芻議高校電腦音樂(lè)課程的改革與創(chuàng)新

彭弋的

摘 要：電腦音樂(lè)技術(shù)目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于廣告、影視等領(lǐng)域，市場(chǎng)需求量較大，也成為了高校音樂(lè)專業(yè)必學(xué)的課程之一。電腦音樂(lè)的出現(xiàn)在很大程度上改變了傳統(tǒng)音樂(lè)的演奏形式、制作方式與創(chuàng)作方式，較好地推動(dòng)了高校音樂(lè)課程教學(xué)改革。文章首先闡述了電腦音樂(lè)的特點(diǎn)，其次分析了高校電腦音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的意義，同時(shí)，深入探討了高校電腦音樂(lè)課程改革創(chuàng)新的具體路徑。

關(guān)鍵詞：高校;電腦音樂(lè);改革;創(chuàng)新

隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，廣大人民群眾的生產(chǎn)、生活方式都發(fā)生了較大的改變，音樂(lè)制作方面也不例外，電腦音樂(lè)應(yīng)運(yùn)而生。電腦音樂(lè)是指通過(guò)MIDI技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)等制作而成的音樂(lè)類型，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于廣告、影視等領(lǐng)域，市場(chǎng)需求量較大，也成為了高校音樂(lè)專業(yè)必學(xué)的課程之一。電腦音樂(lè)的出現(xiàn)在很大程度上改變了傳統(tǒng)音樂(lè)的演奏形式、制作方式與創(chuàng)作方式，較好地推動(dòng)了高校音樂(lè)課程教學(xué)改革，本文就高校電腦音樂(lè)課程的改革與創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、電腦音樂(lè)的特點(diǎn)

電腦音樂(lè)隨著數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展而發(fā)展，有機(jī)地融合了音樂(lè)與技術(shù)。制作電腦音樂(lè)主要有三個(gè)步驟：第一，音樂(lè)創(chuàng)作者需整體構(gòu)思樂(lè)曲的節(jié)奏與旋律，以便完成基礎(chǔ)性工作;第二，音樂(lè)創(chuàng)作者需要基于音源在樂(lè)器計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)所需樂(lè)器進(jìn)行相應(yīng)選擇;第三，音樂(lè)創(chuàng)作者或聘請(qǐng)專業(yè)音樂(lè)團(tuán)隊(duì)，或自行使用音序軟件來(lái)對(duì)音樂(lè)小樣進(jìn)行制作，并妥善調(diào)控音量大小與節(jié)奏強(qiáng)弱。音樂(lè)創(chuàng)作者需要熟練掌握這三個(gè)步驟，以便更好地將音樂(lè)的整體效果展現(xiàn)出來(lái)。與傳統(tǒng)音樂(lè)制作相比，電腦音樂(lè)制作具有極為突出的特點(diǎn)：第一，電腦音樂(lè)制作能夠?qū)⒁魳?lè)創(chuàng)作者的意圖予以更好地展現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)軟件的輔助之下，音樂(lè)創(chuàng)作者可獨(dú)自完成演奏、配器、配樂(lè)等環(huán)節(jié)，音樂(lè)內(nèi)涵也可得到淋漓盡致的展現(xiàn)。第二，電腦音樂(lè)制作可有效節(jié)約創(chuàng)作時(shí)間，減少排練時(shí)間、排練場(chǎng)次。

電腦音樂(lè)制作的具體要求主要有三點(diǎn)，分別是空間立體感、清晰度、均衡度，具體如下：

（一）空間立體感

傳統(tǒng)音樂(lè)制作基本不會(huì)考慮空間立體感，只會(huì)側(cè)重于獨(dú)奏與獨(dú)唱，但電腦音樂(lè)制作卻極為強(qiáng)調(diào)聲像的疏密性與對(duì)比性，可符合空間立體感的需求。與此同時(shí)，電腦音樂(lè)在聲像方面大大地?cái)[脫了傳統(tǒng)音樂(lè)的局限性，可最大限度地提升音樂(lè)效果。

