基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究

王富云

摘 要：高中物理對(duì)于學(xué)生而言，有著非常重要的作用，能夠使學(xué)生更具理性思維，幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展完善自己。本篇文章對(duì)核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡要的介紹，并分析了對(duì)于物理學(xué)科而言，最主要的核心素養(yǎng)所包含的大致內(nèi)容，之后探究了應(yīng)該如何立足于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)來展開更加高效的物理教學(xué)。希望能夠使高中物理教學(xué)發(fā)揮出最大化的作用，使學(xué)生能夠通過物理學(xué)習(xí)獲得發(fā)展進(jìn)步，對(duì)自己進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：高中;物理學(xué)科;核心素養(yǎng);物理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2020）02B-0058-02

隨著素質(zhì)教育的全面展開，教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，立足學(xué)科核心素養(yǎng)展開的教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言有著非常重要的作用。所以作為高中物理老師，應(yīng)該適應(yīng)新課程改革，轉(zhuǎn)變思路，立足于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)來展開物理教學(xué)。

一、核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)介紹

（一）核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指，在憲法準(zhǔn)許的條件下，被納入保護(hù)范圍的公民所擁有的能夠起到關(guān)鍵作用的素養(yǎng)，它能夠幫助人們學(xué)習(xí)和生活，可以對(duì)人們今后的發(fā)展起到促進(jìn)作用。如果一個(gè)人沒有核心素養(yǎng)，就無法長期地發(fā)展自身，從事正常的學(xué)習(xí)和生活。

（二）學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)指的是，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠掌握該學(xué)科基礎(chǔ)性的知識(shí)和相應(yīng)的技能。為此，學(xué)科素養(yǎng)并不是一種非常抽象的存在。如果學(xué)生擁有了學(xué)科核心素養(yǎng)，即使在今后的學(xué)習(xí)生活中，沒有教師講解該學(xué)科的內(nèi)容，學(xué)生也可以通過自身的學(xué)習(xí)對(duì)這一學(xué)科進(jìn)行深入地了解。

學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間雖然看起來很長，但總會(huì)結(jié)束學(xué)生時(shí)代。為此，教師在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生有足夠的能力在今后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、對(duì)于物理而言，最主要的學(xué)科核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容

目前，對(duì)于高中物理而言，最主要的學(xué)科核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容可以被劃分成為四個(gè)方面：第一，能夠從物理的角度來看待世界;第二，針對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn);第三，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及尊重科學(xué)的思想;第四，責(zé)任意識(shí)。

從物理的角度來看待世界，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，能夠樹立起物理意識(shí)，了解物理知識(shí)和概念，以及認(rèn)識(shí)到生活中存在的物理現(xiàn)象。針對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)，指的是將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及尊重科學(xué)的思想，指的是學(xué)生在對(duì)物理進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要從物理的角度來看待世界，還要堅(jiān)定地相信科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行試驗(yàn)等，對(duì)物理有進(jìn)行創(chuàng)新的思維，敢于提出具有依據(jù)的不同意見。責(zé)任意識(shí)是指學(xué)生要對(duì)自己進(jìn)行的試驗(yàn)以及學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，這是學(xué)生進(jìn)行一切物理活動(dòng)的前提。

三、基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)展開物理教學(xué)的措施

（一）幫助學(xué)生從物理的角度看待世界

學(xué)生學(xué)習(xí)物理，需要具有物理觀念。能夠從物理的角度來看待這一世界，主要是指能夠?qū)φn本中的知識(shí)概念形成屬于自己的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)這一知識(shí)概念的掌握程度。比如說，物理老師在講解物體的運(yùn)用狀態(tài)時(shí)，可以先對(duì)這一內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)概念進(jìn)行簡要介紹，讓學(xué)生有了大致的了解，之后組織學(xué)生展開試驗(yàn)，使學(xué)生可以更加快速地明白這一概念的含義。高中老師可以讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)相關(guān)的試驗(yàn)來進(jìn)行對(duì)照，并通過試驗(yàn)觀察，找出兩個(gè)試驗(yàn)的不同結(jié)果，并且分析導(dǎo)致其結(jié)果不同的原因。

