教師在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中的角色定位

謝雨靜　張楠楠　黃莉　劉卿　陸鄭義

【摘? 要】財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)是一種培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才的重要教學(xué)手段，教師在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)當(dāng)中扮演著至關(guān)重要的角色。在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中，只有學(xué)生和老師相互配合，才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，論文圍繞教師在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中的角色定位進(jìn)行了闡述分析。

【Abstract】Case teaching of financial management is an important teaching method to cultivate modernization and innovative talents. Teachers play a vital role in case teaching of financial management. In financial management case teaching， only students and teachers can cooperate to achieve better teaching results. This paper analyzes the role positioning of teachers in financial management case teaching.

【關(guān)鍵詞】教師;財(cái)務(wù)管理;案例教學(xué);角色定位

【Keywords】teacher; financial management; case teaching; role positioning

【中圖分類號(hào)】G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2020）03-0122-02

1 引言

財(cái)務(wù)管理是一門講究創(chuàng)新性和實(shí)踐性的課程，案例教學(xué)法如今在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用十分普遍，也的確取得了非常好的教學(xué)效果。老師作為教學(xué)內(nèi)容的傳授者，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育作用是無可代替的。財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論性非常強(qiáng)，利用案例教學(xué)法可以使理論知識(shí)更加形象化。所以，教授財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，一定要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

2 案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的重要性

近年來，隨著我國教育事業(yè)的改革，我國高等教育發(fā)展水平逐步提高，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，在教學(xué)中不僅講究理論知識(shí)的傳授，更講究學(xué)生的實(shí)踐操作能力。我國高校對(duì)教學(xué)實(shí)際效果的重視程度越來越高，財(cái)務(wù)管理作為各大高校財(cái)經(jīng)專業(yè)的一門重要課程，既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的操作性，將案例教學(xué)法應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)中，也是經(jīng)過了實(shí)踐的驗(yàn)證，案例教學(xué)法確實(shí)是一個(gè)行之有效的教學(xué)手段[1]。由于財(cái)務(wù)管理這門課程本身就有很強(qiáng)的理論性，所以學(xué)生學(xué)起來也比較枯燥，有一些學(xué)生甚至中途選擇放棄，所以這門課程的教學(xué)效果并不好。如今，許多高校在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，創(chuàng)新運(yùn)用案例教學(xué)法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂的參與度和學(xué)習(xí)熱情，又使課堂教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富，使教學(xué)效果得到了顯著的改善。財(cái)務(wù)管理課程本來就是應(yīng)用型學(xué)科，所以教師在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，必須重視實(shí)踐教學(xué)。教師通過財(cái)務(wù)管理的案例教學(xué)，讓學(xué)生更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，從而真正掌握與籌資、營運(yùn)、投資以及資金分配等方面的理財(cái)方法和技巧，并科學(xué)正確地掌握財(cái)務(wù)報(bào)表的分析方法，讓學(xué)生能夠順利掌握財(cái)務(wù)管理相關(guān)的分析決策以及計(jì)算能力。正因?yàn)榘咐龑?shí)際運(yùn)用是財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以將案例教學(xué)法運(yùn)用于財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，是非?？茖W(xué)的。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論知識(shí)內(nèi)容會(huì)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排而有所不同，但案例教學(xué)與學(xué)生日后工作息息相關(guān)，所以它的重要性自然是不言而喻的。如今，我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，社會(huì)發(fā)展越來越快，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求也越來越大，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理工作發(fā)揮的作用越來越大，范圍也日益廣泛，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)又是為企業(yè)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才的一個(gè)重要渠道，所以提高學(xué)生對(duì)于案例的分析能力，對(duì)于指導(dǎo)他們?nèi)蘸蟮膶?shí)際工作是具有不可替代的意義的[2]。由此可見，案例教學(xué)法對(duì)于高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)是有非常重要的實(shí)用價(jià)值的，應(yīng)該引起從事相關(guān)教學(xué)工作的教師們的重視。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該明確自己在案例教學(xué)中的定位，從而更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)。

3 教師在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中的作用

眾所周知，要想明確教師在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中的角色定位，就應(yīng)該首先清楚財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容可分為理論知識(shí)和案例運(yùn)用兩個(gè)方面，而無論哪一個(gè)方面，都要求教師在其中發(fā)揮正確積極的引導(dǎo)教育作用。但是由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)，所以其教學(xué)中心是學(xué)生。因此，教師不應(yīng)照本宣科式地進(jìn)行教學(xué)，或者占用大部分的課堂時(shí)間，而是應(yīng)該留出更多的時(shí)間給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐當(dāng)中，讓他們充分發(fā)揮主體作用。

