍛煉學(xué)生的表達(dá)技巧。以教學(xué)《詠鵝》一詩為例，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行“速記比賽”，看看學(xué)生能不能在最快的時(shí)間內(nèi)記住詩中的內(nèi)容，并且讓能夠在最短時(shí)間內(nèi)背會(huì)古詩的學(xué)生比拼誰能夠“背誦”出古詩，而且還應(yīng)當(dāng)帶有充分的感情來閱讀；同時(shí)如果有些學(xué)生愛好表演，教師還可以安排學(xué)生來扮演其中的“白天鵝”角色，將詩中白天鵝的體態(tài)充分地表現(xiàn)出來。通過這樣的游戲方式，可以讓學(xué)生牢牢記住《詠鵝》一詩中所要表現(xiàn)的內(nèi)容以及作者的寫作意圖，同時(shí)學(xué)生也并不排斥這種“比賽式”的教學(xué)方法。

四、開展游戲?qū)懽骰顒?dòng)充分提高學(xué)生語言表達(dá)能力

寫作也是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的教學(xué)內(nèi)容，而且其難度完全不比生字教學(xué)低。在傳統(tǒng)教學(xué)方法下開展的寫作教學(xué)完全達(dá)不到寫作教學(xué)的要求，而且學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)的積極性也不高，究其原因無非是傳統(tǒng)教學(xué)方法過于“呆板、刻薄”，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)寫作的過程中收獲較為良好的體驗(yàn)。作為小學(xué)語文教師，如果能夠在小學(xué)語文寫作教學(xué)中大膽地應(yīng)用游戲教學(xué)的方法就能夠起到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，幫助學(xué)生更加熟練地組織自身語言，而且還能夠通過自己的語言表達(dá)出自己的“真情實(shí)意”。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用“看圖說話”、“續(xù)寫結(jié)局”等傳統(tǒng)寫作方式的游戲化變形，比如讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)畫面寫出一段小短文，然后讓其他學(xué)生在不知道學(xué)生描述畫面的情況下“猜”這一段話描寫的是什么畫面，為了能讓其他學(xué)生更加快速、精準(zhǔn)地猜測出描寫的內(nèi)容，學(xué)生將使用更加詳細(xì)、更加形象地描寫手法，這樣在無形之中就鍛煉了學(xué)生的寫作能力。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生針對游戲本身展開描述，比如帶領(lǐng)學(xué)生參與到一個(gè)游戲之中，之后再讓學(xué)生記錄游戲中的感受與收獲等等，這樣也能從側(cè)面促進(jìn)學(xué)生的寫作教學(xué)，豐富學(xué)生的寫作感受。

五、結(jié)束語

游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用按照應(yīng)用策略其實(shí)可以大致分成兩個(gè)方面：一方面是利用游戲的娛樂性本身來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受；另一方面則是讓學(xué)生通過游戲的途徑來更好地體會(huì)語文的魅力，進(jìn)而慢慢擺脫依賴游戲化教學(xué)的狀態(tài)?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)需要教師從這兩個(gè)方面入手，充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢，讓游戲教學(xué)成為推動(dòng)語文教學(xué)效果增長的最佳動(dòng)力。

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（江蘇省如皋市安定小學(xué)，江蘇南通226500）