（二）清晰度

電腦音樂(lè)制作的清晰度比傳統(tǒng)音樂(lè)更高，尤其是體現(xiàn)在以下三方面：第一，織體的獨(dú)立性與可分辨性更高;第二，配器功能更加清晰;第三，音樂(lè)細(xì)節(jié)與聲部更加清晰。

（三）均衡度

電腦音樂(lè)是通過(guò)樂(lè)器計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)完成音樂(lè)發(fā)聲，而不是以真實(shí)樂(lè)器為載體來(lái)完成音樂(lè)發(fā)聲。從目前來(lái)看，電腦音樂(lè)制作的均衡度比傳統(tǒng)音樂(lè)制作的均衡度更高，主要體現(xiàn)在：第一，配器的均衡性更強(qiáng)。配器的均衡性可通過(guò)人工方式來(lái)予以控制，但若控制不當(dāng)，也較易出現(xiàn)音樂(lè)混亂的情況，故在電腦音樂(lè)制作過(guò)程中需對(duì)各種配器的均衡性能進(jìn)行有效協(xié)調(diào)。第二，電腦音樂(lè)制作需要保持更加均衡的空間立體感，以便能夠給聽(tīng)眾帶來(lái)真實(shí)的音樂(lè)效果。當(dāng)然，通過(guò)傳統(tǒng)樂(lè)隊(duì)的思維模式來(lái)創(chuàng)作與表達(dá)，最終所制作出來(lái)的音樂(lè)無(wú)疑會(huì)有更好的感染力與表現(xiàn)力，這是電腦音樂(lè)制作難以達(dá)到的高度。

二、高校電腦音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的意義

電腦音樂(lè)實(shí)質(zhì)上就是音樂(lè)藝術(shù)與電子技術(shù)、信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起的產(chǎn)物，既是音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展到一定階段之后的必然要求，又是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)。高校電腦音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，高校開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程是音樂(lè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì);第二，高校開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程是高校教師有效開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的必備條件;第三，高校開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程具有較大的應(yīng)用價(jià)值。

（一）高校開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程是音樂(lè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

電腦音樂(lè)具有較為明顯的教育性、信息性與現(xiàn)代性，既為當(dāng)前音樂(lè)演奏、音樂(lè)作曲提供了較大的便利，又活躍了高校音樂(lè)教學(xué)課堂，為音樂(lè)的發(fā)展提供了較為良好的氛圍。高校開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程的主要目的在于讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的平臺(tái)與環(huán)境，讓音樂(lè)教學(xué)變得更富有針對(duì)性、高效性、便利性。電腦音樂(lè)技術(shù)早已成為了學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作、更加深入掌握專業(yè)知識(shí)的利刃，也成為了教師更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作的工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦音樂(lè)課程時(shí)，務(wù)必要不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)編能力，力爭(zhēng)通過(guò)電腦音樂(lè)技術(shù)來(lái)創(chuàng)作出更多高質(zhì)量的音樂(lè)作品。

（二）高校開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程是高校教師有效開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的必備條件

教育改革的關(guān)鍵還是在于素質(zhì)教育，尤其是在現(xiàn)代化教育迅猛開(kāi)展的當(dāng)前，電腦音樂(lè)技術(shù)早已成為了高校音樂(lè)教育中的重要一環(huán)。當(dāng)前90后、00后的大學(xué)生從小就是伴隨著手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品成長(zhǎng)起來(lái)的，他們往往會(huì)對(duì)電腦表現(xiàn)出較高的熱情與興趣，也可以此為契機(jī)來(lái)增強(qiáng)其對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。電腦音樂(lè)課程既便于學(xué)生對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更好的理解與記憶，又可作為教學(xué)的輔助工具?？梢砸源藶檩d體來(lái)大力拓展教學(xué)手段，增強(qiáng)音樂(lè)作品分析、視唱、樂(lè)譜制作、作曲等方面的“可感性”與“可視化性”，切實(shí)符合當(dāng)前高校教學(xué)改革的需求，力爭(zhēng)創(chuàng)造出更好的教學(xué)成績(jī)。

