核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)探究高效課堂的構(gòu)建

鄒琴芬

【摘要】為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高效課堂。為此，本文對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂進行了探究，提出教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新核心視角教學(xué)理念、開展自主性教學(xué)活動、將理念與實踐結(jié)合、轉(zhuǎn)變思維方式、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)來構(gòu)建高效課堂，從而提升初中生的數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中教學(xué)；高效課堂

在現(xiàn)代初中教學(xué)中，學(xué)校開始注重提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，期望培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。初中生的年齡較小，此時正處于思想價值觀構(gòu)建的初期，因此在此時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)最為有效，所以，教師通過構(gòu)建高效課堂的方法，以此提高教師的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。

一、形成核心視角教學(xué)理念

以往我國學(xué)校的教學(xué)理念大多是將學(xué)生的成績放在教學(xué)的第一位，而在核心素養(yǎng)下，教師教育關(guān)注的重點漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)德智體美勞都全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，所謂核心視角下的教學(xué)理念，就是在這個基礎(chǔ)上與學(xué)生探究何為素養(yǎng)，使學(xué)生明白提高核心素養(yǎng)就是要主動學(xué)習(xí)，愿意對學(xué)習(xí)深入探究并理解，能夠認清當(dāng)前的時代發(fā)展，并且根據(jù)實際情況及時進行調(diào)整，以此建立高效課堂。例如，教師在教導(dǎo)“平行四邊形的性質(zhì)”這一課時，教師應(yīng)當(dāng)將重心放在培養(yǎng)學(xué)生的自主解題能力與理解能力兩方面，而不是單純的讓學(xué)生記憶平行四邊形的概念，要讓學(xué)生懂得如何運用平行四邊形的性質(zhì)計算內(nèi)角角度，學(xué)會計算邊長長度，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力，以此提高其學(xué)習(xí)成績。

二、開展自主性教學(xué)活動

在初中數(shù)學(xué)的活動中，教師起到了重要的引導(dǎo)作用。在我國傳統(tǒng)文化中，教師是學(xué)生的長輩，因此很多人認為教師與學(xué)生是上下級關(guān)系，但是，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生都是參與者，其角色定位處于不相上下的位置。因此，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中，教師不應(yīng)將所有的工作都包攬在自己的身上，應(yīng)當(dāng)將原本的主被動關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐献鞯年P(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，為了開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，2018年，北師大附屬中學(xué)在學(xué)校開展自學(xué)自講活動，教師在課堂上布置教學(xué)重點與教學(xué)方向之后，剩余時間交給學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生根據(jù)教師講述的重點自行查找資料并進行探索總結(jié)，而教師則起到了引導(dǎo)和補充的輔助作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后對學(xué)生的工作進行指導(dǎo)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)時的不足，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行概括性與抽象性的補充總結(jié)。通過開展自學(xué)自講活動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，并紛紛發(fā)表自己對數(shù)學(xué)的見解，培養(yǎng)其產(chǎn)生拓展性思維。

三、理念與實踐結(jié)合

教師在教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的成績，會將重點知識教授給學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)概念、公式、方法，掌握數(shù)學(xué)知識。但是，數(shù)學(xué)本身是一門應(yīng)用型學(xué)科，它不僅要求學(xué)生會做題，還要求學(xué)生掌握相關(guān)的實踐能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐的結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到社會實踐中，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，原意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生利用函數(shù)關(guān)系求最大值與最小值時，可以將其與生活實際中的案例結(jié)合在一起，如學(xué)校現(xiàn)要拿出1000元購買一批體育器材，羽毛球一套40元，兵乓球一套20元，應(yīng)當(dāng)如何購買才能滿足一個40人班級學(xué)生的需求。通過將這種生活中的實際例子與教學(xué)知識結(jié)合在一起，可以使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的重點知識，并將其靈活應(yīng)用到其他類型題中，不但增強學(xué)生的實踐能力，也提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，達到一舉兩得的目的。

四、轉(zhuǎn)變思維方式

在數(shù)學(xué)課堂中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者要把控整體的教學(xué)節(jié)奏，因此教師的思維方式會直接影響學(xué)生的思維方式，這樣的方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變固有的思維方式，不斷創(chuàng)新，開發(fā)辯證性的思維模式，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以有充足的時間進行思考。教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的言論自由，讓學(xué)生敢于向教師提出問題，愿意發(fā)表自己的看法，教師則要進行交互式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教導(dǎo)點、線、面之間的關(guān)系時，可以先將班級的學(xué)生劃分成三個小組，先讓學(xué)生進行小組討論，教師則將知識點分為三部分，如點與線之間的關(guān)系交給第一組，線與面的關(guān)系交給第二組，點與面的關(guān)系交給第三組，學(xué)生在小組討論之后開始發(fā)表意見，而教師則對學(xué)生的言論進行評價，指出錯誤觀點并改正，從而加深學(xué)生對于知識點的印象，提升課堂效率。

五、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)不斷提升的同時，越來越多的先進技術(shù)設(shè)備進入到了教師的課堂中，這些設(shè)備可以方便教師進行教學(xué)，并構(gòu)建數(shù)學(xué)的高效課堂。根據(jù)科學(xué)研究表明，人們的圖像記憶要比文字記憶更加深刻，因此利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，可以運用虛擬成像、模型制作、視頻播放、PPT演示等技術(shù)對學(xué)生進行知識點講解。例如，教師在講解軸對稱圖形時，教師可以先在多媒體中制作一個虛擬圖形，然后由多媒體進行演示，通過對虛擬模型的分解、切割、組合，使學(xué)生明白圖形對稱軸的性質(zhì)，了解等腰三角形這種特殊軸對稱圖形“三線合一”的特點，加深學(xué)生的印象，也方便教師進行教學(xué)。

六、結(jié)束語

綜上所述，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)建設(shè)高效課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。經(jīng)過上述內(nèi)容可知，教師通過正確的方法，樹立了正確的教學(xué)理念，并將理念與實際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、思考能力以及實踐能力，從而提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)生。

【參考文獻】

[1]李濤.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2019（49）：192- 193

[2]吳水成.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（20）：103

（浙江省湖州市織里鎮(zhèn)漾西學(xué)校，浙江湖州313000）