中心體制下課程游戲化建設(shè)的規(guī)劃與引領(lǐng)

袁迎春

摘要：太倉市高新區(qū)婁江幼教中心依托中心集團(tuán)化管理機(jī)制，引領(lǐng)下轄幼兒園開展課程游戲化實踐研究，在頂層規(guī)劃、網(wǎng)格管理、特色發(fā)展中堅定改革方向;在資金保障、資源利用、師資建設(shè)中夯實改革根基;在豐富環(huán)境、教學(xué)研究、構(gòu)建課程中明晰改革核心，從而探索出一條適合幼兒園均衡內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)之路。

關(guān)鍵詞：課程游戲化改革;機(jī)制;保障;理念

自2014年江蘇省教育廳推進(jìn)幼兒園課程游戲化項目建設(shè)以來，太倉市高新區(qū)婁江幼教中心依托中心一體化管理的優(yōu)勢，立足高質(zhì)量均衡發(fā)展目標(biāo)，完善管理機(jī)制，整合資源，堅持兒童本位教育，積極推進(jìn)課程游戲化建設(shè)。中心秉承“讓教育回歸生命 讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生”的辦學(xué)理念，以科技創(chuàng)新、智慧教育、特色立園、文化興園為辦學(xué)目標(biāo)，積極貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，樹立一日生活皆課程的理念，讓教育回歸本真，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

一、完善機(jī)制，全面規(guī)劃，堅定課程游戲化改革方向

（一）頂層規(guī)劃，描繪課程游戲化建設(shè)改革藍(lán)圖

以中心主任、業(yè)務(wù)主任、園長、骨干教師為核心人員，組建課程游戲化改革領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合中心“十三五”規(guī)劃和各園實際需求，邀請幼教專家對中心如何落實課程游戲化理念、規(guī)劃課程游戲化方案、豐富課程游戲化環(huán)境、規(guī)劃游戲化活動區(qū)域、建設(shè)課程游戲化資源、提高課程游戲化能力等六大方面進(jìn)行框架式的建構(gòu)，保證中心持續(xù)開展課程改革工作有依據(jù)、有方向。

（二）網(wǎng)格管理，明確課程游戲化改革責(zé)任到人

中心依靠一體化管理機(jī)制優(yōu)勢，對中心課程游戲化改革組織機(jī)構(gòu)和責(zé)任部門進(jìn)行細(xì)致的分工和負(fù)責(zé)。在原有的“三線四塊”的管理網(wǎng)格基礎(chǔ)上，進(jìn)一步賦予課程游戲化建設(shè)的責(zé)任。如后勤條線承擔(dān)課程改革后勤保障、環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)等的職能;業(yè)務(wù)條線設(shè)計課程改革規(guī)劃方案、實施教師課改能力培養(yǎng)等的職能。

（三）特色發(fā)展，展現(xiàn)課程游戲化建設(shè)獨(dú)特內(nèi)涵

中心引領(lǐng)各園緊緊圍繞核心目標(biāo)，不斷前行，帶領(lǐng)下轄各園深化課程游戲化改革內(nèi)涵，融會貫通、科學(xué)實踐，走出了一條富有內(nèi)涵特色的課程游戲化發(fā)展之路。如：婁江幼兒園的兒童博物館科技特色建設(shè)獲江蘇省教育教學(xué)成果二等獎、陸渡幼兒園的陽光體育健康特色建設(shè)在全國學(xué)前教育研究會上開放展示現(xiàn)場等。

二、全力保障，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，夯實課程游戲化改革根基

（一）資金保障，全力打造有教育價值的學(xué)習(xí)場所

課程游戲化改革為中心下轄各幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)和辦園條件帶來了翻天覆地的變化。為創(chuàng)設(shè)有價值的課程游戲化學(xué)習(xí)場所，中心每年從公用經(jīng)費(fèi)中核撥近20萬的專項改造經(jīng)費(fèi)，用于各幼兒園對園舍進(jìn)行游戲化項目改造。近年來，婁江幼兒園的“專室改造項目”，為幼兒構(gòu)建了20多個學(xué)習(xí)場所，以“兒童博物館”的形式，開展了生動、開放的學(xué)習(xí)活動。

