“咕咚”來(lái)了，怎么辦？

鄧紅萍

有個(gè)寓言叫《“咕咚”來(lái)了》：一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉到水里，一只小兔子沒(méi)看清，嚇了一跳，以為是妖怪，撒腿就跑，邊跑邊喊“‘咕咚來(lái)了”。樹林里小猴子、小鹿、小羊等所有小動(dòng)物都不知“咕咚”是什么，皆懼，便成群結(jié)隊(duì)跑起來(lái)，邊跑邊喊“‘咕咚來(lái)了”。幸遇一頭長(zhǎng)著白胡子的老獅子，問(wèn)明緣由，察看現(xiàn)場(chǎng)，講清原委，小動(dòng)物們方安。

這一幕，與我們的現(xiàn)實(shí)生活何其相似！我們每個(gè)人都生活在信息社會(huì)之中。我們應(yīng)當(dāng)幫助孩子建立大信息的觀念，告訴他們社會(huì)是開放發(fā)展的社會(huì)，每天都在發(fā)生不同的事情，產(chǎn)生各種信息，特別是當(dāng)重大自然災(zāi)害和社會(huì)事件發(fā)生的時(shí)候，各類信息更加密集。我們要告訴學(xué)生，其實(shí)我們每天也在制造并傳遞一些事情和消息，比如看到一個(gè)同學(xué)在哭，有的同學(xué)會(huì)把這件事告訴老師和其他同學(xué)，還會(huì)猜測(cè)哭泣的同學(xué)可能被人欺負(fù)了。我們還要告訴學(xué)生，生活中各種猜疑、謊言、謠言也是大信息中的一部分，是客觀存在的。我們幫助學(xué)生建立大信息觀，主要目的是讓學(xué)生不懼怕信息社會(huì)，不要忌諱、回避各種信息。

學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)世界，隨著生活閱歷的增加，也會(huì)逐漸變成有經(jīng)驗(yàn)的“老獅子”，變得理性客觀。然而，僅憑原生態(tài)的生活教育，孩子由感性變理性的路太漫長(zhǎng)，甚至付出的代價(jià)太大，有些人可能到老也沒(méi)能形成理性思維的習(xí)慣和能力，最后成為“老天真”或“老愚”。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性地甄別信息，處理信息呢？我認(rèn)為至少需要從3個(gè)方面指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與練習(xí)。

一是常識(shí)。常識(shí)即常見知識(shí)。知識(shí)讓人智慧，無(wú)知使人蒙昧，這是真理。不知天文常識(shí)就會(huì)如古人認(rèn)為天上有狗在吃月亮;不知醫(yī)學(xué)常識(shí)就會(huì)任憑“神醫(yī)”瞎說(shuō)與忽悠;不知社會(huì)常識(shí)就無(wú)法辨別社會(huì)中的是與非，虛與實(shí)。常識(shí)在哪里？在生活中，在學(xué)校課程之中，在厚厚的百科全書之中。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，在學(xué)校不能只學(xué)習(xí)所謂的主課，要學(xué)好各門學(xué)科，涉獵各種知識(shí)，掌握基本的科學(xué)常識(shí)及社會(huì)常識(shí)。這是教育首先要做到的，而且需要較長(zhǎng)的時(shí)間。

二是思辨，即思考辨別。教師要培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)以及質(zhì)疑與設(shè)問(wèn)的習(xí)慣。網(wǎng)傳“神藥”是真的嗎？聽說(shuō)的那起車禍發(fā)生的原因到底是什么？微信消息到底是真還是假？……凡事皆質(zhì)疑?！斑@是真的嗎？”“到底怎么回事？”應(yīng)該成為學(xué)生的口頭禪。同時(shí)，教師還要注重教給學(xué)生思辨方法，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。分析、比較、推理、判斷等是思辨常用的方法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多通過(guò)實(shí)例訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握這些方法。有了思辨意識(shí)、方法和能力，學(xué)生自然能妥善處理各類信息。

三是求證，即用行動(dòng)探索。面對(duì)信息，我們要支持學(xué)生進(jìn)一步求證與探索。指導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查，去咨詢，去網(wǎng)上搜，探尋信息的真實(shí)性，并提出自己的見解。為什么有人說(shuō)新冠病毒是一場(chǎng)陰謀？新冠病毒真的是野生動(dòng)物傳給人的嗎？新冠病毒為什么會(huì)在全世界蔓延？等等，都可成為學(xué)生求證探索的課題。學(xué)生在求證與探索的過(guò)程中不僅能進(jìn)一步辨別信息的真?zhèn)危夷莛B(yǎng)成追求真知的態(tài)度和探索精神。

信息紛飛的社會(huì)，一不小心，一條不明信息，“咕咚”就來(lái)了，這時(shí)就需要教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生直面信息。求知、思辨、求證、探索，是為上策，借此讓學(xué)生變智慧，變能干，直至養(yǎng)成追求真知和真理的品格。

（作者單位：湖北省鐘祥市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）