我園開展中國傳統(tǒng)幼兒民間游戲初探

呂繼紅

摘 要：幼兒對大自然充滿熱情，他們對戶外的游戲活動更是有濃厚的興趣，而民間游戲作為游戲的一部分，不僅具有特殊的傳承性，而且具有所需材料簡單、內(nèi)容易學(xué)、種類豐富、玩法多樣的特點(diǎn)，民間游戲可以不受時間、空間限制，樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！那么，在民間游戲游戲快要被人們所遺忘的今天，如何開展豐富、有趣的符合我園幼兒年齡特點(diǎn)的中國傳統(tǒng)民間游戲呢？

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng) 民間游戲 幼兒園

一、幼兒園有效地組織民間游戲，豐富幼兒游戲內(nèi)容

在開展游戲活動時，各種游戲可以按安靜與喧鬧的程度，及游戲的性質(zhì)、內(nèi)容有序地在各個區(qū)域中進(jìn)行。在室外，則可以在平整的操場上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”，鋪上鵝卵石的小路等，以方便幼兒在來園或回家時都能利用有限的條件玩上幾次“跳圈”“跳海”“走平衡木”等。

在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲聯(lián)系在一起的方法，如把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲，改編成體育游戲。有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行，使幼兒能積極主動的動手動腦，讓其在操作材料的過程中，發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規(guī)則與玩法。

二、幼兒民間游戲在幼兒一日活動中的有效利用

在幼兒的活動區(qū)域內(nèi)設(shè)置各類民間游戲。可在各區(qū)角投放充足的民間游戲材料，讓幼兒能在常態(tài)下，隨意自如地開展各類民間游戲，如在益智區(qū)設(shè)置“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等民間游戲;在戶外科學(xué)探索區(qū)設(shè)置“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“抽陀螺”等民間游戲;在美工區(qū)增加泥塑、剪紙、編織（如中國結(jié)）、棒針十字繡;在音樂表演區(qū)投放彩綢、綢扇、民間小樂器、服裝等材料;在體育區(qū)投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等材料。此外，還可以建立民間游戲玩具展示區(qū)，在展示區(qū)里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨(dú)輪車、風(fēng)箏、風(fēng)車等游戲玩具。這樣一來，既可以方便幼兒認(rèn)識民間游戲，又可以讓幼兒隨手可取，進(jìn)行活動。

三、挖掘、整合幼兒園游戲資源，探索民間游戲創(chuàng)新應(yīng)用方法

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“：促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導(dǎo)幼兒去主動探究和學(xué)習(xí)。”由于幼兒發(fā)散性思維發(fā)展存在十分顯著的年齡差異，對于小班幼兒來說，教師起主導(dǎo)作用，教會幼兒一些簡單的游戲，如游戲《金鎖銀鎖》《拍大麥》。到了中大班，特別是中班下學(xué)期開始教師由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，注重幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程。教師要鼓勵和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源：如游戲：“車鐵環(huán)”中，幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑，發(fā)出“嘩唧嘩唧”的聲音，可以在場地寬闊的地方玩。比一比誰滾的時間最長誰就贏了。

四、民間游戲內(nèi)容體現(xiàn)出層次性，要符合各階段幼兒年齡特點(diǎn)

各年齡階段所選擇的游戲有不同又有相同的，不同的如：小班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，充分利用各種活動間隙和區(qū)域活動、離園活動等時間，選擇一些較簡單的體育游戲如：炒黃豆、拉大鋸、蒸饃饃等，讓小班幼兒初步感受民間游戲的樂趣，激發(fā)他們的游戲興趣;中班主要選擇踢沙包、丟手絹、翻繩、金鎖和銀鎖等體育游戲，增加了幼兒的戶外活動量，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的體能。大班幼兒選擇了跳繩、插稻秧、真情坦克等難度較大的游戲，又增加了器械體育游戲如踩高蹺、推鐵環(huán)等，進(jìn)一步豐富幼兒的體育游戲內(nèi)容，使幼兒更加喜愛民間游戲。還有些游戲還可以在大、中、小各班平行進(jìn)行，我們也注意其層次性如：如：《老鷹捉小雞》。小班可以按原始的玩法，中班幼兒可以自己選擇角色來玩。大班幼兒可以改編成《老鷹捉母雞》的玩法。

符合幼兒年齡特點(diǎn)的民間游戲不但給教師自由發(fā)揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現(xiàn)出來，能讓更多的小朋友有一種同等參與發(fā)展的機(jī)會，讓他們用心去玩、去感受、去體驗(yàn)積極發(fā)揮著主體作用。

四、適當(dāng)改編，加強(qiáng)游戲的特色，提高幼兒的可參與性

民間游戲?qū)τ變菏且环N“快樂教育”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。在幼兒園開展民間游戲活動，能讓幼兒充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，這樣才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。例如：創(chuàng)編民間游戲的童謠或兒歌內(nèi)容。我們注重從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，將反映現(xiàn)代生活方式、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣的變化編入民間游戲的新童謠中，賦予新的含義，使民間游戲的名稱、內(nèi)容、角色、情節(jié)、兒歌、童謠等符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)了幼兒的興趣，增加了民間游戲的魅力。幼兒在改編民間游戲童謠的過程中，體驗(yàn)到了社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，拉近了民間游戲與幼兒生活的距離，真正體驗(yàn)到民間游戲的樂趣。有了時代色彩，增強(qiáng)了對幼兒的吸引力。讓游戲在傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合中得到升華，讓游戲在創(chuàng)新與原則相兼容中更具科學(xué)性。

《指南》明確提出，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。在幼兒園，通過民間游戲培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、機(jī)智、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度;提高了動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，提高了幼兒的自我保護(hù)意識和能力;讓幼兒在集體生活中感到家的溫暖，心情愉快，對幼兒園產(chǎn)生安全感、信賴感。

幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。而多樣化的民間游戲教學(xué)中蘊(yùn)含的多種教育功能可促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展，充分考慮多領(lǐng)域的整合，促進(jìn)幼兒多方面的能力的發(fā)展。

民間游戲的開展豐富了幼兒的生活，使幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的提高。讓民間游戲走進(jìn)真正現(xiàn)代幼兒的生活，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。不斷挖掘民間游戲的教育資源，讓幼兒得到更好的發(fā)展，讓中華民族的文化精髓從祖國的幼苗開始不斷傳承、弘揚(yáng)！

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》江蘇教育出版社，2002年9月

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中國教育部2012年9月

[3]《淺談民間游戲在教育中的作用》作者：王迎春2004年11月