老年群體書法教育的現(xiàn)狀分析和方法探討

陳明

摘 要： 老年人是一個(gè)特殊群體，老年教育有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，而老年書法教育有以自己的特殊性與其它教育教學(xué)相區(qū)別。正因?yàn)槿绱?，老年書法教育這一課題越來越為人們所重視。作為基層文化工作者，應(yīng)重視各類人群對(duì)文化的不同需求。如何使書法藝術(shù)能夠?qū)夏耆巳旱纳鐣?huì)活動(dòng)、精神生活和身心健康發(fā)揮良好的作用，筆者結(jié)合多年來對(duì)群眾書法教育教學(xué)實(shí)踐，就老年群體書法教育作一分析思考。

關(guān)鍵詞： 書法;老年教育

1 老年群體書法教育的現(xiàn)狀分析

書法是中華民族特有的一種優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，它通過漢字的用筆用墨、點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)、行氣章法來表現(xiàn)人的氣質(zhì)、品格和情操。形式上，它是一門追求線條美的藝術(shù)。內(nèi)容上，它是一門體現(xiàn)民族靈魂的藝術(shù)。書法具有藝術(shù)鑒賞和歷史文化的價(jià)值，在創(chuàng)作、欣賞書法作品時(shí)，不僅能給人帶來愉悅和滿足，還能使人的審美情趣得到陶冶與提高。

1.1 老年群體書法教育的意義

老年群體書法教育是老年人參與社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。老年人離開工作崗位，有相當(dāng)多的人思維、身體、心里狀況都很好，總以迫切的心情，想方設(shè)法參加一些社會(huì)活動(dòng)，和人們進(jìn)行正常的交往或溝通，以體現(xiàn)自己存在的社會(huì)價(jià)值。建立老年人自己的社會(huì)活動(dòng)圈，有組織的開展老年書法教育是調(diào)整老年人逐漸適應(yīng)新的生活方式的有效途徑之一，在活動(dòng)中，他們能夠運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)行廣泛的文化、思想、知識(shí)交流，達(dá)到豐富生活、陶冶性情的目的。

最初的漢字以實(shí)用為主，不講究藝術(shù)性，隨著社會(huì)的發(fā)展，漢字逐漸由實(shí)用變得唯美，衍生出篆、隸、楷、行、草等字體。傳世的書法藝術(shù)珍品表現(xiàn)形式極為豐富，有甲骨文、鐘鼎文、竹簡(jiǎn)、帛書、碑刻、印章等等。在學(xué)習(xí)書法的過程中，不僅能了解書法的表現(xiàn)形式，也能理解書法作品的內(nèi)涵。老年書法教育不僅僅是學(xué)寫字，更重要的一部分是對(duì)文字學(xué)、語言學(xué)和傳統(tǒng)藝術(shù)的全面學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的更深理解，傳承、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

老年書法教育有利于強(qiáng)化老年人的意志，達(dá)到修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體的目的。在形式多樣的老年活動(dòng)中，學(xué)習(xí)書法更適合大多數(shù)老年人陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)和提高文化品位。首先練習(xí)書法要靜下心來，排除一切干擾，專心研墨、讀帖、揮筆、運(yùn)氣，在書寫中要保持凝神靜氣，這有利于修身養(yǎng)性;站著寫字會(huì)消耗一定的體力，這無疑是一種體育鍛煉，配合上一些舒緩的樂曲，猶如練習(xí)太極，能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的;學(xué)習(xí)書法可以消解生活中的煩心事，沉浸于書法學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的意境之中，能提高老年人的精神境界;學(xué)習(xí)書法需要一定的耐力，要能耐得住寂寞，有利于增強(qiáng)老年人的意志，保持樂觀健康的心態(tài)。

1.2 老年人學(xué)習(xí)書法的優(yōu)勢(shì)

