高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性淺析

滕蘋

摘要：在高中語文教學中，語文作文寫作占據(jù)了教學成績中的重要比重，教師在教學的過程中，也對語文寫作投入了巨大的精力和精神。但是在實際的教學中，部分學生的寫作成績并沒有得到較大的發(fā)展和提高。對此教師必須對自身的教學方法和教學思路進行總結(jié)，反思教學中可能出現(xiàn)的問題，改變傳統(tǒng)的教學策略，以促進相關(guān)教學質(zhì)量效率的提升和發(fā)展。本文就將對高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性進行分析和研究，希望能夠給相關(guān)的教學工作帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學

中圖分類號：G633.3? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0066-02

在作文寫作的過程中，學生需要將自身的經(jīng)驗、想象、見解更具作文題目進行書面表達。其中考驗了學生的語言積累程度和語言組織能力，以及對客觀事物的思考和理解。此外還有文字寫作過程中的基本功底。寫作練習從學生的小學階段就開始練習，但到了高中寫作成績依然不高，很大程度上是對學生的訓(xùn)練方式不到位，學生自身在思想上沒有加以重視。對此必須找到針對性的實用性和創(chuàng)新性教學策略，促使學生的寫作習慣能夠養(yǎng)成和修正。

1.在高中語文寫作教學過程中遇到的問題

1.1 高中語文寫作教學缺乏創(chuàng)新新意。

在高中語文寫作教學中，很多教師采用傳統(tǒng)的方式進行教學，只是讓學生在審題、選題、結(jié)尾上多下功夫，然后列舉一些優(yōu)秀范文，在教學上沒有進行有效的創(chuàng)新。這和學生的以往的學習經(jīng)歷區(qū)別不大，導(dǎo)致學生在學習過程中的興趣不高，依然在使用傳統(tǒng)的寫作方式進行應(yīng)對，教學的效果很難提升。

1.2 片面重視文章局部內(nèi)容寫作，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。

在高中語文教學中，大部分教師強調(diào)的重點依然是文章問題的選擇，寫作過程中的基本功底和修飾辭藻，導(dǎo)致學生在寫作的過程中，過分重視“范文”的寫作格式，在寫作過程中重視局部而忽略整體，使學生的文章整體的立意和表達不清晰，寫作過程中“格式”僵化，千篇一律，嚴重限制了學生寫作天分和能力的發(fā)揮，使學生的作文水平無法根本性的提升。

1.3 高中學生對語文寫作教學的不重視。

在高中教學中，學生需要學習和應(yīng)付多樣的科目和課程。而語文寫作練習是學生不需要經(jīng)過刻意訓(xùn)練就可以基本“及格”的訓(xùn)練內(nèi)容。因此可能會對寫作練習缺乏重視和關(guān)注，導(dǎo)致自身的寫作能力長期得不到發(fā)展和提升。

2.加強高中語文寫作實用性教學

在高中語文寫作教學過程中，實用性教學是提升學生寫作能力的重要教學內(nèi)容。實用性教學能夠幫助學生清楚的看出自身的差距和學習目標，促使學生能夠?qū)ψ陨淼牟蛔氵M行針對性的訓(xùn)練，使學生的作文綜合水平得到初步的建立，避免在寫作過程中出現(xiàn)的較大的問題和失誤。對此在教學過程中，教師可以采取以下幾個方面的措施開展教學工作：

2.1 幫助學生建立區(qū)分作文質(zhì)量的概念，促使學生能夠?qū)ψ陨淼淖魑淖龅娇陀^的認識。

在高中語文寫作練習過程中，學生往往在作文習作上具有一定的畏難情緒，一方面自身的生活經(jīng)歷有限，對寫作的主題沒有優(yōu)秀的題材。另一方面，一些學生在作文習作中往往羞于啟齒和表達，在作文寫作過程中往往是應(yīng)付了事。因此對自身的寫作作品難以保持客觀公正的評價。對此教師需要先幫助學生樹立正確的寫作觀念，促使學生能夠正視自身文章中的缺點和不足，然后進行積極的訓(xùn)練和改進。

