《蘆花鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

林楊

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)課前預(yù)學(xué)認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字，理解“雪屑”的意思。

2.了解用空行表示長(zhǎng)文章各部分的方法，繼續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握主要內(nèi)容。

3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，與同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，與同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、預(yù)學(xué)單。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，初識(shí)作者

1.出示蘆花圖片。這些毛絨絨的、蓬松松的、閃著銀光的蘆花是江南水鄉(xiāng)常見(jiàn)的事物，也是小說(shuō)《青銅葵花》中主人公青銅和葵花生活的大麥地中，承載著希望的一片蘆花，用它也能制作蘆花鞋。

2.出示蘆花鞋圖片?？纯刺J花鞋給你什么感受。預(yù)設(shè)：好看、暖和、舒適、像鳥窩……

3.走近作者。說(shuō)說(shuō)對(duì)《蘆花鞋》的作者曹文軒的了解。出示作者簡(jiǎn)介。

二、借“預(yù)學(xué)單”，學(xué)生字新詞

1.結(jié)合“預(yù)學(xué)單”在小組中交流認(rèn)識(shí)了哪些字，理解了哪些詞語(yǔ)。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“屑”——見(jiàn)過(guò)“雪屑”嗎？出示圖片，雪的碎末就是雪屑。木頭的碎末叫做“木屑”，紙的碎末叫做“紙屑”。“不屑一顧”里“屑”還是“碎末”的意思嗎？

三、梳理小標(biāo)題，概括主要內(nèi)容

1.課前收集同學(xué)們的預(yù)學(xué)單，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)把課文分成了四個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)依據(jù)是什么。預(yù)設(shè)：課文中有三處空行。

2.《小英雄雨來(lái)》里用序號(hào)劃分段落，《我們家的男子漢》直接帶有小標(biāo)題，蘆花鞋中用空行來(lái)劃分段落，記住這些特點(diǎn)就能幫助我們很快速地把長(zhǎng)文章劃分成幾個(gè)部分。

3.課前收集學(xué)生預(yù)學(xué)單。課上展示有代表性的小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)用什么方法概括的，喜歡哪一種。

師生共同梳理小標(biāo)題：做蘆花鞋——冒雪賣鞋——不漲分毫——脫鞋追客。

4.借小標(biāo)題，概括主要內(nèi)容。

（1）讀讀小標(biāo)題，你發(fā)現(xiàn)是什么順序？預(yù)設(shè)：小標(biāo)題是按照“起因——經(jīng)過(guò)——高潮——結(jié)果”來(lái)寫的，這也是文章的寫作順序。

（2）結(jié)合著小標(biāo)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)以“線索”起小標(biāo)題：課件出示《青銅葵花》的目錄。目錄相當(dāng)于作者給這部小說(shuō)各個(gè)部分起的小標(biāo)題，讀讀目錄，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

作者在起每一章題目時(shí)不僅字?jǐn)?shù)相同，而且都是以事物為題的。模仿目錄，以蘆花鞋這一事物為題起小標(biāo)題，同桌合作完成課文示意圖。

組織匯報(bào)，共同梳理：編蘆花鞋——賣蘆花鞋——買蘆花鞋——脫蘆花鞋

6.組織學(xué)生整理自己喜愛(ài)的小標(biāo)題，寫在空行處。

四、合作交流，品析感悟

1.快速默讀那些讓你印象深刻的句子，畫下來(lái)并做做批注。

默讀指導(dǎo)：要選取你印象最深的部分研讀，其他的部分可以采用瀏覽、跳讀的方式處理。做批注時(shí)除了可以把畫的句子與上下文進(jìn)行聯(lián)系，也可以把相同內(nèi)容的句子放在一起，這樣談體會(huì)就會(huì)更深刻。

2.匯報(bào)交流“蘆花鞋”相關(guān)句子。

（1）“那柔軟的蘆花竟像是長(zhǎng)在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來(lái)。讓人想到落在樹上的鳥，風(fēng)吹起時(shí)，細(xì)軟的絨毛被吹開，露出身子來(lái)。兩雙鞋，既像四只鳥窩，又像兩對(duì)鳥?！?/p>

①交流預(yù)設(shè)：蘆花鞋給人舒適溫暖之感。

②把你的感受送到句子中讀出來(lái)。指名讀，師生配合讀。

（2）你還對(duì)哪些描寫“蘆花鞋”的句子印象深刻？

①學(xué)生匯報(bào)“蘆花鞋”制作過(guò)程，重點(diǎn)抓住“上等”“均勻”等詞，體會(huì)制鞋講究。

②學(xué)生匯報(bào)“當(dāng)?shù)谝浑p男鞋和第一雙女鞋……看個(gè)沒(méi)夠”，抓住“傳來(lái)傳去”“看個(gè)沒(méi)夠”體會(huì)一家人編出這么好看的鞋子，心情十分喜悅。

③學(xué)生匯報(bào)“那些蘆花鞋實(shí)在太招人喜歡了，……就只剩下十一雙”，從“僅僅、就”感受到蘆花鞋受歡迎的程度，體會(huì)鞋的美。

④學(xué)生匯報(bào)“那十雙被雪地映照著的蘆花鞋……各位分明”，抓住城里人“嘖嘖嘖地感嘆不已”“撫摸”“聞了聞”的描寫，體會(huì)對(duì)蘆花鞋的喜愛(ài)，再一次證明蘆花鞋的好看。