老年人閑暇時(shí)間多，自控能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度誠懇。老年人離退休后，時(shí)間可以自由支配，有充足的時(shí)間完成書法練習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上去仔細(xì)體會(huì)經(jīng)典作品的字法、筆法、墨法、章法。老年人自控能力較強(qiáng)，能排除干擾，全身心地投入到書法學(xué)習(xí)之中，且態(tài)度誠懇、認(rèn)真，，認(rèn)真按老師的要求做練習(xí)，把學(xué)習(xí)書法當(dāng)作每天生活中的一件必不可少的事情來做。

同時(shí)，老年人生活閱歷豐富，處事沉穩(wěn)，心境平和，經(jīng)驗(yàn)多，考慮事情周詳，知情達(dá)理，有良好的心理素質(zhì)，對(duì)人對(duì)事寬容，有耐心，處理問題不急不燥，對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真，不追逐名利，以快樂健康為目的。因此，學(xué)習(xí)起來能放松心情，一筆一畫、一招一式都入形入味。就像唐代孫過庭在《書譜》中寫道：“是以右軍之書，末年多妙，當(dāng)緣思慮通審，志氣和平，不激不厲，而風(fēng)規(guī)自遠(yuǎn)?！?/p>

雖然老年人學(xué)習(xí)書法有許多意義和優(yōu)勢(shì)，但老年人同樣面對(duì)著體力、精力較差，學(xué)習(xí)反應(yīng)慢，思維遲緩，記憶力減退等不利條件，而這正是老年書法教育要解決的問題。

2 老年群體書法教育的方法探討

老年群體書法教育必須結(jié)合老年人的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短因人施教，通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才能教有所為、學(xué)有所獲。

2.1 老年書法教育的美學(xué)理念

美學(xué)是任何藝術(shù)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。體驗(yàn)書法美，是吸引老年人熱愛書法藝術(shù)的開門鑰匙。要灌輸書法作品中“字”的形體美。著名書法理論家吳振鋒先生在《叩問心靈》中寫道：“漢字的形體美，首先表現(xiàn)在字形的圖像上。漢字起源于表現(xiàn)性極強(qiáng)的象形字，可以直接表意，因而具有一種‘感性顯現(xiàn)的審美基因，能夠‘形入心通。其次，在構(gòu)造上具有勻稱、和諧、對(duì)稱、參差統(tǒng)一等一般形式美規(guī)律”。在漢字中象形文字猶如一幅優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫，既是一些事物外形特征的簡(jiǎn)化，又有一定的寓意，簡(jiǎn)潔的筆畫、流暢的線條里包含了一種原始的美。通過漢字溯源及其形體美，逐步提高老年群體對(duì)書法藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。

書法是一種視覺藝術(shù)，但同時(shí)書法作品必須是有思想、有靈魂、有藝術(shù)感染力的作品。甲骨文以它古樸的材質(zhì)與優(yōu)美的線條文字形成了一幅和諧的藝術(shù)品。歷代書法家的作品，要么清秀俊麗溫文爾雅，要么古樸厚重雄強(qiáng)大氣，作品中蘊(yùn)涵著大量的點(diǎn)畫、線條、結(jié)構(gòu)、章法、情趣、意境等等美學(xué)哲理，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在教學(xué)中，要引導(dǎo)老年人在欣賞作品時(shí)，先直觀地欣賞作品的神采、氣韻，再審視它的章法布局，剖析它的結(jié)字，結(jié)合作者的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作特點(diǎn)體會(huì)作品所呈現(xiàn)的藝術(shù)魅力。如果欣賞者不認(rèn)識(shí)作品中的字，讀不懂作品的內(nèi)容，僅憑整齊與否、干凈與否而談?wù)撟髌返暮脡?，只能說該欣賞者還需努力學(xué)習(xí)，提高自身書法審美，他就沒有理解作者的創(chuàng)作意圖。俗話說“寬打地基高壘墻”，只有具備豐富的知識(shí)積累，具有善于觀察的眼睛、勤于思考的頭腦，老年書法朋友們才能通過欣賞提高自己的藝術(shù)品位，通過創(chuàng)作抒發(fā)自己的思想情感。

