基于德育教育的小學(xué)班級管理探究

鄧小杏

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)階段對于學(xué)生來說是極其重要的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^和價值觀形成的重要階段，因此小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的班級管理時，要堅持做到教師需以身作則，為學(xué)生樹立一個好的榜樣;為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的德育教育環(huán)境;教師需要用心對待學(xué)生，營造一個健康的成長環(huán)境這幾大關(guān)鍵方面，不斷豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)班級;管理探究

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0008-01

教師要改變以往的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生自身的德育素養(yǎng)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。本文將結(jié)合筆者自身小學(xué)班主任教學(xué)經(jīng)驗，對德育教育的小學(xué)班級管理探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

1.利用每周班會課，加強(qiáng)落實德育教育

在正常的學(xué)校之中，每周都會有一節(jié)非常重要的班會課，班主任通過這次班會課來加強(qiáng)對于學(xué)生的管理和指導(dǎo)，教師在課堂上對于學(xué)生的發(fā)展提出要求，加強(qiáng)德育相關(guān)知識的教育。在小學(xué)生的心中，老師就是他們的榜樣，我們所說過的話、做過的事情，學(xué)生都會無意識的進(jìn)行一個學(xué)習(xí)模仿，越小年級的學(xué)生對于模仿的能力會越強(qiáng)，因為他們還小，無法抵抗外界干擾。所以作為每天陪伴著的我們這些老師來說，應(yīng)該更為注意自己平時的說話行為，在學(xué)生面前樹立起一個端莊正直、三觀正的榜樣，這樣才能潛移默化的影響學(xué)生的談吐，教師在學(xué)生面前講禮貌，學(xué)生才會照葫蘆畫瓢的學(xué)習(xí)老師的講禮貌。

例如，在進(jìn)行平時的教學(xué)中，可以有意的多說“謝謝”等優(yōu)雅的詞匯，多做一些文明的舉動，比如多說一些文明的詞匯、多做一些文明的事，把垃圾丟進(jìn)垃圾桶等等，在做這些的時候，學(xué)生也會看在眼里，并去主動學(xué)習(xí)和模仿老師，在學(xué)習(xí)和模仿的時候慢慢地變得做這些事情。不遲到早退，衣著干凈整潔，尊重每一個學(xué)生，做到人人平等，不能因為學(xué)生調(diào)皮就特殊對待他，要適當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生的問題，既不傷害學(xué)生自尊，也可以讓他意識到自己的錯誤所在。也不能隨意地放大學(xué)生的錯誤點(diǎn)，學(xué)生是脆弱的，教師要照顧學(xué)生的自尊心，給他們足夠的機(jī)會改正自己的錯誤。教師做錯事情時，也要及時意識到自己的錯誤，并給學(xué)生一個態(tài)度，讓學(xué)生明白做錯事情不可怕，一定要認(rèn)識到自己的錯誤。

2.創(chuàng)設(shè)合理德育教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培育

為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效率，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的德育教育環(huán)境，以便更好地傳授德育教育。良好的環(huán)境決定良好的教育，環(huán)境影響教育。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，讓他們在實踐中明白怎么更好地和其他的學(xué)生相處，不將自己放在一個非常重要的位置，要對待別人友好尊重，以一個良好的實踐機(jī)會使得學(xué)生明白更多的道理，在集體生活中，不是唯我獨(dú)尊，而是人人平等。

例如，在課堂之中創(chuàng)造一個游戲的機(jī)會，讓學(xué)生站在桌子上向后倒，小組其他人用手拉成“人肉墊”，通過這種游戲培養(yǎng)學(xué)生之間的信任感。再可以設(shè)置一個活動，蒙住眼睛來繞班級一圈，讓學(xué)生體會盲人的感覺，學(xué)會樂于助人，學(xué)會換位思考，教師亦可舉辦類似這樣的活動，從中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同于課堂的知識。雖然現(xiàn)在的教育教學(xué)方式不斷的更新?lián)Q代，大多教師依舊使用著傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，學(xué)生過于被動地接受教師所給予的教學(xué)，不如將課堂搬下講臺，教師與學(xué)生進(jìn)行互動，在互動中讓學(xué)生自己去悟出一些道理，教師在加以指導(dǎo)、點(diǎn)評，效果一定會好過于只是單純的教授給學(xué)生，讓學(xué)生自己去被動理解的好。教師設(shè)計不同的教學(xué)主題，學(xué)生依照主題進(jìn)行體驗，寓教于樂，既能完成德育教育，也可以歡樂的學(xué)習(xí)。

3.綜合利用有效素材，營造健康成長環(huán)境

對于學(xué)生，教師要做到不是一味地批評，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭罱虒W(xué)，對于小學(xué)的學(xué)生而言，他們的內(nèi)心都是會脆弱的，需要教師的鼓勵和幫助，教師給學(xué)生最大的鼓勵和尊重，也會提高他們的信任，而且也會讓學(xué)生在犯錯時明白自己的問題所在，為了更好地完善德育教育，教師需要不斷地提高自我修養(yǎng)，學(xué)會換位思考，去理解學(xué)生，深入學(xué)生內(nèi)心，建立良好的師生關(guān)系，從而進(jìn)一步深入進(jìn)行德育教育。不僅僅是在課堂上，教師也可以在平時多和學(xué)生交流，不是下了課互不認(rèn)識，教師也可以多觀察學(xué)生，多和學(xué)生交流。

例如，在課下對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行相應(yīng)了解，讓學(xué)生可以自由的提出自己的問題，我積極地去進(jìn)行解答，并激發(fā)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的深入研究，比如有的學(xué)生下課后愿意觀看操場上的螞蟻，這就可以給學(xué)生講解有關(guān)生物的一些知識，讓學(xué)生在課余時間更加深入地對高深知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生明白團(tuán)隊的力量。為德育教育的開展鋪好路，小學(xué)班級管理是一項偉大而艱苦的路程，這需要教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和修正，不斷地摸索，找出最適合小學(xué)班級管理的一條路來，以此幫助學(xué)生樹立良好的人格和健康的心理。

綜上所述，在現(xiàn)代教育模式的大背景下，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，加強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的積極性，以此在提高教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)生活充實且富有意義。

參考文獻(xiàn)：

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