信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的價(jià)值與實(shí)踐

鐘志芳

摘 要：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)最為重要的內(nèi)容，只有認(rèn)識(shí)漢字，才能進(jìn)行閱讀和寫作。而漢字雖博大精深，但其學(xué)習(xí)過(guò)程卻也比較枯燥，尤其是一些筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字，對(duì)于小學(xué)生而言，認(rèn)知、書寫難度都很大，學(xué)習(xí)效率低。針對(duì)此，我們嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，試圖借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高識(shí)字教學(xué)效率。下文筆者重點(diǎn)從信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的價(jià)值與實(shí)踐兩個(gè)維度進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);識(shí)字教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文

一、 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

教育現(xiàn)代化改革正在如火如荼地進(jìn)行，新編教材對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，尤其是在識(shí)字教學(xué)部分，要求語(yǔ)文教師必須運(yùn)用普通話教學(xué)，并且指導(dǎo)學(xué)生講好普通話。要求整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右要會(huì)寫。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們教師必須指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀、書寫、應(yīng)用漢字。而信息技術(shù)在這方面的價(jià)值就凸顯出來(lái)了。利用音頻教學(xué)普通話，可以有效避免教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地發(fā)音，學(xué)好普通話;利用多媒體課件教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜淖R(shí)字教學(xué)過(guò)程趣味化，提高學(xué)生漢字理解記憶能力。例如用多媒體課件一筆一畫地展示漢字的書寫步驟，能夠更加直觀形象地呈現(xiàn)漢字的書寫順序，結(jié)構(gòu)筆畫，有利于學(xué)生規(guī)范書寫漢字。

二、 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐

（一）信息技術(shù)讓漢字教學(xué)聲畫并茂，幫助學(xué)生趣味識(shí)記

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄皹?lè)之”是兒童的年齡心理特點(diǎn)。而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣就是信息技術(shù)助力識(shí)字教學(xué)最顯著的優(yōu)勢(shì)之一。

例如，教學(xué)《金木水火土》這一內(nèi)容時(shí)，筆者進(jìn)行了如下嘗試：

第一，多媒體出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1～5，指導(dǎo)學(xué)生與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，也可以多媒體出示畫著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片。借助信息技術(shù)教學(xué)，將抽象的漢字形象化，讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)、畫一畫，提高學(xué)生對(duì)漢字的理解能力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

首先認(rèn)識(shí)木：多媒體出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物品是木頭做的，比如課桌、椅子、柜子，同時(shí)出示這些物品的圖片。其次認(rèn)識(shí)水：多媒體課件出示水的圖片。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)水在我們生活中的用處，出示相關(guān)圖片。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。比如作用：烹飪、取暖、發(fā)電（出示相關(guān)圖片）;危害：引起火災(zāi)，山火易焚燒山林（出示火災(zāi)相關(guān)視頻）。

……同樣方式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)完土、金。

借助信息技術(shù)教學(xué)，將靜態(tài)的漢字動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生記住漢字字形，從生活的角度啟發(fā)學(xué)生理解漢字的意思，不僅激發(fā)了學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)漢字的理解和記憶效率。

（二）信息技術(shù)靈活教學(xué)、有序書寫，提高學(xué)生識(shí)字量

信息技術(shù)不僅有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)還能夠提高學(xué)生識(shí)字量，幫助學(xué)生有方法、有技巧地記憶更多漢字。小學(xué)生識(shí)字快，忘得也快。如何破解這一問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)此大有助益。

一是利用多媒體出示聲旁，繁衍新字。例如教“方”“青”等字時(shí)，我們可以在這類字的基礎(chǔ)上添加聲旁，衍生出更多漢字。多媒體課件第一排出示“方”“青”二字，第二排出示“氵、艸、土”等部首，然后設(shè)計(jì)動(dòng)畫，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些字和部首能夠組合成哪些新字，等學(xué)生說(shuō)出新的字，再多媒體動(dòng)畫顯示新的漢字，依次類推。學(xué)生熱情高漲，不斷生成，此時(shí)我們?cè)匐S機(jī)鼓勵(lì)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些組合，結(jié)果一個(gè)“方”字的教學(xué)在信息技術(shù)作用下衍生出“芳、放、坊、房、防”等許多個(gè)漢字，不僅擴(kuò)大識(shí)字量，又促進(jìn)生字學(xué)習(xí)發(fā)散思維的能力。