此外，教師還可以結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中所學(xué)的物理知識(shí)并不僅僅是為了考試，還能夠在生活中被運(yùn)用，解決生活中的問題，具有現(xiàn)實(shí)作用，這個(gè)世界從一定程度來看，是由物理構(gòu)成的，只有這樣，才能夠激起高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，更加積極地參與到物理學(xué)習(xí)，成為物理課堂的主人，培養(yǎng)起物理核心素養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的水平

隨著素質(zhì)教育的推廣，對(duì)學(xué)生有了更高的要求，需要的不是過去能夠適應(yīng)高強(qiáng)度的應(yīng)試教育的學(xué)生，而是具有較高的綜合素養(yǎng)、能夠全面發(fā)展的新時(shí)代人才。為此，高中物理老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，改變之前實(shí)驗(yàn)課大部分由老師進(jìn)行操作，學(xué)生只負(fù)責(zé)看的情況，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課的主人，真正動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的水平，使學(xué)生能夠具備一定的動(dòng)手能力。

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過動(dòng)手來意識(shí)到自己的不足之處，并且設(shè)置相關(guān)的問題來通過實(shí)驗(yàn)找到答案。由于學(xué)生之間所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)可能并不規(guī)范，存在著一定的差異，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生之間進(jìn)行討論，探究究竟是誰得出的結(jié)果是正確的。如果學(xué)生爭(zhēng)論不休或者是無法得出正確的結(jié)論，就需要老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生得到正確的結(jié)論，并且指出學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)的不足之處，讓學(xué)生重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而觀察正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（三）使學(xué)生更具科學(xué)理性思想，尊重科學(xué)

物理學(xué)科和其他學(xué)科是不同的，物理老師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要注意幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)理性的思維世界，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為具象的思維，從而更加快速地理解這一概念想要表達(dá)的含義，更加深刻地理解物理。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師有著非常重要的作用，能夠影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

為此，物理老師要注意和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，使學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)能夠得到提升。比如說，教師在講解力時(shí)，可以設(shè)計(jì)教學(xué)方案來讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在上課時(shí)對(duì)某一物體進(jìn)行搬運(yùn)，一些男生由于力氣比較大，能夠直接搬動(dòng)這一物體，將其搬到目標(biāo)位置。而部分女生的力氣不夠，無法搬動(dòng)這一物體，為了完成老師的任務(wù)，選擇借助一些外部的工具，比如說滑輪來挪動(dòng)物體，使其到達(dá)目標(biāo)位置。采用這種方式來展開教學(xué)，既能夠讓學(xué)生集中精力于物理課堂中，又能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行探究，加深對(duì)這一知識(shí)的印象，能夠靈活地對(duì)其進(jìn)行使用。除此之外，物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠尊重科學(xué)，從而在科學(xué)思想觀念的支持下提升自己。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，需要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來確保正確地認(rèn)識(shí)到物理，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理需要承擔(dān)一定的責(zé)任，學(xué)生是物理知識(shí)的傳遞者，要能夠讓更多的人意識(shí)到物理的作用，從而促進(jìn)物理的發(fā)展進(jìn)步。

為此，高中物理老師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解之后，可以講解一些物理科學(xué)家的生活，給學(xué)生樹立起榜樣，讓學(xué)生能夠愿意去學(xué)習(xí)，明白物理知識(shí)的得來是物理學(xué)家們不斷探究甚至是一生追求的事業(yè)，從而更加積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)中，使老師能夠更加高效地展開教學(xué)工作。

比如說，在對(duì)力學(xué)進(jìn)行講解時(shí)，將力學(xué)的由來進(jìn)行介紹，讓學(xué)生明白物理是不斷發(fā)展變動(dòng)的知識(shí)，需要后人站在前人的肩膀上進(jìn)行探索，學(xué)生作為新時(shí)代的主人公，也需要積累學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展自己，從而為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這是學(xué)生的責(zé)任。

四、結(jié)束語

伴隨著教育改革的展開，人們更加注重素質(zhì)教育，希望學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力，發(fā)展成為社會(huì)需要的綜合型人才。為此，高中物理老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生展開培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具備較高的物理核心素養(yǎng)，在今后的生活中能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，使物理學(xué)習(xí)不再僅僅是為了考試，更多的是為了解決生活中的問題，以此來推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在今后為社會(huì)的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。

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