（3）回顧引讀：這樣的蘆花鞋，不僅青銅一家喜歡，顧客們也是愛(ài)不釋手，還有人因買不到鞋而遺憾，這都因?yàn)椤x“那柔軟的蘆花竟像是長(zhǎng)在上面的一般……又像兩對(duì)鳥”。

（4）小結(jié)：蘆花鞋這個(gè)事物從故事的開頭一直寫到了故事的結(jié)尾，就像一條線一樣串起了四個(gè)部分。我們也從作者細(xì)膩的描寫中，充分感受到了蘆花鞋的美。

3.匯報(bào)交流青銅的品質(zhì)。

（1）“他沒(méi)有因?yàn)樗麄冄凵窭镩W現(xiàn)出來(lái)的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)?！备惺芮嚆~的誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)。

（2）“青銅搖了搖頭，心里很為那個(gè)人感到遺憾。”“青銅望著那人，心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住他”感受到青銅愿意為他人著想。

（3）“走著走著，青銅放慢了腳步……最后又把目光落在了自己腳上的蘆花鞋上?！?/p>

這段描寫像慢鏡頭一樣，你看青銅的目光發(fā)生了好幾次轉(zhuǎn)移，每一次目光的轉(zhuǎn)移都暗示著青銅內(nèi)心在起波瀾，讓我們?cè)囍哌M(jìn)青銅的內(nèi)心世界。課件出示：

當(dāng)他放慢腳步，他也許在想： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，于是，他把目光落在了自己那雙蘆花鞋上?？墒?， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，所以他抬頭看看天空，又低頭看看雪地。但是當(dāng)他想到那個(gè)人失望的神情時(shí)，他下定決心： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

從青銅的猶豫、掙扎到最后的決定中，你又體會(huì)到了什么？

（4）“他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的寒冷……追了過(guò)去?！弊プ　搬槾贪愕暮洹薄靶α诵Α边M(jìn)一步體會(huì)青銅的善良。

（5）青銅不辭辛苦天天背鞋到鎮(zhèn)上去賣，甚至雪天也要堅(jiān)持賣鞋，就連自己腳下的鞋也要賣掉，想過(guò)這是為什么嗎？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榍嚆~家里窮，賣鞋的錢是“家里的一筆收入，一筆很重要的收入”。

（6）家境貧寒是其中一個(gè)原因，還有一個(gè)重要的原因。提供“閱讀資料”讓學(xué)生快速默讀，了解到青銅這樣拼命賺錢是為了妹妹照相，感受到青銅是一個(gè)特別關(guān)心愛(ài)護(hù)妹妹的哥哥。

（7）感悟?qū)懛ǎ盒≌f(shuō)中，青銅一家經(jīng)歷了許多的苦難，可是青銅從沒(méi)有被困難和貧窮擊倒。災(zāi)年沒(méi)有吃的，青銅想辦法挖蘆根、抓野鴨給葵花解饞;為了葵花在舞臺(tái)上更奪目，他制作了能發(fā)出美麗、純凈、神秘而華貴光亮的冰項(xiàng)鏈。家里窮，只能供一個(gè)孩子讀書，青銅提議用摸銀杏的方法決定誰(shuí)去上學(xué)，他卻對(duì)銀杏做了手腳，把上學(xué)的機(jī)會(huì)讓給了妹妹。為了不讓妹妹因照不起照片而自卑，青銅更是頂風(fēng)冒雪賣蘆花鞋。作者正是通過(guò)這樣一件又一件事情的描寫，讓那個(gè)聰明、樸實(shí)、善良的少年形象鮮活地出現(xiàn)在我們眼前。

小結(jié)：青銅一家人是那么相親相愛(ài)，互相扶持。這份苦難中孕育出的愛(ài)，顯得格外動(dòng)人。

4.匯報(bào)交流描寫雪的句子。

（1）接力讀，邊讀邊想象畫面：青銅努力賣鞋，就剩下十一雙鞋了，卻趕上了下雪天。接讀——“天下了一夜大雪……”，鎮(zhèn)上的大街上幾乎沒(méi)有人——“只有大雪不住地拋落……”，到了中午——“雪大了起來(lái)……”。

（2）說(shuō)說(shuō)在這風(fēng)雪中看到了什么。預(yù)設(shè)：看見(jiàn)了青銅的堅(jiān)韌，看見(jiàn)了他對(duì)妹妹的愛(ài)。

（3）感悟?qū)懛ǎ赫沁@漫天的風(fēng)雪把青銅的這份堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌映襯得更加突出了。

五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸

1.出示最后一段，課文到這里戛然而止，預(yù)測(cè)一下，故事將會(huì)怎樣發(fā)展。

2.課文是從小說(shuō)中節(jié)選的，要想知道預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)，可以課下讀讀小說(shuō)來(lái)驗(yàn)證一下。

3.回扣主題，激發(fā)讀整本書的熱情。

在《青銅葵花》這部小說(shuō)里，青銅和葵花并不是親兄妹，卻勝似親兄妹，他們攜手在大麥地里留下了深深淺淺的腳印，那葵花田里、蘆葦蕩旁都寫滿了他們成長(zhǎng)的故事，故事里有苦難，有至美，有大愛(ài)，帶著你的心走進(jìn)這段故事，你會(huì)在書中經(jīng)歷一次不一樣的成長(zhǎng)。

編輯/趙卓然