（二）資源保障，合力搭建家園社企聯(lián)動共建平臺

根據(jù)中心對資源建設(shè)的總體規(guī)劃要求，下轄各園的課程資源建設(shè)從利用單純的家庭資源逐漸拓展至有效利用家庭、社會、企業(yè)、公共資源等，從而形成內(nèi)容科學(xué)、視野寬闊、應(yīng)用有效的幼兒園課程資源庫。如婁江幼兒園開展的“博物館日”“科技館游覽”活動、陸渡幼兒園開展的“歐亞馬滑步車體驗營”等活動，充分構(gòu)建了幼兒園別具特色的課程資源庫，為開展生活化、多樣化的課程活動提供了有效保障。

三、轉(zhuǎn)變理念，兒童為本，明晰課程游戲化改革核心

（一）多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動幼兒深度學(xué)習(xí)

中心各園根據(jù)園所特色和校園環(huán)境，為幼兒打造了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了豐富的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助幼兒開展了深度有意義的學(xué)習(xí)活動。如利用多元的自然環(huán)境，開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動;利用周邊房屋建筑環(huán)境，開展工程搭建學(xué)習(xí);利用專室環(huán)境，開展語言、手工、藝術(shù)學(xué)習(xí)活動。教師不斷支持和推動環(huán)境的教育價值，更激發(fā)了不同幼兒對學(xué)習(xí)的敏感和興趣，推動幼兒學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）持續(xù)性的校本研究，實施專業(yè)教育策略

中心打造“三研三實”的校本研究策略，通過系列化研究、沉浸式研究、反思性研究形成重實踐、重實用、重實效的校本研究模式，梳理課程游戲化建設(shè)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，從一日生活環(huán)節(jié)等方面著手，持續(xù)跟蹤兒童活動，進(jìn)行連續(xù)性的觀察，在分析幼兒行為的基礎(chǔ)上調(diào)整方法與策略。如戶外晨練由小型分散游戲調(diào)整為混齡分區(qū)游戲、幼兒用餐由教師保育員按量分配調(diào)整為幼兒自主分食按需取用、室內(nèi)走廊單一通行功能調(diào)整為多功能室內(nèi)鍛煉游戲場等一系列新改革均由淺入深地實施研究，從而形成專業(yè)有效的教學(xué)策略。

（三）個性化的特色課程，提升園所的質(zhì)量內(nèi)涵

中心繼續(xù)強(qiáng)化課程建設(shè)，在中心規(guī)劃下以建構(gòu)式課程為藍(lán)本，特色課程、生成課程相互融合。充分利用日常生活、周圍物質(zhì)環(huán)境、游戲材料、家庭社會資源，關(guān)注幼兒的興趣與發(fā)展，個性化地開展課程改革。如婁江幼兒園的博物館課程、STEAM課程，陸渡幼兒園的健康課程、研學(xué)課程等。

下一步，中心將持續(xù)深入研究，進(jìn)一步抓住改革核心，突破瓶頸，推動課程游戲化建設(shè)項目持續(xù)發(fā)展，主要落實以下舉措：

1.加大投入，推動課程改革信息化專項建設(shè)，創(chuàng)新實施環(huán)境育人的教育理念。推動校園信息化工程建設(shè)，實施校園遠(yuǎn)程錄播教學(xué)、高瞻課程平臺建設(shè)等項目，依托現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使校園的各個角落都成為教師實施教育教學(xué)的課堂，輔助教師觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)過程。

2.合作共建，推動課程改革資源庫專項建設(shè)，豐富拓展教育資源促進(jìn)幼兒發(fā)展。按照課程游戲化對建設(shè)資源庫的要求，中心將進(jìn)一步爭取獲得政府、社會、企業(yè)等多方力量的支持，建立融合教育資源庫，充分發(fā)揮資源庫的作用，豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

3.內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)課程改革教師專項培訓(xùn)，全面提升師資水平，增強(qiáng)服務(wù)力。實行全員分層推進(jìn)普及、骨干重點(diǎn)培養(yǎng)的教師培訓(xùn)模式，提升教師課程游戲化專業(yè)能力。

面對全新的“十四五”時期的到來，太倉市高新區(qū)婁江幼教中心將立足高地，全面規(guī)劃，繼續(xù)行進(jìn)在課程游戲化建設(shè)途中，不斷豐富和完善措施，堅定步伐，為中心高質(zhì)均衡發(fā)展探索出一條開闊的發(fā)展之路。

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（責(zé)編 ?侯 芳）