淺談初中化學教學中學生核心素養(yǎng)的培育

戴大敏

摘要：在新課程標準下，越來越多的教師開始重視學生核心素養(yǎng)的培育，期望能使學生品質(zhì)和能力雙提升。初中化學作為基礎(chǔ)的學習科目之一，把核心素養(yǎng)滲透其中，尤為重要。初中化學教師要明確學生的主體地位，重視學生的學習感受，盡全力幫助學生學好化學這門學科?；瘜W知識的理論強和實踐性較強，初中這一階段的學生在學習中有一定的困難存在，教師在教學中要重視學生知識與技能的培養(yǎng)，促使學生各方面能力得以提升。

關(guān)鍵詞：初中化學教學;核心素養(yǎng);培育

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是新課標下的重要要求，初中化學教師在教學過程中要對學生核心素養(yǎng)的培育高度重視。隨著時代的快速發(fā)展，教育改革在不斷深入，力求教師能培養(yǎng)出更多社會需求的復(fù)合型人才，以此推動未來社會進程。初中化學教師在課堂教學中要給學生留出空白時間，讓學生自主思考，以此激活學生思維，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，進而實現(xiàn)學生學習能力的提升。

一、初中化學教學中學生核心素養(yǎng)培育的重要意義

化學這門學科的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在5個方面，分別是宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識、科學態(tài)度與社會責任，培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)對學生綜合能力的提升具有重要意義。隨著新課程改革的不斷深入，核心素質(zhì)的培育得到了初中化學教師的高度重視，化學科目區(qū)別于其他學科，對于初中階段的學生而言，他們對化學知識的了解程度較淺，在學習上存在一定困難，化學教師在教學中要重視學生學習潛能的開發(fā)，讓學生在學習過程中實現(xiàn)自我價值。隨著時代的快速進步，社會所需求的復(fù)合型人才數(shù)量逐漸增加，初中化學教師需要讓學生避開學習誤區(qū)，讓學生不要“死讀書”，引導學生探究化學知識，使學生的能動性發(fā)揮出來，著重培養(yǎng)學生的知識運用能力。培養(yǎng)學生的綜合能力是教師肩上的重任，在初中化學教學中培育學生的核心素養(yǎng)有助于提高教學價值，提高學生學習的有效性，實現(xiàn)學生學習能力的提升。有效的教育方式能啟發(fā)學生，使學生思想受到領(lǐng)悟，實現(xiàn)學生創(chuàng)造性的提升。因此，初中化學教師要重視學生學習能力和精神品質(zhì)的培養(yǎng)，貫徹“以人為本”的教學理念，促使學生健康成長、發(fā)展。

二、初中化學教學中學生核心素養(yǎng)培育方法

（一）構(gòu)建教學情境，增強學生的學習體驗

化學知識具有很強的抽象性，需要學生從宏觀與微觀上認識化學物質(zhì)的多樣性，理解化學元素與原子、分子的組成結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，這要求學生具備較強的思維能力。對于初中學生而言，在學習上可能存在諸多困難，初中化學教師可以采用情境教學策略，讓學生的學習體驗更為深刻，這樣自然能加深學生對知識點的印象。教師可以利用多媒體為學生構(gòu)建情境，學生在直觀的情境下，能夠更透徹地理解相關(guān)知識點，有助于增加學生學習的有效性。比如，初中化學教師在講解“原子結(jié)構(gòu)”知識點時，可以利用多媒體把原子結(jié)構(gòu)組成及變化通過視頻展示出來，使學生能從微觀和宏觀上更好地對原子結(jié)構(gòu)進行分析，以此實現(xiàn)學生宏觀辨識與微觀探析學科核心素養(yǎng)的培育。另外，在多媒體的幫助下，能夠讓學生更直觀地了解到物質(zhì)的運動和變化現(xiàn)象，加強學生對相關(guān)知識點的理解。初中化學教師在教學中，要善于引導學生從多個角度來分析化學變化，讓學生深刻地認識化學中的能量守恒，把化學學科中的變化觀念與平衡思想根植在學生心中，使學生更全面地理解知識點，促使學生能夠運用化學反應(yīng)原理來解決實際問題。

（二）引導學生合作學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識

合作學習模式突出了學生的主體作用，通過學生之間的合作，能夠更全面地理解化學知識點。在初中化學課堂上，教師可以引導學生合作學習，使學生共同探究化學知識，促進學生思維火花的碰撞，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)。每位學生的學習潛能需要被開發(fā)，初中化學教師要重視課堂“留白”的重要性，給學生留出自由思考時間，使學生能有效地合作學習。初中化學教材中包含了大量的化學實驗知識，教師在實驗教學過程中，可以先引導學生作出猜想、提出假設(shè)，對可能發(fā)生的物質(zhì)變化現(xiàn)象進行論證分析，幫助學生構(gòu)建信息模型，讓學生能夠理清知識結(jié)構(gòu)，之后再讓學生合作進行實際的實驗操作，并讓學生做好相應(yīng)的記錄，把實驗過程中所發(fā)生的現(xiàn)象記錄下來。通過實驗操作，能夠讓學生更深刻地認識化學知識點，使學生對實驗做出科學的解釋，讓學生做出準確的分析。通過這樣的課堂教學過程，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生證據(jù)推理與模型認知、科學探究與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在潛移默化中，能夠提高學生的創(chuàng)造性，使學生各方面能力得到培養(yǎng)。

（三）使化學教學與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生知識應(yīng)用能力

目前，化學被廣泛地運用在我們的現(xiàn)實生活中，我們在日常生活中能夠接觸到很多與化學相關(guān)的事物。初中化學教師在教學中，可以與生活實際結(jié)合起來，讓學生認識到化學的重要性，而且通過知識與生活的有效結(jié)合，能夠讓學生學會把化學知識運用在生活中，實現(xiàn)學生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣可以在最大程度上完成教學目標?；瘜W能夠推動社會發(fā)展，對社會進步具有重要的價值意義，初中化學教師應(yīng)當把“科學態(tài)度和社會責任”融入教學之中，讓學生形成積極向上的觀念，促使學生能夠在生活中探索未知、追求真理，把化學與生活結(jié)合起來，分析化學知識的運用能夠給自然界帶來哪些影響，積極地參與有關(guān)化學問題的社會決策。學生是推動未來社會發(fā)展的重要力量，應(yīng)當認識到自己的職責，勇于承擔社會責任，為社會的發(fā)展貢獻力量。為此，初中化學教師要重視把教學與生活實際結(jié)合起來，讓學生意識到生活和化學之間的聯(lián)系，促使學生把所學知識應(yīng)用在實際生活之中。

三、結(jié)語

總而言之，學生核心素養(yǎng)的培育是教師在教學中的重要任務(wù)，教師要高度重視。初中化學教師要經(jīng)?？偨Y(jié)實踐教學經(jīng)驗，不斷探索新型的教學方式，促進教學水平的提高。在新課程標準下，初中化學教師要優(yōu)化教學設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學有效性的提升，讓學生更有效率地學習化學知識。同時，教師要給學生留出一部分課堂思考時間，發(fā)揮學生的主觀能動性，進而提高學生的思維能力，促進學生全面發(fā)展。

（責編 翁春梅）