3.1 教師應(yīng)盡可能指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性

高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，所以教師應(yīng)盡可能地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，把學(xué)生作為課堂的主角，老師應(yīng)該使自己盡可能地成為一個(gè)引導(dǎo)者，而不是事無巨細(xì)地幫助學(xué)生完成本該屬于他們的任務(wù)[3]。財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)該努力發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、組織以及管理作用，案例教學(xué)開始之前教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作，按照教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行具體案例的選擇，并且要充分考慮到在案例教學(xué)中可能會(huì)涉及的知識(shí)點(diǎn)以及可能會(huì)遇到的問題，同時(shí)積極做好預(yù)案。只有做好充分周到的準(zhǔn)備，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師才可能在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并且監(jiān)督學(xué)生按計(jì)劃完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生在正式上課前做好新知識(shí)的預(yù)習(xí)和舊知識(shí)的鞏固，老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們?cè)谡n堂上提出的問題進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的梳理、講解，要求學(xué)生主動(dòng)利用所學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行分析，學(xué)生在教室的引領(lǐng)下，積極展開分組討論和發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)于該案例的一些見解和觀點(diǎn)。最后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫下個(gè)人的學(xué)習(xí)心得與案例分析報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行討論交流，以共同促進(jìn)，共同進(jìn)步。

3.2 教師應(yīng)協(xié)調(diào)好課時(shí)比例

財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課時(shí)的安排與分配。教師應(yīng)該適當(dāng)減少理論知識(shí)的課時(shí)，側(cè)重于案例教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)榻處熢谡n堂上實(shí)際上是處于一個(gè)統(tǒng)籌的地位，所以課時(shí)如何安排是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。如果條件允許，教師應(yīng)該多為學(xué)生提供一些課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)管理部門人員，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)地考察，使同學(xué)們自己通過課外實(shí)踐獲取案例設(shè)計(jì)的第一手資料和素材。分析案例的過程也是學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程，通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生畢業(yè)之后面臨工作中遇到的問題時(shí)，也不會(huì)感覺手足無措[4]。由于學(xué)生幾乎沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，所以教師應(yīng)當(dāng)盡可能帶領(lǐng)他們?nèi)谌氚咐虒W(xué)所選擇的對(duì)象企業(yè)的財(cái)務(wù)管理環(huán)境中去，如此一來，就能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到案例分析討論當(dāng)中去。教師應(yīng)該使學(xué)生設(shè)身處地地去考慮分析案例，而不是盲無目的地猜測(cè)。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法偏重的就是實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)分析、計(jì)算的重要性，所以，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，必須協(xié)調(diào)好課時(shí)比例，減少理論教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造一些實(shí)地考察、收集案例和分析案例的機(jī)會(huì)。

3.3 教師應(yīng)處理好理論知識(shí)、其他教學(xué)法與案例教學(xué)的關(guān)系

在高校財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的過程中，雖然分析案例是至關(guān)重要的，但教師同樣不可忽視理論知識(shí)的教授。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排很有可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的傾向性，如果教師在強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)時(shí)不注重聯(lián)系理論知識(shí)，那么很有可能學(xué)生對(duì)于案例的分析就會(huì)沒有理論依據(jù)，其分析結(jié)果自然也就沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。除此以外，教師還應(yīng)該注意妥善處理好財(cái)務(wù)管理課程中的案例教學(xué)與其他教學(xué)方法之間的關(guān)系，案例教學(xué)方法雖然很有應(yīng)用意義，但是財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容畢竟也是有變化的，需要多種教學(xué)手段及方法的結(jié)合。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，注重作業(yè)練習(xí)、多媒體教學(xué)等都是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論的重要方法。只有綜合運(yùn)用這些教學(xué)方法，才可能使學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。之所以要開展案例教學(xué)，是因?yàn)榻M織案例教學(xué)是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用與深入拓展。只有當(dāng)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握比較充分全面時(shí)，才可能熟練地處理案例問題。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該妥善處理好理論知識(shí)和其他教學(xué)法與案例教學(xué)法之間的關(guān)系。

4 結(jié)語

綜上所述，論文對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)行案例教學(xué)法的重要性進(jìn)行了分析，要求教師在財(cái)務(wù)管理專業(yè)中明確自己的定位，以便于更好地發(fā)揮案例教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)效果。案例教學(xué)法是一種教學(xué)手段，但它不是一成不變的，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師需要根據(jù)院校以及學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張靜.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式創(chuàng)新[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2018（06）：121-123.

【2】楊瑞玲.財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的組織實(shí)施及改進(jìn)策略探究[J].中國管理信息化，2018，21（04）：204-205.

【3】曾蔚.財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)探討[J].中國高教研究，2015（11）.

【4】周莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)方法探究[J].中外企業(yè)家，2019（33）：118.