中學(xué)生父母教育方式的調(diào)查研究

黃新新

【摘要】本文采用《父母教育方式量表》對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于父母教育方式的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生父母教育方式在學(xué)生性別、學(xué)生年級(jí)、家庭所在地、文化程度和家庭年收入等方面均表現(xiàn)出了顯著差異，并根據(jù)這些調(diào)查結(jié)果提出了改進(jìn)家庭教育的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 父母教育方式 實(shí)證研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05A-0017-03

父母教育方式是指父母在教育子女的過(guò)程中所采用的一套技術(shù)和方法。父母教育方式是父母價(jià)值取向、教育理念和教育行為的集合體，是一種穩(wěn)定的行為傾向。已有研究表明，父母教養(yǎng)方式對(duì)兒女的自尊、心理健康、人格發(fā)展與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)產(chǎn)生影響。本研究以我校學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其父母教育方式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，旨在探究家長(zhǎng)及學(xué)校處理家庭教育問(wèn)題的策略。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

從我校抽取3個(gè)年級(jí)的部分學(xué)生作為研究對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷470份，回收有效問(wèn)卷469份，有效回收率為99.8%。被試的具體構(gòu)成情況如下表：

（二）研究方法

本研究利用問(wèn)卷星軟件，以班級(jí)為單位，在學(xué)校機(jī)房對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體施測(cè)。為保證問(wèn)卷調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，每個(gè)班級(jí)均由調(diào)研工作人員進(jìn)行施測(cè)，其間要求該班級(jí)的教師回避。

（三）研究工具

本研究使用《父母教育方式量表》進(jìn)行調(diào)查。該量表由蔣獎(jiǎng)、魯崢嶸、許燕等（2010）修訂，為簡(jiǎn)易版的自陳問(wèn)卷?！陡改附逃绞搅勘怼贩譃楦赣H教養(yǎng)方式和母親教養(yǎng)方式兩個(gè)分量表，各有21個(gè)題目，一共42個(gè)題目。由三個(gè)維度組成，分別是：情感溫暖（共6題）、拒絕（共7題）、過(guò)度保護(hù)（共8題）。采用四級(jí)評(píng)分法，其中第20題采用反向計(jì)分。該量表內(nèi)部一致性系數(shù)、分半信度和重測(cè)信度較高。

二、結(jié)果與分析

（一）父母教育方式的現(xiàn)狀分析

父母教育方式的描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如表2所示：

結(jié)果顯示，在父親教育方式的3個(gè)維度上，父親情感溫暖分?jǐn)?shù)最高，其次是過(guò)度保護(hù)，最后是父親拒絕。在母親教育方式的3個(gè)維度上，母親情感溫暖分?jǐn)?shù)最高，其次是過(guò)度保護(hù)，最后是母親拒絕。這與父親教育方式結(jié)果一致，同時(shí)說(shuō)明，本調(diào)查中學(xué)生父母使用最多的是情感溫暖教育方式，其次是過(guò)度保護(hù)，也有部分是使用拒絕的教育方式。

（二）父母教育方式在人口學(xué)變量上的差異

對(duì)男、女生的父母教育方式在6個(gè)維度的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在父親拒絕、母親拒絕兩個(gè)維度上，男生的得分均高于女生，且差異顯著;在母親情感溫暖維度上，女生的得分高于男生，且差異顯著。

以年級(jí)作為自變量，父母教育方式的6個(gè)維度得分分別為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果見(jiàn)表4：

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：母親情感溫暖作為因變量時(shí)，F(xiàn)=5.925，sig<0.01，所以各年級(jí)學(xué)生在母親情感溫暖這一維度的得分存在差異，方差不齊。

各年級(jí)均數(shù)從低到高順序?yàn)椋焊叨昙?jí)<高三年級(jí)<高一年級(jí)，采用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)高一年級(jí)與高二年級(jí)得分間，高一年級(jí)與高三年級(jí)得分間，Sig<0.01，高一年級(jí)在該維度的得分分別顯著高于高二年級(jí)及高三年級(jí)得分。

（三）父母教育方式在家庭所在地變量上的差異

以家庭所在地作為自變量，父母教育方式的6個(gè)維度得分分別為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果見(jiàn)表5：

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：母親情感溫暖作為因變量時(shí)，F(xiàn)=5.775，Sig<0.01，所以家庭所在地不同的學(xué)生在母親情感溫暖這一維度的得分存在差異，方差不齊。

不同家庭所在地學(xué)生在該維度得分均數(shù)從低到高順序?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村<城市<縣城，采用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)家庭所在地在城市的學(xué)生與家庭所在地在縣城的學(xué)生在該維度得分間，sig<0.01，家庭所在地為縣城的學(xué)生在該維度的得分顯著高于家庭所在地為城市的學(xué)生得分。

（四）父母教育方式在家庭結(jié)構(gòu)變量上的差異

以是否獨(dú)生子女作為自變量，對(duì)父母教育方式在6個(gè)維度的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是否為獨(dú)生子女在父母教育方式的六個(gè)維度上均無(wú)顯著差異。從描述性結(jié)果上看，無(wú)論是否獨(dú)生子女，父母對(duì)子女均以情感溫暖的教育方式為主，其次是過(guò)度保護(hù)，最后是拒絕。

