初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探討

鄭開榮

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推行，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是初中階段的重要培養(yǎng)任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科是三大主課之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長來說有著非常重要的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些策略，希望可以提出有用的建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;探討

一、 前言

在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生往往是被動(dòng)性學(xué)習(xí)——老師和家長督促學(xué)生就學(xué)習(xí)，只要放松對(duì)其督促，則不會(huì)自主學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，我們必須要調(diào)整教學(xué)方法，選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、 教師轉(zhuǎn)變自身想法，凸顯學(xué)生主體地位

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少教師在課堂中“過于強(qiáng)勢(shì)”，大多數(shù)情況下是教師主角，然后學(xué)生記筆記，在課下的時(shí)候完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師成為督促學(xué)生的主要角色。在這樣的情況下，學(xué)生的主體性被忽視，長此以往，學(xué)生便形成了依賴的心理，如果教師不督促學(xué)生則不會(huì)學(xué)習(xí)、不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我們教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身想法，堅(jiān)持以人為本教育理念，重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的參與性，讓學(xué)生成為課堂的小主人。

例如在《立體圖形與平面圖形》的教學(xué)時(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以問題來引導(dǎo)學(xué)生，“同學(xué)們，大家小時(shí)候都進(jìn)行過繪畫對(duì)吧，那么面對(duì)我們接下來要學(xué)習(xí)的有關(guān)立體圖形和平面圖形，那么大家思考一下，我們?cè)诶L畫的過程中怎樣體現(xiàn)出圖形的立體感，大家可以嘗試畫一個(gè)正方形，然后畫一個(gè)正方體，看一看誰畫的更好一些?！弊寣W(xué)生結(jié)合課本中的知識(shí)分析怎樣繪畫出立體圖形，然后區(qū)分立體圖形和平面圖形的區(qū)別，這個(gè)過程中學(xué)生有什么疑惑可以記錄下來，然后教師為其講解。幫助學(xué)生解決了疑難問題之后，讓學(xué)生成為小老師，站到講臺(tái)上，為大家講一講這節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，既可以增強(qiáng)學(xué)生們的參與性，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力和膽量，使學(xué)生可以大膽地表現(xiàn)自己，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。

三、 多角度利用多媒體設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力差的原因來自學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有什么樂趣可言，非?？菰餆o味，都是一些運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來支持課堂教學(xué)，比如多媒體教學(xué)設(shè)施在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及，能夠更好地激發(fā)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在面對(duì)《統(tǒng)計(jì)與調(diào)查》這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以從學(xué)生的興趣入手，比如現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生玩游戲，教師引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們大家手機(jī)游戲，那么大家知道從事手機(jī)游戲研發(fā)行業(yè)的人員有多少嗎？從事這行事業(yè)的人收入大概有多少？市面上有多少種手機(jī)游戲，按照裝扮類、動(dòng)作類、益智類、射擊類等幾種類型進(jìn)行分類，那么每一種有多少款游戲呢？”在提出這個(gè)問題之后，學(xué)生們，都若有所思，此時(shí)教師可以給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行討論。后可以利用多媒體幻燈片的形式，為同學(xué)們展示課前收集的一些數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)據(jù)。學(xué)生們的注意力大大提高，在這個(gè)過程中還學(xué)習(xí)到了條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等不同的使用方式和方法，了解數(shù)據(jù)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以統(tǒng)計(jì)調(diào)查我學(xué)校的男女比例等等，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

四、 組織學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，因此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說也是有一定困難的。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，我們教師可以加強(qiáng)學(xué)生的互相評(píng)價(jià)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如，在有關(guān)《整式的乘法》這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容過程中，在教師開始講解之前，可以利用簡單例題來檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，為了檢查學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況，可以涉及一些相對(duì)較為簡單的例題，就可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還可以了解學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的流程與環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。為了將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的小主人，可以在測(cè)試環(huán)節(jié)之后讓學(xué)生彼此之間相互評(píng)價(jià)，或者以小組的形式進(jìn)行輪流評(píng)價(jià)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。初中階段的學(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心，我們可以利用這一特點(diǎn)來讓學(xué)生們相互評(píng)價(jià)，學(xué)生為了“面子”在課程自主學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更用心，自主學(xué)習(xí)更為認(rèn)真，不知不覺便提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

五、 結(jié)語

總而言之，我們?cè)跀?shù)學(xué)課當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的參與性，讓學(xué)生成為課堂的小主人，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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