（三）高校開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)課程具有較大的應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)音樂(lè)制作較為繁瑣，創(chuàng)作者在制作之前需要先將音樂(lè)的大概旋律想象出來(lái)，并且將其詳細(xì)具體地記錄，待編排完旋律之后，再在一系列樂(lè)器的合理搭配之下進(jìn)行編曲。無(wú)論是樂(lè)器的搭配，還是旋律的編寫(xiě)，均需要?jiǎng)?chuàng)作者參與其中，工作量巨大，需花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，而且編曲的專業(yè)性要求較高，除創(chuàng)作者之外的其他人員往往難以提供行之有效的幫助。若編曲類型為交響樂(lè)，那么為了能夠給聽(tīng)眾帶來(lái)壯麗的場(chǎng)面，音樂(lè)的氣勢(shì)往往會(huì)更大，這樣更會(huì)增加創(chuàng)作者的任務(wù)量。而電腦音樂(lè)則大大簡(jiǎn)化了此過(guò)程，可在電腦里多次修改與優(yōu)化音樂(lè)作品。

三、高校電腦音樂(lè)課程改革創(chuàng)新的具體路徑

（一）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高校電腦音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容通常是圍繞著音頻制作和MIDI制作兩方面來(lái)展開(kāi)，由于市場(chǎng)對(duì)于樂(lè)譜制作技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，故需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。通常而言，MIDI制作平臺(tái)包括Cubase/Nuendo軟件平臺(tái)與Cakewalk/Sonar軟件平臺(tái)，這兩個(gè)軟件平臺(tái)都較為適宜有一定作曲理論基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要原因在于這兩個(gè)軟件平臺(tái)用于制作MIDI較為自由，且在使用音色方面比較自由，外掛采樣軟音源、調(diào)用內(nèi)部軟音源、調(diào)用外部硬件音源均可。若學(xué)生的作曲理論基礎(chǔ)相對(duì)較差，那么可多讓其學(xué)習(xí)Band In A Box、TT作曲家等自動(dòng)伴奏軟件，這些軟件只需簡(jiǎn)單和聲之后，就可通過(guò)對(duì)其自帶的多種音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行任意調(diào)用來(lái)合理調(diào)節(jié)MIDI音樂(lè)效果。而且更可喜的是，軟件自帶音樂(lè)風(fēng)格類型多樣，涵蓋古典、兒童、搖滾、頌歌、爵士等，學(xué)生只需通過(guò)對(duì)比試聽(tīng)即可選擇出最心儀的音樂(lè)風(fēng)格，這樣一來(lái)，即便學(xué)生的作曲知識(shí)薄弱，也能讓MIDI制作變得容易起來(lái)，無(wú)疑可提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

（二）合理選擇或編寫(xiě)教材

從目前來(lái)看，各個(gè)高校所開(kāi)設(shè)的電腦音樂(lè)課程還未形成統(tǒng)一的電腦音樂(lè)制作教材，那么就需要有針對(duì)性地去選擇教材，或者安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師去自編教材。但是無(wú)論是選擇教材，還是編寫(xiě)教材，均要考慮三點(diǎn)：第一，教材內(nèi)容的完整性。由于電腦音樂(lè)課程具有較大的綜合性，故需要對(duì)教材內(nèi)容的完整性以及語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。第二，教材內(nèi)容的循序性，尤其是要注意教學(xué)內(nèi)容的先修后續(xù)性和先易后難性。第三，教材所選擇的軟件既要突出專業(yè)化，又要突出大眾化，理論與實(shí)踐要緊密地結(jié)合在一起。

（三）及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

電腦音樂(lè)的出現(xiàn)對(duì)高校傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)了較大的沖擊，既給音樂(lè)制作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，又給音樂(lè)制作帶來(lái)了廣闊的發(fā)展舞臺(tái)，在很大程度上改變了人們的曲式觀念、音色觀念、和聲觀念、聲場(chǎng)觀念等。由此可見(jiàn)，教師務(wù)必要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改變教學(xué)觀念，善于開(kāi)發(fā)與利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源。

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作者單位：

成都大學(xué)