家庭德育工作現(xiàn)狀調(diào)查研究

李京賓　孫國剛

摘 要： 家庭德育以其特點(diǎn)和相對獨(dú)立的形式，在形成個體良好品德的過程中，具有無可替代的地位。但是目前在一些農(nóng)村家庭，德育教育還存在家長能力偏弱、家長觀念淡薄、教育方式簡單等一些問題，針對這些問題，可以幫助家長樹立正確的家庭德育觀念、明確家庭德育的任務(wù)和方式、積極開展家庭德育理論的學(xué)習(xí)研究來進(jìn)行改善。

關(guān)鍵詞： 家庭德育;現(xiàn)狀;改善

《家庭德育工作現(xiàn)狀調(diào)查研究》課題是在各級教育科研部門的大力支持和指導(dǎo)下，課題組成員按照研究思路和研究方案的規(guī)劃，于2017年開始了具體的課題研究相關(guān)工作。通過對該課題的研究開展，我們初步取得幾項階段性的成果：

1 調(diào)查了解目前農(nóng)村家庭德育工作的現(xiàn)狀及存在的一些問題

1.1 家長德育能力偏弱

由于生活在農(nóng)村，與先進(jìn)的教育理念接觸不多，多數(shù)家長雖然具備一定的教子能力，但仍缺乏相關(guān)的知識，整體教育水平不強(qiáng)。很多家長普遍缺乏對子女生理和心理特性的了解，以及對家庭教育的基本知識和技巧的把握，往往都是僅憑自己的想法，以老習(xí)慣、老經(jīng)驗，甚至靠自己過去被教養(yǎng)的方式來對在新形勢下不斷發(fā)展變化的子女進(jìn)行教育。另外，有些家長知識結(jié)構(gòu)還停留在受學(xué)校教育時所獲得的水平上，而其子女卻在大眾傳媒的影響下獲得的知識已經(jīng)超過了家長，致使家長無法說服子女，這樣，一旦在家庭德育中遇到了困惑和挫折，則往往束手無策。

1.2 家長德育觀念淡薄

隨著社會環(huán)境和教育意識的提高，農(nóng)村家長們表現(xiàn)出了較以前強(qiáng)烈的教育意愿。很多家長覺得“考大學(xué)”是跳出農(nóng)門的重要途徑。于是重分?jǐn)?shù)，輕德育是家長教育觀念的主要誤區(qū)。由于長期以來受應(yīng)試教育模式的影響，片面追求升學(xué)率成為學(xué)校的教育目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為評價兒童的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于“望子成才”的父母來說，也難以擺脫這個評價標(biāo)準(zhǔn)的影響，并和學(xué)校的教育者一起為孩子的分?jǐn)?shù)而拼搏，而忽視了家庭教育的首要任務(wù)：教孩子學(xué)會做人。

1.3 家庭德育方式簡單

傳統(tǒng)的家庭德育的方式一般來以說教為主，尤其在農(nóng)村，“家長專制”的家庭不在少數(shù)。在越來越強(qiáng)調(diào)民主的今天，親子之間的溝通交流也越來越多，但是從總體上來說，在為數(shù)不少的家庭進(jìn)行道德教育時還是存在著說教多，身教少、重懲罰，輕鼓勵、重圍堵，輕引導(dǎo)的傾向。不少家長在孩子取得進(jìn)步時，不主張進(jìn)行鼓勵和贊揚(yáng)，認(rèn)為那樣會讓孩子覺得了不起。

另外，有些家長采取所謂的“冷處理”來處理出現(xiàn)問題的孩子，對孩子不理睬、不關(guān)心。認(rèn)為這種懲罰方式從心靈到情感上使孩子產(chǎn)生挫折的方式要比在肉體上懲罰孩子要高明一些，但事實(shí)上他們給孩子的心靈和行為帶來的陰影遠(yuǎn)比后者更多，在孩子成年以后更不易消除這種陰影。