二是利用信息技術(shù)設(shè)置語(yǔ)境，認(rèn)識(shí)相近字。漢字?jǐn)?shù)量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，既有“長(zhǎng)相”各不相同的，也有“長(zhǎng)得”十分類似的。而類似的漢字是小學(xué)生記憶最為困難的，因?yàn)轭愃?，學(xué)生非常容易記混淆，導(dǎo)致認(rèn)知錯(cuò)誤、書寫錯(cuò)誤。針對(duì)這一問(wèn)題，我們嘗試應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)置語(yǔ)境，指導(dǎo)學(xué)生有技巧地記清楚易混淆的漢字。例如“渴、喝”這兩個(gè)易混淆的漢字，我們首先出示“喝”字，然后閃動(dòng)偏旁“口”讓學(xué)生明白喝水用口，所以“喝”是“口”字旁，其次讓學(xué)生組詞，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。接著隨圖出示“渴”字，閃動(dòng)偏旁，讓學(xué)生明白是缺水了，再讓學(xué)生分別組詞。最后讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境判斷是用“喝”還是“渴”。由圖到字，信息技術(shù)閃動(dòng)偏旁，是傳統(tǒng)生字教學(xué)所無(wú)法取代。

自比如，教學(xué)“鳥”和“烏”兩個(gè)字時(shí)，可以動(dòng)畫由小鳥圖慢慢演變成“鳥”字，再演變成“烏”字，然后講解：烏鴉長(zhǎng)得實(shí)在太黑了，黑得連它的眼睛都看不見了，所以沒(méi)有“眼睛”的就是“烏”，有“眼睛”的是“鳥”，學(xué)生一下子就分清了這兩個(gè)字。

（三）信息技術(shù)巧設(shè)形式、指導(dǎo)書寫，幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固漢字

古人云：“授人以魚，三餐之需;授人以漁，終生之用?！痹谛W(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，要充分利用信息技術(shù)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，尤其要教會(huì)學(xué)生書寫生字的方法。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)漢字不單單停留在會(huì)讀、會(huì)拼上，還需要學(xué)生會(huì)寫。寫字也是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基本功，是鞏固識(shí)字的重要過(guò)程。但同時(shí)也是小學(xué)生識(shí)字最大的障礙。比如寫字時(shí)筆畫順序錯(cuò)誤、少筆畫、多筆畫、書寫不規(guī)范，這些都是學(xué)生書寫容易犯的常規(guī)錯(cuò)誤。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者應(yīng)用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字，首先屏幕上出現(xiàn)較大的田字格，然后將漢字一筆一畫地描紅，接著將學(xué)生容易漏寫、錯(cuò)寫的筆畫用其他顏色再次“描寫”。最后讓學(xué)生跟著屏幕逐筆“描紅”。這種比傳統(tǒng)書本、小黑板字樣更清晰、對(duì)比更強(qiáng)烈的范例，使學(xué)生一開始學(xué)寫字就有規(guī)可循。

三、 小結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的必需品，信息技術(shù)也已經(jīng)大步走向課堂教學(xué)，成為各學(xué)科教學(xué)的主流工具。利用信息技術(shù)教學(xué)，能夠?qū)⒔滩闹幸恍┏橄蟮闹R(shí)具象化，將靜態(tài)圖片動(dòng)態(tài)化，將難點(diǎn)知識(shí)弱化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)效率。在這樣的時(shí)代背景下，我們語(yǔ)文教師也要靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行漢字教學(xué)，幫助學(xué)生趣味識(shí)字、高效識(shí)字。

參考文獻(xiàn)：

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