小學(xué)音樂(lè)“戲曲課”教學(xué)模式探析

譚華容

摘要：在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)戲曲課程來(lái)熏陶學(xué)生們藝術(shù)情操，提升學(xué)生們的音樂(lè)欣賞水平，并且通過(guò)這種方式還能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升審美創(chuàng)造能力，從而挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，在發(fā)散學(xué)生們思維的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生們感受到我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，博大精深的藝術(shù)。目前戲曲課堂在我國(guó)小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中仍然處于初步探索的階段，還有很多需要優(yōu)化以及完善的地方?；诖?，本文主要以小學(xué)音樂(lè)戲曲課的教學(xué)模式為主題進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) ? 戲曲課 ? 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）10-0131-02

在小學(xué)階段的音樂(lè)課程中教授戲曲這門(mén)課程，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)精神，使學(xué)生們意識(shí)到中華民族的文化魅力。戲曲課程的教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有特別的意義，基于此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)教材中穿插各種關(guān)于戲曲教學(xué)的內(nèi)容是很有必要的。

一、戲曲課程教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（一）戲曲課程教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)

戲曲課程在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，是根據(jù)不同階段學(xué)生們的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排的，以此來(lái)使學(xué)生們能夠?qū)蚯n程的接受程度更高，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。但是根據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在戲曲音樂(lè)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)音樂(lè)教師只是根據(jù)教學(xué)大綱的需求來(lái)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)性的安排和設(shè)計(jì)，其教學(xué)內(nèi)容與模式千篇一律，這就使戲曲這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)以下兩種現(xiàn)象：一是如果設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的戲曲教學(xué)內(nèi)容，高年級(jí)的學(xué)生們則對(duì)教學(xué)內(nèi)容并不上心，經(jīng)過(guò)幾次簡(jiǎn)單的練習(xí)之后即可以掌握戲曲這門(mén)課程的主要內(nèi)容以及演唱技巧，這就使后半段的音樂(lè)課程出現(xiàn)了教學(xué)空檔;另外一種現(xiàn)象就是如果設(shè)計(jì)比較困難的戲曲教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)使低年級(jí)的學(xué)生在剛開(kāi)始接觸戲曲這門(mén)課程的時(shí)候，對(duì)難度較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及技巧不能完全掌握，多次練習(xí)多次失敗，從而使學(xué)生們受到嚴(yán)重挫折，自信心嚴(yán)重受到打擊，喪失對(duì)戲曲這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。由于戲曲本身就是一種以舉止神態(tài)以及嗓音為主體的音樂(lè)課程，更多在于表演者的韻味，基于此，在小學(xué)階段進(jìn)行戲曲教學(xué)的主要目標(biāo)在于通過(guò)學(xué)生們?cè)谡n堂上多聽(tīng)、多練、多動(dòng)來(lái)感受戲曲這門(mén)課程的內(nèi)涵與魅力，通過(guò)感官來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)感受能力，從而使戲曲課程的教學(xué)能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求以及社會(huì)對(duì)該方面的人才需求。

（二）戲曲課程教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

戲曲課程教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)都是從整個(gè)教學(xué)的整體出發(fā)的，并且對(duì)戲曲的內(nèi)容循序漸進(jìn)的分類(lèi)講解，舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行稱(chēng)為“第二國(guó)劇”的越劇教學(xué)過(guò)程中，一般情況下其進(jìn)行教學(xué)的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括以下幾個(gè)方面：首先對(duì)越劇的發(fā)展歷史進(jìn)行概述，越劇的長(zhǎng)短句、語(yǔ)音練習(xí)，并且挑選經(jīng)典的戲曲課程曲目進(jìn)行具有針對(duì)性的練習(xí);其次對(duì)越劇的表演特點(diǎn)進(jìn)行綜合性的剖析;最后對(duì)越劇舞臺(tái)美術(shù)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。從客觀的角度來(lái)說(shuō)，該種內(nèi)容雖然結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富，但是這樣的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)過(guò)于死板單一，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)缺乏趣味性，難以激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，由于戲曲這門(mén)課程本身信息量極大，需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)以及深入學(xué)習(xí)，基于此，在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如果想要充分發(fā)揮出戲曲在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值以及意義，就要選擇經(jīng)典的戲曲片段作為主要的教學(xué)材料，通過(guò)這種方式來(lái)減少學(xué)生們學(xué)習(xí)量的同時(shí)還能夠使學(xué)生們?nèi)娴牧私鈶蚯闹R(shí)。

二、針對(duì)小學(xué)音樂(lè)戲曲課程進(jìn)行教學(xué)的相應(yīng)模式以及策略

（一）通過(guò)模仿的形式進(jìn)行戲曲表演模式的教學(xué)