以學(xué)生的家庭組成結(jié)構(gòu)作為自變量，對(duì)父母教育方式在6個(gè)維度的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，三代同堂、核心家庭、單親家庭及其他家庭結(jié)構(gòu)的學(xué)生在父母教育方式的六個(gè)維度上均無(wú)顯著差異。從描述性結(jié)果上看，無(wú)論何種家庭結(jié)構(gòu)，父母對(duì)子女均以情感溫暖的教育方式為主，其次是過(guò)度保護(hù)，最后是拒絕。

（五）父母教育方式在父母文化程度變量上的差異

以父親文化程度作為自變量，父母教育方式的6個(gè)維度得分分別為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果見(jiàn)表6：

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：父親情感溫暖作為因變量時(shí)，F(xiàn)=6.119，Sig<0.01，所以父親文化程度不同的學(xué)生在父親情感溫暖這一維度的得分存在差異，方差不齊。父親文化程度不同的學(xué)生在該維度得分均數(shù)從低到高順序?yàn)槌踔屑耙韵?高中或中專(zhuān)<本科及以上，采用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)父親文化程度為本科及以上與父親文化程度為初中及以下的學(xué)生在該維度得分間，Sig<0.01，父親文化程度在本科及以上的學(xué)生在該維度的得分顯著高于父親文化程度為初中及以下的學(xué)生得分。

母親過(guò)度保護(hù)作為因變量時(shí)，F(xiàn)=3.116，Sig<0.05，所以父親文化程度不同的學(xué)生在母親過(guò)度保護(hù)這一維度的得分存在差異，方差不齊。父親文化程度不同的學(xué)生在該維度上得分的均數(shù)從低到高順序?yàn)楸究萍耙陨?高中或中專(zhuān)<初中及以下，采用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，父親文化程度為本科及以上的與父親文化程度為初中及以下的學(xué)生在該維度得分間，Sig<0.05，父親文化程度為本科及以上的學(xué)生在該維度的得分顯著高于父親文化程度為初中及以下的學(xué)生的得分。

以母親文化程度作為自變量，父母教育方式的六個(gè)維度得分分別為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果見(jiàn)表7：

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：父親過(guò)度保護(hù)作為因變量時(shí)，F(xiàn)=5.744，Sig<0.01，所以母親文化程度不同的學(xué)生在父親過(guò)度保護(hù)這一維度的得分存在差異，方差不齊。母親文化程度不同的學(xué)生在該維度得分均數(shù)從低到高順序?yàn)楸究萍耙陨?高中或中專(zhuān)<初中及以下，采用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)母親文化程度為本科及以上與母親文化程度為高中或中專(zhuān)、母親文化程度為初中及以下的學(xué)生在該維度得分間，Sig均小于0.01，母親文化程度在本科及以上的學(xué)生在該維度的得分顯著高于母親文化程度為初中及以下的學(xué)生得分，母親文化程度在本科及以上的學(xué)生在該維度得分顯著高于母親文化程度為高中或中專(zhuān)的學(xué)生得分。

（六）父母教育方式在家庭年收入變量上的差異

以家庭年收入作為自變量，父母教育方式的6個(gè)維度得分分別為因變量，進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果見(jiàn)表8：

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：父親情感溫暖作為因變量時(shí)，F(xiàn)=3.992，Sig<0.05，所以家庭年收入不同的學(xué)生在父親情感溫暖這一維度的得分存在差異，方差不齊。父親文化程度不同的學(xué)生在該維度得分均數(shù)從低到高順序?yàn)?萬(wàn)以下<15萬(wàn)以上<5～15萬(wàn)，采用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)家庭年收入在5萬(wàn)以下與家庭年收入為5～15萬(wàn)的學(xué)生在該維度得分間，Sig<0.01，家庭年收入為5～15萬(wàn)的學(xué)生在該維度的得分顯著高于家庭年收入在5萬(wàn)以下的學(xué)生得分。

母親情感溫暖作為因變量時(shí)，F(xiàn)=3.771，Sig<0.05，所以家庭年收入不同的學(xué)生在母親情感溫暖這一維度的得分存在差異，方差不齊。家庭年收入不同的學(xué)生在該維度上得分的均數(shù)從低到高順序?yàn)?萬(wàn)以下<15萬(wàn)以上<5～15萬(wàn)，采用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，家庭年收入在5萬(wàn)以下與家庭年收入為5～15萬(wàn)的學(xué)生在該維度得分間，Sig<0.01，家庭年收入為5～15萬(wàn)的學(xué)生在該維度的得分顯著高于家庭年收入在5萬(wàn)以下的學(xué)生得分。

