基于群文閱讀的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建研究

雷玲

【摘要】群文閱讀就是指學(xué)生們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)過(guò)程中老師引導(dǎo)學(xué)生們圍繞一個(gè)話題進(jìn)行多篇文章閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展群文閱讀活動(dòng)，能夠有效拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，幫助學(xué)生們更深入地理解相關(guān)文章，同時(shí)促使學(xué)生們的思維能力得到發(fā)展，進(jìn)而使得整個(gè)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量都能夠獲得提升。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)基于群文閱讀的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；群文閱讀；高效課堂

小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容比較豐富多彩，通過(guò)開(kāi)展群文教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生們的語(yǔ)文綜合水平得到提升。對(duì)此，教師要能夠著眼于學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材內(nèi)容，制定出切實(shí)可行的群文閱讀教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)這種活潑、生動(dòng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

一、群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建中的作用

（一）有效增加閱讀量，拓寬學(xué)生認(rèn)知

傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，大多是一節(jié)課圍繞一篇文章進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，學(xué)生們所吸收到的東西較為單一。而群文閱讀，則是在一節(jié)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生們閱讀大約5篇文章，閱讀數(shù)量明顯增加。通過(guò)主題的整合和對(duì)相關(guān)閱讀文章的歸納，可以使學(xué)生們?cè)谠袉挝粫r(shí)間內(nèi)，吸收到更全面的閱讀內(nèi)容，久而久之，學(xué)生們的認(rèn)知面會(huì)得到有效拓寬。

（二）明確閱讀的主體，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開(kāi)展閱讀活動(dòng)的原動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生們有了閱讀興趣，自然會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。選擇群文閱讀方式對(duì)學(xué)生們開(kāi)展教學(xué)，課堂時(shí)間更多地歸還給了學(xué)生，能夠有效幫助學(xué)生們感受到自己的課堂主體地位，同時(shí)，在閱讀各種相關(guān)主題的文章時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀興趣，使其在精彩紛呈的文字間感受不同的精神世界，進(jìn)而促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得以有效提升。

（三）有效掌握知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

群文閱讀所選擇的文章都具有相關(guān)性，通過(guò)對(duì)一系列的文章進(jìn)行閱讀和理解，能夠促使學(xué)生們更好地吸收和鞏固知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)深化對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知，在此過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程可以從一篇文章延伸至多篇文章，全面客觀地獲取與問(wèn)題相關(guān)的信息，從而有效拓展知識(shí)范圍，使思維能力獲得發(fā)展。

二、群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建中途徑

（一）結(jié)合單元主題，深入研究課文內(nèi)容

在群文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要遵循系統(tǒng)性和整體性原則，并站在一個(gè)整體的高度上去策劃和驅(qū)動(dòng)課堂環(huán)節(jié)，不再單單是以某一篇文章來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。因此，教師在備課期間，首先要明白，群文教學(xué)的主題是什么？接著，要能夠選擇與之相關(guān)的文章，構(gòu)建一個(gè)教學(xué)整體，同時(shí)，還要全面把握，制定出有效策略，帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入研究。

比如在學(xué)習(xí)到部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元內(nèi)容時(shí)，本單元圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)主題進(jìn)行編寫的，其中包括：《古詩(shī)三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》等課文。這些文章集中體現(xiàn)了祖國(guó)的大好河山景象，也展現(xiàn)了祖國(guó)發(fā)展成就，在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以整體推進(jìn)，在閱讀方法上進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入研究課文內(nèi)容，帶領(lǐng)其觀察和學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會(huì)作者的情感，同時(shí)盡情感知祖國(guó)的美麗風(fēng)光，從而加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的了解。

（二）設(shè)計(jì)多樣問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解

語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容十分豐厚，通過(guò)群文教學(xué)活動(dòng)，教師可以基于一個(gè)主題，設(shè)計(jì)出相關(guān)問(wèn)題，促使學(xué)生們進(jìn)行多樣化閱讀，有效加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生獲得思維能力的發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)到四年級(jí)上冊(cè)第四單元時(shí)，本單元包括《盤古開(kāi)天辟地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》等文章，本單元主要以中外古代神話故事為主題，為學(xué)生們呈現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的神話世界。在群文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師還可以選擇與之相關(guān)的文章，讓學(xué)生們集中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在一個(gè)個(gè)精彩紛呈的故事內(nèi)容中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀興趣，促使其感受不同人物身上的精神力量。結(jié)合相關(guān)主題，教師可以設(shè)計(jì)出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們思考交流，比如：①這些神話分別講述了一個(gè)什么故事，神奇在哪里？②神話故事有哪些共同特點(diǎn)呢？③從這些神話人物身上，你分別感受到了什么樣的精神力量？④這些故事和人物身上有什么共同點(diǎn)嗎？通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行理解，可以更好地促使學(xué)生吸收知識(shí)。

（三）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量

通過(guò)群文閱讀教學(xué)，能夠有效使學(xué)生們擴(kuò)大知識(shí)容量，并產(chǎn)生閱讀興趣，接著，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，比如定期開(kāi)展群文閱讀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；每周制定相關(guān)主題的閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行晨讀；開(kāi)展微信打卡閱讀活動(dòng)等等。使學(xué)生能通過(guò)各種形式的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，有效提升自身綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)心態(tài)，找到高效科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]袁義星.基于全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的閱讀教學(xué)探索———中小學(xué)“群文閱讀”教學(xué)及其價(jià)值取向摭談[J].新課程（下），2014（6）

（湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)長(zhǎng)茅嶺小學(xué)，湖南長(zhǎng)沙410000）