2.2 制定符合老年人特點(diǎn)的教學(xué)模式

老年人學(xué)習(xí)書法以休閑、娛樂、發(fā)展興趣愛好為目的，所以在教法上要輕松、適度。針對(duì)老年人有時(shí)間、有熱情、記憶力差等優(yōu)缺點(diǎn)，在書法教學(xué)中堅(jiān)持“觀、臨、養(yǎng)、悟、創(chuàng)、評(píng)”六個(gè)步驟。首先是“觀”，就是引導(dǎo)學(xué)員多讀帖，反復(fù)看，從中領(lǐng)悟每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、行筆要領(lǐng)。其次是“臨”，就是要大量的臨寫。每次上課均布置作業(yè)，在下節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)每個(gè)人的作業(yè)進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)。布置作業(yè)根據(jù)個(gè)人情況有不同的的要求，不純粹追求量。啟功老先生曾說：“有人誤解了功夫二字，以為時(shí)間久、數(shù)量多就叫功夫，實(shí)則不然。事實(shí)上功夫是準(zhǔn)確的積累，熟練了下筆即能準(zhǔn)確，便是功夫的成效?！边@話很有道理。三是“養(yǎng)”，老年人反應(yīng)慢、記憶差，對(duì)學(xué)到的知識(shí)要留一定的時(shí)間進(jìn)行消化吸收。在平時(shí)教學(xué)中，嘗試“慢三步”的教法，即講兩節(jié)新課，第三節(jié)課主要用來復(fù)習(xí)和回顧，然后在上新課，如此反復(fù)教學(xué)效果較好。四是“悟”，悟即領(lǐng)會(huì)，是在養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步吃透筆畫走勢(shì)，起、行、轉(zhuǎn)、收的運(yùn)筆方法，提、按的節(jié)奏到點(diǎn)畫、部首之間的相應(yīng)位置、距離，并要熟記于心。五是“創(chuàng)”，即創(chuàng)作，有了一定的臨摹基礎(chǔ)，再教一些簡(jiǎn)單的章法、布局，鼓勵(lì)學(xué)員積極進(jìn)行書法創(chuàng)作。六是“評(píng)”，即點(diǎn)評(píng)，對(duì)老年人創(chuàng)作的作品采用各種方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，之后可以由老師選取幾幅優(yōu)秀的作品進(jìn)行分析，最后可以將學(xué)員分組，互相分析評(píng)議，或?qū)⒆髌窇覓煸诮淌?，?duì)照所臨碑帖，逐幅進(jìn)行分析講評(píng)，為下一步再創(chuàng)作提高奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 教學(xué)形式要多樣化

單一的教法會(huì)降低老年人的學(xué)習(xí)熱情。因此，在教學(xué)中要堅(jiān)持教法的多樣性。一是在課堂上講碑帖、臨帖，教技法、章法，學(xué)執(zhí)筆、運(yùn)筆、行筆，體會(huì)貫氣、行氣、運(yùn)氣。二是引經(jīng)據(jù)典。給學(xué)員多講相關(guān)的書法典故，講諸家碑帖的內(nèi)容和故事，講歷朝歷代書法發(fā)展史，講漢字的起源等等，由古人對(duì)書法的認(rèn)識(shí)和探索切入，從而拓寬學(xué)員的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三是走出去請(qǐng)進(jìn)來。走出去，就是帶學(xué)員到室外參觀摩崖石刻、碑林等歷史遺存和專業(yè)展覽，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);同時(shí)組織一些交流、研討、筆會(huì)書寫等社會(huì)活動(dòng);請(qǐng)進(jìn)來就是邀請(qǐng)一些書法名家現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，或利用一些多媒體手段為學(xué)員播放名家教學(xué)視頻。通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)老年人學(xué)習(xí)書法的積極性和自覺性。

總之，在老年群體的書法教育教學(xué)中，我們文化工作者一定要根據(jù)老年人的生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的最終目的，制定切實(shí)可行的教學(xué)理念和方法，讓更多的老年書法愛好者老有所學(xué)、老有所樂、老有所為。讓群眾文化活動(dòng)能夠更好的服務(wù)于各類人群，以滿足人們對(duì)精神文化生活的需求，更大程度上展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力。