小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)

吳磊

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效提高小學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味成為教師工作的重中之重。學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的健康成長起到積極的促進(jìn)作用，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點開展有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對學(xué)生審美趣味培養(yǎng)的概念進(jìn)行分析，進(jìn)行提出具體的培養(yǎng)措施，希望對促進(jìn)學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)，實現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué);學(xué)生;審美趣味

引言

培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，能夠?qū)W(xué)生樹立健康的審美觀打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展做出積極探索。作為小學(xué)音樂教育，要加強對于培養(yǎng)學(xué)生審美趣味的重視，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的特點和優(yōu)勢，積極開展學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。教師要在具體的教學(xué)過程中，科學(xué)施教，根據(jù)學(xué)生個體的不同，選擇不同的教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美趣味的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、學(xué)生審美趣味培養(yǎng)的概念

學(xué)生審美趣味指的是學(xué)生對于音樂的喜愛，包括對音樂的情趣和愛好。只有學(xué)生喜歡上音樂，才能夠提升小學(xué)音樂的教學(xué)效果，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提高。從審美角度考慮，只有具備審美趣味，才能夠?qū)σ魳返膶W(xué)習(xí)有清晰的認(rèn)識，從而加深審美體驗，提高審美意識，最終創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)審美趣味的目的。因此作為學(xué)生審美教育的基礎(chǔ)，加強學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。教材中的素材形象鮮明、節(jié)奏明明快、動感旋律，對小學(xué)生具有非常大的吸引力。因此教師要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，對學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)提供堅實的基礎(chǔ)和保障，同時對學(xué)生的審美趣味的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)美旋律的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行音樂活動的訓(xùn)練，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，有效增加學(xué)生的親身感悟，提高自身的審美趣味。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)審美趣味，提高審美體驗

優(yōu)美的音樂作品可以帶給人美麗的感覺，因為音樂的本質(zhì)是美學(xué)。美學(xué)能夠使人們的眼睛愉悅，并對耳朵達(dá)到悅耳的目的，這是一種高層的心理活動，通過感官達(dá)到情感、想象力、理性、意志等的體驗。在具體的審美趣味培養(yǎng)的過程中，教師要與所有學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，科學(xué)制定每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，并充分探索優(yōu)美的歌詞和動聽的旋律。依據(jù)教材音樂的旋律、節(jié)奏和動感有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立美好的審美體驗，從而更好的進(jìn)行審美趣味的培養(yǎng)，為自身審美品質(zhì)的形成打好堅實的鋪墊。提高學(xué)生的審美體驗，能夠有效增加學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生培養(yǎng)審美趣味，為學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。

2.擴(kuò)大學(xué)生的審美趣味，拓寬他們的音樂視野

由于學(xué)生的特點不同，每個人的審美觀也不同，這意味著一個人喜歡什么類型的音樂，因人而異，因此教師不能讓所有學(xué)生成為同一個人，擁有相同的愛好。相反，教師必須根據(jù)個體的差異，采取多樣化的教學(xué)方法，因材施教，以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。由于小學(xué)階段的學(xué)生的審美興趣味還沒建立，學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)也是比較膚淺，對音樂的認(rèn)識也不深。因此教師有必要在培養(yǎng) 學(xué)生審美趣味上下功夫，拓寬學(xué)生的音樂視野。由于小學(xué)生對流行歌曲感興趣，但是在我國悠久燦爛的歷史進(jìn)程中，出現(xiàn)了很對優(yōu)秀的音樂作品，這是我國民族文化的寶貴財富。世界上每個國家和民族都有自己獨特的音樂作品，這些音樂作品塑造了許多音樂風(fēng)格。不僅必須很好地教我們國家的歌曲和音樂，而且還必須讓學(xué)生欣賞外國經(jīng)典歌曲和音樂作品，并達(dá)到熱愛音樂學(xué)習(xí)的目的。教師要加強對音樂教育改革的研究，從淺入深，并逐步教會學(xué)生從古典音樂中汲取精神食糧，從古至今、由內(nèi)而外培養(yǎng)音樂的審美趣味，拓寬音樂視野。

3.改善審美趣味，開展高尚情感的教育

音樂的教學(xué)有其特殊性，一方面音樂是通過聲音傳遞，比較抽象。另一方面，它可以最深刻、最巧妙、最準(zhǔn)確地反映人們的情感體驗。音樂的社會功能是豐富情感和意識形態(tài)的潛臺詞，從中獲得精神力量并升華意識形態(tài)。如今流行歌曲作為商品高調(diào)進(jìn)入市場，學(xué)校也不例外，小學(xué)生辨別優(yōu)劣的能力相對較弱，但是他們的好奇心和模仿能力特別強，就會產(chǎn)生大量的追星族。這導(dǎo)致了一個后果，即學(xué)生失去了生活目標(biāo)，對學(xué)生的健康成長是極為不利的。教師要培養(yǎng)學(xué)生爭取的價值觀念，并讓學(xué)生進(jìn)行聽、唱、說、跳、演、配樂來體驗每首音樂。教學(xué)方法作品具有美感和思想意境，指導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念，改善音樂的審美趣味，逐步向?qū)W生講解音樂的樂趣，以凈化學(xué)生的心靈，養(yǎng)成高尚的情感和情操，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

結(jié)論

綜上所述，教師要以培養(yǎng)學(xué)生審美趣味為最終目標(biāo)，采取有效措施，并針對學(xué)生的具體特點，開展有針對性的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。同時在培養(yǎng)審美趣味和審美體驗、擴(kuò)大學(xué)生的審美趣味，拓寬他們的音樂視野、改善審美趣味，開展高尚情感的教育等方面加強重視，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提升，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。在具體措施的選擇上，教師要科學(xué)采取措施，因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點，開展有針對性的教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]荀洪梅.中小學(xué)藝術(shù)課程實施現(xiàn)狀研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]蔡浪.音樂教材“實踐解讀”的三個維度[J].教育導(dǎo)刊，2010（01）.

[3]李仲泉.普通學(xué)校音樂教育審美范式的審視[D].南京師范大學(xué)，2004.

（作者單位：四川省廣元市昭化區(qū)磨灘鎮(zhèn)小新小學(xué)）