2.2 幫助學生建立對作文整體的認知。

在傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練過程中，教師缺乏對學生寫作立意和列舉提綱的訓(xùn)練。導(dǎo)致學生在寫作的過程中充滿盲目性，往往重視局部而忽視了文章的整體布局和寫作思路。對此教師在寫作訓(xùn)練的過程中，教師必須讓學生建立寫作的全局意識，先對文章的主旨和整體布局進行設(shè)定和思考，讓后開始具體步驟的寫作。促使學生的寫作的整體感知能力和駕馭能力得到加強。

2.3 促進學生對文章文體的理解和認識。

在寫作實用性教學過程中，一些學生可能對文體的認識和掌控能力存在認識不足的情況。對此在教學的過程中，教師應(yīng)該針對性對學生的文體認知能力和駕馭能力進行訓(xùn)練?？梢宰寣W生進行不同類型文章的閱讀，然后寫出其中的區(qū)別和認真感悟，促進學生對文章文體的把握。此外教師還以讓學生通過局部的仿寫和舉例寫作，促使學生的文字駕馭能力得到加強。

2.4 提升學生的文字閱讀量，促進學生對寫作產(chǎn)生興趣。

在高中語文習作練習的過程中，學生的寫作興趣是促進學生寫作能力提升的重要因素。對此在教學的過程中，教師需要鼓勵學生多進行文學閱讀和研究，做好閱讀感悟和分析，促使學生在閱讀過程中積累的寫作素材以及寫作動力，使學生能夠在寫作過程中保持積極的心態(tài)和想法，降低學生的畏難心理和情緒。

3.加強高中語文寫作創(chuàng)新性教學

在高中語文寫作中加強創(chuàng)新性教學就是提升學生的想象力和創(chuàng)作能力，使學生的寫作能力和才華得到充分的施展，使相關(guān)的作文寫作水平和質(zhì)量更進一步。

3.1 在教學中注意對學生觀察能力的培養(yǎng)。

在作文創(chuàng)作的過程中，作者自身的真憑實感是提升作文寫作質(zhì)量的重要砝碼。對此在教學的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生多進行生活中現(xiàn)象和問題的思考與觀察，使學生的寫作素材能夠得到累積，促進學生能夠?qū)ψ陨硐敕ㄟM行有效表達。

3.2 在教學過程中注意對學生想象能力的培養(yǎng)。

優(yōu)秀的文章寫作和豐富的想象力之間有著巨大的聯(lián)系。豐富的想象力能夠促使學生對所思所想進行超越現(xiàn)實的表達，豐富的想象能夠為學生寫作提供足夠的素材，使學生的寫作水平得到更進一步的發(fā)揮和發(fā)展。對此在教學的過程中，教師就需要對學生的思維方式和想象能力進行拓展，促使學生能夠?qū)Ω嗟那榫昂蛦栴}展開思考和想象。

3.3 在教學過程中注意建立學生的作品展示平臺。

在高中語文寫作練習過程中，學生再優(yōu)秀的作品也只是一次答卷和作業(yè)，學生無法在更多層次和群體中受到認同，可能會對學生的寫作積極性造成影響。對此教師可以針對優(yōu)秀的作品建立展示平臺，例如在校園中進行廣播播講、進行文學競賽作品展示等多種形式，促進學生對文學寫作的關(guān)注，以激勵學生在寫作上投入更多的精力和熱情。

4.結(jié)束語

高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性在高中教學中發(fā)揮著不同的關(guān)鍵作用，對此教師在教學的過程中應(yīng)該對相關(guān)的教學方法記性詳細的分析和研究，以促進學生的寫作能力能夠穩(wěn)步提升，使學生的寫作才華和所思所想得到充分的展現(xiàn)和表達。

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