2 針對目前農(nóng)村家庭德育工作的現(xiàn)狀，進(jìn)行一些有益的思考

通過課題研究，我們認(rèn)為要進(jìn)一步發(fā)揮家庭德育在個體道德教育中的作用，改善當(dāng)前家庭德育的不良狀況，可以從以下幾個方面著手做些努力：

2.1 樹立正確的家庭德育觀念

通過家長學(xué)校、家庭教育講座等形式，幫助家長樹立“先成人，后成才”的教育理念，讓家長意識到在重視學(xué)校教育的同時，重視家庭人文環(huán)境的建設(shè)，以自己的言傳身教以及在生活創(chuàng)造出來的每一個生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、健康、文明、寬松的家庭氛圍中。只有這樣，才能幫

助孩子養(yǎng)成活潑、勇敢、進(jìn)取的性格;才能培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責(zé)任感;才能幫助孩子樹立平等、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識。

2.2 明確家庭德育的任務(wù)和方式

家庭不是社會的被動從屬物，而是一個可以積極作為的生動舞臺。家庭德育的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷革新。既要繼承民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也要在應(yīng)對家庭內(nèi)外部環(huán)境中對環(huán)境做出批判和取舍，不斷解決新問題，引導(dǎo)新價值，為個體的成長營造一個積極向上的良好氛圍。

在農(nóng)村家庭中父輩依然對子輩扮演著教化者的角色，孩子依然要向父母學(xué)習(xí)如何做人，但兩代人間的影響絕不是單向的，而是雙向的。即成年人反過來也應(yīng)向孩子學(xué)習(xí)、與孩子一起成長?？梢姡彝サ掠羌彝コ蓡T之間積極互動的影響過程，是一種雙向性活動。這種互動雙向性的家庭德育能加強(qiáng)家庭內(nèi)部的內(nèi)聚力，能保證家庭德育的有效性。

2.3 積極開展家庭德育理論的學(xué)習(xí)研究

雖然目前社會正不斷通過報刊、雜志、影視、網(wǎng)絡(luò)等多種傳播媒介以及各種咨詢機(jī)構(gòu)來推廣各種教育方法，但許多教育形式過于僵化，不夠靈活，也不具備雙向交流功能。因而，如何普及家庭德育知識，推廣家庭德育的成功經(jīng)驗，有效地提高家長學(xué)習(xí)的積極性，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從而提高家長的教育能力就成為首要的問題。應(yīng)該針對農(nóng)村家庭德育的現(xiàn)狀，積極開展科學(xué)研究，為指導(dǎo)家庭教育工作提供理論支持和決策依據(jù)。同時，也應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外家庭德育成功經(jīng)驗，提高家庭德育實(shí)效。

3 研究反思

家庭教育有學(xué)校教育、社會教育不可代替的作用。家庭教育產(chǎn)生于學(xué)校教育之前，它擔(dān)負(fù)著教育年輕一代立德成人的主要任務(wù)。通過前段時間的課題研究，我們探究總結(jié)出當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的部分現(xiàn)狀，對于家庭德育，也引發(fā)了我們深深的思考，如何把家庭，社會，學(xué)校有機(jī)地結(jié)合起來，并把科學(xué)的、先進(jìn)的家庭教育理論傳遞給家長，從主觀上改變家長的教育觀念，促進(jìn)家庭教育向前發(fā)展，需要我們教育人的不懈努力。

由于我們課題組教育教學(xué)理論有限，研究仍有很多不足，我們課題組成員將針對發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)節(jié)調(diào)整研究思路，正確認(rèn)識當(dāng)前家庭德育面臨的困難，并通過全面理解家庭教育的根本任務(wù)及通過加強(qiáng)對家長的培訓(xùn)，開展家庭德育的理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)，提高農(nóng)村家庭德育的水平，希望可以通過對一課題的調(diào)查研究對提高農(nóng)村小學(xué)生的道德素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。