經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)都是以模仿學(xué)習(xí)為主，并且模仿之后的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量都較高，這也就為戲曲課程的教學(xué)提供了一種教學(xué)方式。在戲曲課程的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠使戲曲課程在整體教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮其真正的價(jià)值與意義，可以要求學(xué)生們對(duì)戲曲的某一段內(nèi)容進(jìn)行模仿表演。如果對(duì)戲曲進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，其教學(xué)工作量非常大，在教學(xué)期間所規(guī)定的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足戲曲課程的教學(xué)需求，因此，在進(jìn)行小學(xué)階段的戲曲教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)都是采用以點(diǎn)帶面的方式進(jìn)行教學(xué)，從某一戲曲的經(jīng)典內(nèi)容逐漸延伸到其他知識(shí)。目前戲曲課程的教學(xué)內(nèi)容逐漸趨于簡(jiǎn)單化，如果想要提升整體戲曲課程教學(xué)的質(zhì)量，就要求學(xué)生們?cè)谠摱螒蚯鷥?nèi)容的演唱過(guò)程中逐漸體會(huì)到該種戲曲內(nèi)容的內(nèi)涵以及精髓所在。戲曲本身具有多個(gè)種類(lèi)，也就具有多種唱腔，學(xué)生們只有通過(guò)不斷的練習(xí)以及模仿才能夠掌握到其中的精髓所在，同時(shí)這也就體現(xiàn)出教師的范唱在整體教學(xué)過(guò)程中的重要性，通過(guò)范唱來(lái)展現(xiàn)出自身的特長(zhǎng)以及戲曲曲目的特征腔調(diào)所在。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行豫劇名曲《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的教學(xué)過(guò)程中，由于豫劇本身源于河南，該曲目通篇運(yùn)用河南方言進(jìn)行演唱，基于此，教師可以利用河南方言來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，其中的河南方言對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)生動(dòng)有趣，包括“理太偏”“誰(shuí)說(shuō)女子享清閑”等，在學(xué)生們進(jìn)行體驗(yàn)?zāi)７碌倪^(guò)程中，就會(huì)對(duì)戲曲課程產(chǎn)生濃厚的興趣，與此同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)這種對(duì)話(huà)表演模仿唱腔的方式，使學(xué)生們能夠體會(huì)到該首曲目的創(chuàng)作內(nèi)涵，并且還能夠營(yíng)造出良好的戲曲學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）將戲曲教學(xué)簡(jiǎn)單化處理，提升戲曲教學(xué)的趣味性

在小學(xué)戲曲課程的教學(xué)過(guò)程中，可以將戲曲課程的內(nèi)容采用以點(diǎn)帶面的方式教學(xué)，在對(duì)課程中的部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了提高課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量，可以將課程教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，并且在此過(guò)程中需要注意的是，一定要根據(jù)學(xué)生們的興趣點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具有針對(duì)性的處理。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受能力有限，因此，要根據(jù)學(xué)生們的興趣特點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的戲曲教學(xué)內(nèi)容，從而不會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生一種畏難心理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度更高。另外，在對(duì)戲曲內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師最好采用相應(yīng)的教學(xué)輔佐工具對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，就著名曲目《貴妃醉酒》來(lái)說(shuō)，可以利用多媒體來(lái)講述貴妃醉酒的故事情節(jié)，還可以播放由梅蘭芳先生所表演的《貴妃醉酒》電影片段，從而使學(xué)生們對(duì)該曲目的創(chuàng)作環(huán)境具有切身的體會(huì)，將學(xué)生們無(wú)法理解的古代傳統(tǒng)文化內(nèi)容向現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變，另外，還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜の痘幚怼?/p>

（三）提高教師的戲曲素養(yǎng)

在一般非戲曲專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)構(gòu)中，戲曲課程內(nèi)容只占音樂(lè)課程整體的一小部分，這也就使得各個(gè)教育機(jī)構(gòu)的音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)性普遍偏低，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中完全按照教學(xué)大綱的順序進(jìn)行講解，不足以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全面綜合性的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容死板單一，毫無(wú)趣味性。基于此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，除了要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化改善之外，還要提高教師的戲曲素養(yǎng)。首先在招聘音樂(lè)戲曲教師的過(guò)程中，一定要對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行嚴(yán)格的審核，不僅在其專(zhuān)業(yè)水平方面，更在于應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)與能力;其次，針對(duì)在崗教師，要對(duì)教師們進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)這種方式來(lái)促進(jìn)教師們對(duì)戲曲內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，從而提高教師們的專(zhuān)業(yè)水平與能力;最后，在校園內(nèi)不定期組織關(guān)于戲曲知識(shí)的講座或者是交流會(huì)，可以聘請(qǐng)高水平的戲曲演唱人員現(xiàn)場(chǎng)與教師們進(jìn)行密切的交流，從而提升戲曲課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入相應(yīng)的戲曲課程，能夠使學(xué)生們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化進(jìn)行深入的理解，另外在進(jìn)行戲曲教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要對(duì)學(xué)生們戲曲演唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要讓學(xué)生們體會(huì)戲曲的內(nèi)涵。進(jìn)行戲曲課程教學(xué)的主要目的并不是豐富學(xué)生們的音樂(lè)課程，而是對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。提高戲曲課程教學(xué)效率以及質(zhì)量的主要方式就是根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)以及興趣來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生們對(duì)戲曲課程產(chǎn)生興趣。除此之外，教學(xué)的質(zhì)量與教師的綜合素質(zhì)有著直接的關(guān)系，因此還要提升教師的戲曲素養(yǎng)。

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