三、討論

（一）父母教育方式的現(xiàn)狀分析

不管是父親的教育方式，還是母親的教育方式，學(xué)生體會(huì)最多的方面都是情感溫暖，其次是過(guò)度保護(hù)，最后是拒絕，這與前人的研究結(jié)果基本吻合。在當(dāng)今的家庭教育方式中，父母更多地采用情感溫暖的積極方式與子女相處，這有利于子女的身心發(fā)展。同時(shí)，父母也使用了比較多的過(guò)度保護(hù)和拒絕的消極方式教育子女，這對(duì)子女身心發(fā)展起著消極作用。由此可見(jiàn)，學(xué)生的父母在教育子女時(shí)雖然更多地使用情感溫暖的方式，但也常常表現(xiàn)出矛盾的行為，存在過(guò)度保護(hù)和拒絕的方式。

（二）父母教育方式在各變量上的差異性分析

1.父母教育方式的性別差異

男生在父親拒絕和母親拒絕的維度上分?jǐn)?shù)都顯著高于女生，而女生在情感溫暖維度上得分高于男生。這可能是父母對(duì)子女性別角色的不同期待造成的，家庭往往期待男生能更獨(dú)立、剛強(qiáng)，而女生則更溫柔、乖巧，所以父母在培養(yǎng)男生的獨(dú)立性時(shí)，可能采用了更多拒絕的教育方式;另外，女生在高中階段身心均比男生發(fā)育得更成熟，因此行為問(wèn)題也出現(xiàn)較少，父母對(duì)她們的干涉少，拒絕的教育方式也使用得少。

2.父母教育方式的年級(jí)差異

不同年級(jí)的學(xué)生在母親情感溫暖這一維度上存在顯著差異，高一年級(jí)得分分別顯著高于高二、高三年級(jí)得分。這說(shuō)明母親對(duì)高一年級(jí)學(xué)生使用了更多的情感溫暖的教育方式。這可能是因?yàn)楦咭荒昙?jí)學(xué)生剛升入全寄宿制示范性高中，父母一是會(huì)為子女進(jìn)入示范性高中感到欣慰，二是父母會(huì)更多地?fù)?dān)心子女在新環(huán)境中的適應(yīng)情況，因此會(huì)給予更多的情感溫暖。

3.父母教育方式在家庭所在地變量上的差異

家庭所在地在縣城的學(xué)生與家庭所在地在城市的學(xué)生在母親情感溫暖這一維度上存在顯著差異，家庭所在地為縣城的學(xué)生比家庭所在地在城市的學(xué)生從母親那里感受到更多的情感溫暖。這可能跟學(xué)校的招生結(jié)構(gòu)有關(guān)。我校是一所自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)高中，生源一半來(lái)源于市區(qū)，一般來(lái)源于縣城。來(lái)源于市區(qū)的學(xué)生有一半以上是按學(xué)區(qū)招收進(jìn)本校的，而來(lái)源于縣城的學(xué)生基本是該縣成績(jī)排名前幾名且品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的學(xué)生，這部分學(xué)生的父母本身對(duì)子女的要求比較高，教育方法也比較得當(dāng)，才有了如此的教育效果，因此，這部分學(xué)生比城市的學(xué)生感受到了更多的來(lái)自母親的情感溫暖。

4.父母教育方式在父母文化程度變量上的差異

父親文化程度不同的學(xué)生在父親情感溫暖和母親過(guò)度保護(hù)這兩個(gè)維度的得分上存在顯著差異，母親文化程度不同的學(xué)生在父親過(guò)度保護(hù)這一維度的得分上存在顯著差異。父親文化程度為本科以上的學(xué)生比父親文化程度為初中及以下的學(xué)生得到更多的父親情感溫暖和更多的母親過(guò)度保護(hù)，母親文化程度為本科以上的學(xué)生比母親文化程度為高中或中專(zhuān)以及母親文化程度為初中及以下的學(xué)生感受到更多的父親過(guò)度保護(hù)。由此可見(jiàn)，父親文化程度較高的子女會(huì)在父親身上得到較多的情感溫暖，而當(dāng)父母中有一方或雙方文化程度較高時(shí)，會(huì)更多地用過(guò)度保護(hù)的教育方式對(duì)待子女。這可能是因?yàn)楦改甘芙逃礁撸瑢?duì)子女的教育更加重視，投入的精力更多，在給子女較多的情感溫暖的同時(shí)，對(duì)子女也更加保護(hù)。

5.父母教育方式在家庭年收入變量上的差異

家庭年收入在5～15萬(wàn)之間的學(xué)生在父親情感溫暖和母親情感溫暖兩個(gè)維度上的得分都顯著高于家庭年收入為5萬(wàn)以下的學(xué)生，家庭年收入不同的學(xué)生在這兩個(gè)維度得分均數(shù)從低到高的順序?yàn)榧彝ツ晔杖?萬(wàn)以下<15萬(wàn)以上<5～15萬(wàn)?？梢?jiàn)，中產(chǎn)階級(jí)的家庭父母給予子女的情感溫暖更多。這可能是因?yàn)榧彝ツ晔杖胼^低的父母忙于生計(jì)，保障經(jīng)濟(jì)收入是家庭的首要矛盾;而家庭年收入較高的父母更多地將重心放在對(duì)自己事業(yè)的追求上。因此，這兩種情況下子女得到的來(lái)自父母的情感溫暖都相對(duì)較少。