在班級群體規(guī)范中自覺成長

王曉菲

班級形成了積極的群體規(guī)范，學(xué)生就會(huì)自覺成長。在實(shí)踐中，為了讓班級更有特色，我們會(huì)設(shè)計(jì)班徽，這個(gè)過程，正是形成班級群體規(guī)范的好時(shí)機(jī)。學(xué)生在設(shè)計(jì)班徽的過程中慢慢地將班級群體規(guī)范融入自己的言行，當(dāng)班徽佩戴在胸前時(shí)，他們都能感覺到它帶給自己的改變。

班級群體規(guī)范初入人心

去年我?guī)М厴I(yè)班，開學(xué)初，活潑多才的班長就向我建議設(shè)計(jì)班徽。在畢業(yè)班，似乎上到領(lǐng)導(dǎo)下到教師，從家長到學(xué)生，大家都處于“備戰(zhàn)”狀態(tài)。在學(xué)校，很多活動(dòng)畢業(yè)班都不參加;在家里，閑雜事務(wù)也不用孩子做，名曰“家有考生”，真是除了學(xué)習(xí)，一切靠邊。或許，班長的這個(gè)提議可以讓這種狀況稍微有所改變。于是，在班會(huì)課上，我公布了這一消息。不出所料，孩子們認(rèn)為這只是幾個(gè)擅長畫畫的同學(xué)的事，大部分學(xué)生沒有回應(yīng)。我接著說：“設(shè)計(jì)班徽從來不是一個(gè)人的事，需要所有人的參與。班徽是一個(gè)班級的靈魂體現(xiàn)，也是班主任治班的理念和對你們的期望。這一年，是你初中生涯的最后一年，老師希望在這一年里，你們無論是在品德還是能力上都有所進(jìn)步，成為一個(gè)“勤”“真”“實(shí)”的人。勤勞、真誠、腳踏實(shí)地，這是老師對你們的要求。我們要時(shí)刻想著這三個(gè)字，將它們?nèi)谌氚嗷?，用它們來?guī)范自己的言行?！闭f到這里，孩子們都若有所思。就這樣，我們開始了班徽設(shè)計(jì)之旅。

在群體規(guī)范的心理環(huán)境下自覺規(guī)范行為

孩子心中時(shí)刻想著班徽，想著“勤”“真”“實(shí)”，那他們有時(shí)只需一個(gè)提醒，就能回歸正軌。

晨是一個(gè)作弊成習(xí)慣的孩子，抄作業(yè)是常態(tài)，甚至考試也把手機(jī)帶入考場?！班?，晨！”在走廊，我與她“不期而遇”?！澳愕陌嗷赵O(shè)計(jì)得怎么樣了？”“還在想，老師?！焙⒆尤鐚?shí)回答?！澳阆朐趺丛O(shè)計(jì)‘真呢？劇透一下你對它的理解吧！”我笑著說。她想了一會(huì)兒說：“當(dāng)真人，做真事，說真話?！薄罢婧茫恰谀?？”旁邊的同學(xué)搶過話說：“勤勞，老師您說過勤能補(bǔ)拙?！薄皩Φ?，那‘拙是從何而來？”“是之前習(xí)慣不好落下的差距。”晨小聲說。我摟著她的肩膀，邊走邊說：“‘拙不可怕，我們可以勤學(xué)、勤問，腳踏實(shí)地，對吧？”我一說到這里，她就懂了。幾天過去了，老師們果然再?zèng)]有說晨照抄作業(yè)。

孩子的教育不可能一蹴而就，晨或許還有反復(fù)，但是，在班級群體規(guī)范的心理環(huán)境下，晨一定會(huì)朝著正確的目標(biāo)前行。

班級群體規(guī)范成就師生

因?yàn)闀r(shí)時(shí)想著班徽，想著如何使自己更符合“勤”“真”“實(shí)”，孩子們在不知不覺間形成了積極向上的班級群體規(guī)范，他們已經(jīng)能站在規(guī)范的高度來審視自己的言行。原來，只要在他們心中種下積極向上、自覺主動(dòng)的種子，種子就能生根、發(fā)芽。這個(gè)過程需要靜心，需要等待，需要教師的守護(hù)，需要我們給予種子成長所需的陽光雨露。設(shè)計(jì)班徽的日子，成就了學(xué)生，也成就了我。它讓我知道，教育是靜的守候，是慢的藝術(shù)?？粗⒆觽円惶焯扉L大，終將要離開，我竟頭一次不舍。這一年，在班徽的指引下，在班級群體規(guī)范的心理環(huán)境中，我們都找到了前行的路。

（作者單位：山東省威海市榮成第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